Relatorio+de+estágio+completo

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SUMÁRIO
3INTRODUÇÃO
41
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
52
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
73
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
124
PLANOS DE AULA
215
DIÁRIO DAS REGÊNCIAS
23REFERÊNCIAS
INTRODUÇÃO
Este relatório de estágio supervisionado a ser então apresentado foi realizado na Escola Adventista de Ensino Fundamental de Alvorada. Por meio de observação, participação e com a regência foi possível compreeender como funciona e refletir sob como atuar em sala de aula, com crianças.
Foi possível incluir a experiência em sala de aula com a teoria vista ao longo da faculdade do curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera – UNIDERP – EAD, um experiência enriqecedora.
Durante o estágio supervisionado foi observado o trabalho do Coordenador pedagógico e do professor.
A escola tem uma estrutura e um tamanho adequado para a proporção de alunos, possui além das salas de aula, parquinho, quadra de esportes, entre outros atrativos para o desenvolvimento das crianças.
Após observação na sala de aula, foram elaborados planos de aula, e, em seguida, foi desenvolvida a aplicação desses planos com os alunos da educação infantil no Pré-4.
O presente trabalho visa fortalecer a relação teoria e prática baseado no princípio metodológico de desenvolvimento profissional na vida acadêmica e pessoal
Educar é segundo Freire(1979), completar, porque o homem é ser inacabado e por isso, se educa. Através de um estágio na educação infantil se torna possível somar uma enorme experiência de aprendizado para futuros professores.
A teoria serve para manter a prática ao nosso alcance de forma a mediar e compreender de maneira crítica o tipo de práxis necessária em um ambiente especifico, em um momento particular. 
Portanto, o exercício da docência, enquanto ação transformadora que se renova tanto na teoria quanto na prática, requer necessariamente o desenvolvimento dessa consciência crítica. E, nesse sentido, pode-se dizer que o exercício da ação docente requer preparo.
Segue a seguir os dados desse estágio, périodo de observação, planejamento e regência em sala de aula
1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
Estágio realizado em uma escola Adventista, situada em Alvorada/RS, no endereço rua Ary Müller, 222. Foi possível observar-se uma estrutura totalmente adequada para o processo de ensino aprendizagem. Situada em uma zona de classe média baixa mas com total segurança para com os estudantes atendidos
Mais precisamente, na área onde foi realizado o estágio, na educação infantil, foi possível perceber um grande zelo pelos alunos, total atenção pela segurança deles e uma troca muito grande de afeto entre professor/aluno e funcionários/alunos.
 Na turma observada foi possível perceber a presença de uma aluna autista e um aluno hiperativo, mas, apesar de suas peculiaridades, as atividades corriam normalmente com a participação de todods os alunos.
O trabalho a ser desenvolvido com essa turma deveria abranger a singularidade humana, por isso, o tema escolhido que foi desenvolvido tinha total relação com esse aspecto.
2 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
Escola Adventista de Ensino Fundamental de Alvorada, uma instituição educacional privada presente há 25 anos em uma comunidade de classe média baixa, oferecendo Ensino Fundamental a essa comunidade. 
Essa instituição é composta de dois prédios de quatro andares, com adequação para portadores de necessidades especiais, uma quadra coberta e fechada para as atividades de Educação Física, pátio recreativo de 350 m quadrados, cantina com lanches orientados e supervisionados por uma nutricionista, sendo esse ambiente ofertado por uma equipe terceirizada e uma pracinha, chamada de Parquinho, para as atividades de pré-escola. Cada andar dos prédios com 6 salas sendo elas, em sua maioria, salas de aula. Há também um outro pavilhão que liga os dois prédios e, nessa área temos a secretária, tesouraria, sala da direção, orientação pedagógica, coordenação pedagógica, sala dos professores e coordenação disciplinar. 
Ainda, o colégio proporciona aos alunos uma biblioteca com livros para pesquisa e realização dos trabalhos escolares, um laboratório de informática, com 30 notebooks disponíveis para todos os anos escolares, com um monitor de informática para auxiliar no uso dos mesmos e um laboratório de ciências utilizado pelos alunos do 5º ano até o 9° ano do ensino fundamental, utilizados com a presença do professor da disciplina atuante no momento do estudo.
Para citar o corpo docente do colégio, primeiramente precisamos descrever os níveis de educação que oferece. São eles:
Ensino fundamental:
-Pré 4 – duas turmas – uma no turno da manhã e uma no turno da tarde;
-Pré 5 – três turmas – uma no turno da manhã e duas no turno da tarde;
-1º ano – quatro turmas – duas no turno da manhã e duas no turno da tarde;
-2º ano – quatro turmas – duas no turno da manhã e duas no turno da tarde;
-3º ano – quatro turmas – duas no turno da manhã e duas no turno da tarde;
-4º ano – quatro turmas – duas no turno da manhã e duas no turno da tarde;
-5º ano – quatro turmas – duas no turno da manhã e duas no turno da tarde;
-6º ano – três turmas – uma no turno da manhã e duas no turno da tarde;
-7º ano – três turmas – uma no turno da manhã e duas no turno da tarde;
-8º ano – três turmas – uma no turno da manhã e duas no turno da tarde;
-9º ano – duas turmas – uma no turno da manhã e uma no turno da tarde;
Nosso corpo docente é formado por profissionais, em sua maioria, presentes nessa instituição a mais ou menos 6 anos, sendo que nos anos iniciais (Prés, 1º, 2º e 3º) damos a oportunidade para professores recém-formados integrarem nosso quadro profissional. 
3 DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
Durante a realização das aulas, estiveram sempre organizados em grupos, como recursos didáticos, a professora regente utilizou o livro paradidático e, em algumas ocasiões, folhas com atividades.
O conteúdo trabalhado durante as aulas pertencia ao bloco: o eu, o outro e o nós, corpo, gesto e movimentos.
As aulas foram ministradas pela professora de forma organizada possibilitando a participação dos alunos de forma ativa, utilizando- se de momentos de oralidade somente nas aulas.
A professora desempenhou o processo de ensino aprendizagem de forma correta, ensinando e orientando os alunos. Durante as aulas, os alunos sempre demonstravam atençao e interesse. As avaliações foram realizadas pelo professor e o ambiente escolar sempre preocupado com a prevenção de acidentes.
Segue, abaixo, a rotina observada em aula durante as horas presentes em observação:
	02/04/2019
	Horário das atividades
	Atividades realizadas
	07:15 às 07:45
	Acolhimento/chamadinha – clima tempo – quantos somos
	07:45 às 08:00
	Música com expressão corporal
	08:00 às 08:10
	História ou atividade bíblica
	08:10 às 08:55
	Atividades: livro.
	08:55 às 09:15
	Recreio
	09:15 às 09:30
	Higienização das mãos (com auxílio da professora)
	09:30 às 10:00
	Lanche
	10:00 às 10:15
	Escovação dos dentes (com auxílio da professora)
	10:15 às 10:45
	Continuação das atividades no livro.
	10:45 às 11:00
	Escrita espontânea de, pelo menos, uma palavra
	11:00 às 11:15
	Organização da sala e saída para pátio para recreação junto ao parquinho.
	03/04/2019
	Horário das atividades
	Atividades realizadas
	07:15 às 07:45
	Acolhimento/chamadinha – clima tempo – quantos somos
	07:45 às 08:00
	Música com expressão corporal
	08:00 às 08:10
	História ou atividade bíblica
	08:10 às 08:55
	Atividades: lúdicas
	08:55 às 09:15
	Recreio
	09:15 às 09:30
	Higienização das mãos (com auxílio da professora)
	09:30 às 10:00
	Lanche
	10:00 às 10:15
	Escovação dos dentes (com auxílio da professora)
	10:15 às 10:45
	Continuação das atividades lúdicas
	10:45 às 11:00
	Escrita espontânea de, pelo menos, uma palavra
	11:00 às 11:15
	Organização da sala e saída para pátio para recreação junto ao parquinho.
	04/04/2019
	Horário das atividades
	Atividades realizadas
	07:15 às 07:45
	Acolhimento/chamadinha – clima tempo – quantos somos
	07:45às 08:00
	Música com expressão corporal
	08:00 às 08:10
	História ou atividade bíblica
	08:10 às 08:55
	Atividades: livro.
	08:55 às 09:15
	Recreio
	09:15 às 09:30
	Higienização das mãos (com auxílio da professora)
	09:30 às 10:00
	Lanche
	10:00 às 10:15
	Escovação dos dentes (com auxílio da professora)
	10:15 às 10:45
	Continuação das atividades no livro.
	10:45 às 11:00
	Escrita espontânea de, pelo menos, uma palavra
	11:00 às 11:15
	Organização da sala e saída para pátio para recreação junto ao parquinho.
	05/04/2019
	Horário das atividades
	Atividades realizadas
	07:15 às 07:45
	Acolhimento/chamadinha – clima tempo – quantos somos
	07:45 às 08:00
	Música com expressão corporal
	08:00 às 08:10
	História ou atividade bíblica
	08:10 às 08:55
	Atividades: folhinha. 
	08:55 às 09:15
	Recreio
	09:15 às 09:30
	Higienização das mãos (com auxílio da professora)
	09:30 às 10:00
	Lanche
	10:00 às 10:15
	Escovação dos dentes (com auxílio da professora)
	10:15 às 10:45
	Continuação das atividades em folhinha. 
	10:45 às 11:00
	Escrita espontânea de, pelo menos, uma palavra
	11:00 às 11:15
	Organização da sala e saída para pátio para recreação junto ao parquinho.
	08/04/2019
	Horário das atividades
	Atividades realizadas
	07:15 às 07:45
	Acolhimento/chamadinha – clima tempo – quantos somos
	07:45 às 08:00
	Música com expressão corporal
	08:00 às 08:10
	História ou atividade bíblica
	08:10 às 08:55
	Atividades: livro.
	08:55 às 09:15
	Recreio
	09:15 às 09:30
	Higienização das mãos (com auxílio da professora)
	09:30 às 10:00
	Lanche
	10:00 às 10:15
	Escovação dos dentes (com auxílio da professora)
	10:15 às 10:45
	Continuação das atividades no livro.
	10:45 às 11:00
	Escrita espontânea de, pelo menos, uma palavra
	11:00 às 11:15
	Organização da sala e saída para pátio para recreação junto ao parquinho.
	09/04/2019
	Horário das atividades
	Atividades realizadas
	07:15 às 07:45
	Acolhimento/chamadinha – clima tempo – quantos somos
	07:45 às 08:00
	Música com expressão corporal
	08:00 às 08:10
	História ou atividade bíblica
	08:10 às 08:55
	Atividades: livro.
	08:55 às 09:15
	Recreio
	09:15 às 09:30
	Higienização das mãos (com auxílio da professora)
	09:30 às 10:00
	Lanche
	10:00 às 10:15
	Escovação dos dentes (com auxílio da professora)
	10:15 às 10:45
	Continuação das atividades no livro.
	10:45 às 11:00
	Escrita espontânea de, pelo menos, uma palavra
	11:00 às 11:15
	Organização da sala e saída para pátio para recreação junto ao parquinho.
	10/04/2019
	Horário das atividades
	Atividades realizadas
	07:15 às 07:45
	Acolhimento/chamadinha – clima tempo – quantos somos
	07:45 às 08:00
	Música com expressão corporal
	08:00 às 08:10
	História ou atividade bíblica
	08:10 às 08:55
	Atividades: lúdicas.
	08:55 às 09:15
	Recreio
	09:15 às 09:30
	Higienização das mãos (com auxílio da professora)
	09:30 às 10:00
	Lanche
	10:00 às 10:15
	Escovação dos dentes (com auxílio da professora)
	10:15 às 10:45
	Continuação das atividades lúdicas.
	10:45 às 11:00
	Escrita espontânea de, pelo menos, uma palavra
	11:00 às 11:15
	Organização da sala e saída para pátio para recreação junto ao parquinho.
	11/04/2019
	Horário das atividades
	Atividades realizadas
	07:15 às 07:45
	Acolhimento/chamadinha – clima tempo – quantos somos
	07:45 às 08:00
	Música com expressão corporal
	08:00 às 08:10
	História ou atividade bíblica
	08:10 às 08:55
	Atividades: livro.
	08:55 às 09:15
	Recreio
	09:15 às 09:30
	Higienização das mãos (com auxílio da professora)
	09:30 às 10:00
	Lanche
	10:00 às 10:15
	Escovação dos dentes (com auxílio da professora)
	10:15 às 10:45
	Continuação das atividades no livro.
	10:45 às 11:00
	Escrita espontânea de, pelo menos, uma palavra
	11:00 às 11:15
	Organização da sala e saída para pátio para recreação junto ao parquinho.
	12/04/2019
	Horário das atividades
	Atividades realizadas
	07:15 às 07:45
	Acolhimento/chamadinha – clima tempo – quantos somos
	07:45 às 08:00
	Música com expressão corporal
	08:00 às 08:10
	História ou atividade bíblica
	08:10 às 08:55
	Atividades: livro.
	08:55 às 09:15
	Recreio
	09:15 às 09:30
	Higienização das mãos (com auxílio da professora)
	09:30 às 10:00
	Lanche
	10:00 às 10:15
	Escovação dos dentes (com auxílio da professora)
	10:15 às 10:45
	Continuação das atividades no livro.
	10:45 às 11:00
	Escrita espontânea de, pelo menos, uma palavra
	11:00 às 11:15
	Organização da sala e saída para pátio para recreação junto ao parquinho.
4 PLANOS DE AULA
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Escola Adventista de Ensino Fundamental de Alvorada
Professor:_Jéfferson Vieira____________________________________________________ Nível/Ano:__Pré/4__________________________________________________ 
Número de alunos:__12________________________________________________________ Data:_29/04/2019_______________________________________________________ 
TEMA: Elmer, o elefante xadrez.
OBJETIVOS 
-Compreender o momento de atenção sobre a fala de um adulto;
- Identificar a ação dos personagens conforme os sons emitidos;
- Identificar a diferenciação de cor 
CONTEÚDO 
Exposição/mostragem do livro Elmer, o elefante xadrez / 
Contação sem ler, falando, gesticulando e alternando entre volumes de vozes e sons
METODOLOGIA 
A contação dessa história deve ocorrer com efetiva participação dos alunos, onde os gestos e sons realizados estimulem a atenção deles durante esse momento da contação.
RECURSOS 
Nesse primeiro momento, somente a obra literária Elmer, o elefante xadrez / David McKe.
AVALIAÇÃO 
Observação e posterior anotação com relação a atividade proposta, se o aluno atingiu os objetivos total, parcial, ou naõ alcançou; com as devidas observaçoes sobre quais aspectos precisam ser melhor trabalhados atravé de uma ficha de avaliação com o propósito de direcionar o trabalho em conjunto com os pais.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Escola Adventista de Ensino Fundamental de Alvorada________________ Professor:_ Jéfferson Vieira ____________________________________________________ Nível/Ano:_Pré/4_____________________________________________________________ Número de alunos:_12_________________________________________________________ Data:_30/04/2019_______________________________________________________ 
TEMA: Elmer, o elefante xadrez.
OBJETIVOS 
-Trabalhar a motricidade dos alunos;
-Incentivar o trabalho em equipe;
-Identificar o grau de conhecimento dos itens presentes em uma “floresta”.
CONTEÚDO 
Trabalho manual, com participação da turma, seguindo o tema do livro contado. Confecção da decoração da sala de aula: cenario de uma floresta.
METODOLOGIA 
Atividade orientada pelo professor mas com a permissividade de trabalho com a tesoura e cola pelo aluno.
RECURSOS 
Materiais de artesanato: EVA’s coloridos, TNT coloridos, tesourase fita papel
AVALIAÇÃO 
Observação e posterior anotação com relação a atividade proposta, se o aluno atingiu os objetivos total, parcial, ou naõ alcançou; com as devidas observaçoes sobre quais aspectos precisam ser melhor trabalhados atravé de uma ficha de avaliação com o propósito de direcionar o trabalho em conjunto com os pais.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola:_ Escola Adventista de Ensino Fundamental de Alvorada_______________ Professor:_ Jéfferson Vieira ____________________________________________________ Nível/Ano_Pré/4_____________________________________________________________ 
Número de alunos:_12_________________________________________________________ Data:_02/05/2019_______________________________________________________ 
TEMA: Elmer, o elefante xadrez.
OBJETIVOS 
-Estimular a concentração;
-Incentivar a imaginação;
-Respeitar o momento individual da fala dos participantes do grupo.
CONTEÚDO 
Sentados em roda, novamente será contada a história do Elmer, permitindo a participação ativa dos alunos auxiliando para que a historia seja totalmente contada.
METODOLOGIA 
Incentivo a conclusão da história, trazendo o tema de forma empolgante massem a utilização do livro.
RECURSOS 
O livro Elmer, o elefante xadrez, proporcionando a visualização de cada ilustração.
AVALIAÇÃO 
Observação e posterior anotação com relação a atividade proposta, se o aluno atingiu os objetivos total, parcial, ou naõ alcançou; com as devidas observaçoes sobre quais aspectos precisam ser melhor trabalhados atravé de uma ficha de avaliação com o propósito de direcionar o trabalho em conjunto com os pais.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Escola Adventista de Ensino Fundamental de Alvorada_________________ Professor:__ Jéfferson Vieira ___________________________________________________ Nível/Ano:_Pré/4____________________________________________________________ 
Número de alunos:_12_________________________________________________________ Data:_03/05/2019_______________________________________________________ 
TEMA: Elmer, o elefante xadrez.
OBJETIVOS 
-Incentivar a concentração;
-Estimular a criatividade;
-Trabalhar as diferentes cores.
CONTEÚDO 
Colagem do Elmer, o elefante xadrez.
METODOLOGIA 
Atividade orientada pelo professor mas com a permissividade de trabalho com a tesoura e cola pelo aluno.
RECURSOS 
Folha de atividade com o desenho de um elefante, papeis crepon coloridos, tesoura e cola.
AVALIAÇÃO 
Observação e posterior anotação com relação a atividade proposta, se o aluno atingiu os objetivos total, parcial, ou naõ alcançou; com as devidas observaçoes sobre quais aspectos precisam ser melhor trabalhados atravé de uma ficha de avaliação com o propósito de direcionar o trabalho em conjunto com os pais.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Escola Adventista de Ensino Fundamental de Alvorada_______________ Professor:_ Jéfferson Vieira ____________________________________________________ Nível/Ano:_Pré/4___________________________________________________ 
Número de alunos:_12_________________________________________________________ Data:_06/05/2019_______________________________________________________ 
TEMA: Elmer, o elefante xadrez. 
OBJETIVOS 
-Estimular a motricidade;
-Trabalhar a escrita,
-Identificar letras.
CONTEÚDO 
Pintura e formação do nome do personagem.
METODOLOGIA 
Identificação das letras por copilação e utilização do pincel trabalhando a motricidade fina.
RECURSOS 
Tinta têmpera, pincéis, rolo de papel pardo.
AVALIAÇÃO 
Observação e posterior anotação com relação à atividade proposta, se o aluno atingiu os objetivos total, parcial, ou naõ alcançou; com as devidas observaçoes sobre quais aspectos precisam ser melhor trabalhados atravé de uma ficha de avaliação com o propósito de direcionar o trabalho em conjunto com os pais.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Escola Adventista de Ensino Fundamental de Alvorada_______________ Professor:_ Jéfferson Vieira ____________________________________________________ Nível/Ano:_Pré/4___________________________________________________ 
Número de alunos:_12_________________________________________________________ Data:_07/05/2019_______________________________________________________ 
TEMA: Elmer, o elefante xadrez. 
OBJETIVOS 
-Aprimorar a motricidade;
-Desenvolver formas através da imaginação;
-Conhecer as cores.
CONTEÚDO 
Pintura com técnica esponjada do Elmer
METODOLOGIA 
Manuseio de esponjas com a possibilidade de escolher as cores a serem utilizadas e permitir que cada aluno trabalhe individualmente exercitando sua imaginação.
RECURSOS 
Tintas têmpera, folhas tamanho A3 e esponjas de banho.
AVALIAÇÃO 
Observação e posterior anotação com relação à atividade proposta, se o aluno atingiu os objetivos total, parcial, ou naõ alcançou; com as devidas observaçoes sobre quais aspectos precisam ser melhor trabalhados atravé de uma ficha de avaliação com o propósito de direcionar o trabalho em conjunto com os pais.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Escola Adventista de Ensino Fundamental de Alvorada_____ 
Professor:_ Jéfferson Vieira_____________________________________________________ Nível/Ano:_Pré/4__________________________________________________ 
Número de alunos:_12_________________________________________________________ Data:_08/05/2019_______________________________________________________ 
TEMA: Elmer, o elefante xadrez.
OBJETIVOS 
-Trabalhar o conhecinmento dos números;
-Identificar sequencia numerica;
-Quantificar.
CONTEÚDO 
Jogo pedagógico Elmer, matemática.
METODOLOGIA 
Técnica do raciocínio através do auxílio no conhecimento numérico e sequenciação através da repetição.
RECURSOS 
Cards núméricos confeccionados pelo professor com numeração de 0 a 9, palitinhos de picolé para trabalhar a quantificação.
AVALIAÇÃO 
Observação e posterior anotação com relação a atividade proposta, se o aluno atingiu os objetivos total, parcial, ou naõ alcançou; com as devidas observaçoes sobre quais aspectos precisam ser melhor trabalhados atravé de uma ficha de avaliação com o propósito de direcionar o trabalho em conjunto com os pais.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola:_Escola Adventista de Ensino Fundamental de Alvorada______________ Professor:_ Jéfferson Vieira ____________________________________________________ Nível/Ano:_Pré/4___________________________________________________:_________
Número de alunos:_12_________________________________________________________ Data:_09/05/2019_______________________________________________________ 
TEMA: Elmer, o elefante xadrez.
OBJETIVOS 
-Exercitar a concentração;
-Estimular a criatividade;
-Exercitar a disciplina. 
CONTEÚDO 
Debate sobre o tema do livro com as crianças sentadas em roda. 
METODOLOGIA 
Utilização de trechos da história para que cada um dos alunos possamexercitar a opinião propria sobre as diferenças. 
RECURSOS 
Roda de conversa.
AVALIAÇÃO 
Observação e posterior anotação com relação a atividade proposta, se o aluno atingiu os objetivos total, parcial, ou naõ alcançou; com as devidas observaçoes sobre quais aspectos precisam ser melhor trabalhados atravé de uma ficha de avaliação com o propósito de direcionar o trabalho em conjunto com os pais.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola:_ Escola Adventista de Ensino Fundamental de Alvorada________________ Professor:__ Jéfferson Vieira ___________________________________________________ Nível/Ano:_Pré/4___________________________________________________ 
Número de alunos:_12_________________________________________________________ Data:_10/05/2019_______________________________________________________ 
TEMA: Elmer, o elefante xadrez.
OBJETIVOS 
-Dialogar sobre as diferenças, o respeito com a diferença do outro; 
-Aceitar a própria diferença; 
-Trabalhar a singularidade.
CONTEÚDO 
Contação da historia novamente, mas dessa vez pelas crianças.
METODOLOGIA 
Enquanto se conta, são feitas perguntas sobre o enredo, personagens e as características do cenário. Depois da contação, perguntase quem quer recontar a história para os colegas. Análise do texto de forma lúdica.
RECURSOS 
Roda de conversa.
AVALIAÇÃO 
Observação e posterior anotação com relação a atividade proposta, se o aluno atingiu os objetivos total, parcial, ou naõ alcançou; com as devidas observaçoes sobre quais aspectos precisam ser melhor trabalhados atravé de uma ficha de avaliação com o propósito de direcionar o trabalho em conjunto com os pais.
5 DIÁRIO DAS REGÊNCIAS
Foram trabalhadas com os alunos atividades baseadas na obra literária Elmer, o elefante xadrez iniciando-se o processo através da contação da história. Essa contação foi realizada de uma forma atrativa para a faixa etária atendida com a ilustração e contação sendo realizadas de forma simultânea com a utilização de sons e gestos para atrair a atenção das crianças. 
O propósito dessa atividade foi proporcionar o entendimento das crianças com relação à singularidade humana, onde deve haver o respeito as diferenças de cada um.
No decorrer dos dias de atividades foi possível perceber que as crianças foram percebendo naturalmente que na sala de aula havia pessoas diferentes, despertando o respeito às diferençasdelas. 
Nessa turma, entre os alunos, foi possível perceber-se que haviam crianças mais ativas e crianças mais lentas no processo de realizar as atividades propostas diariamente sobre o tema. Nesse aspecto, foi necessário ser acrescentado ao trabalho um direcionamento aos alunos para que auxiliassem os colegas tornando a atividade prazerosa para todos, independente de suas limitações ou dificuldades, trabalho em equipe, mas respeitando o espaço do colega. 
Todas as atividades dos planos de aula desenvolvidos puderam ser aplicados diariamente, respeitando a rotina diária deles, citada no diário de observação. Cada atividade proposta no plano de aula foi desenvolvida substituindo o horário das atividades.
Como não ocorreu alterações à rotina deles, foi possivel criar uma relação de apego entre aluno e professor. O desenvolvimento das aulas ministradas foram bem planejadas e elaboradas, alcaçando o objetivo pretendido. A participação dos alunos foi imprescindível para que o planejamento pudesse ter sido completamente realizado.
O fechamento do plano de aula com a possibilidade das crianças em recontarem a obra confirmou que realmente, como já citado, os objetivos foram totalmentes alcançados.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Esse estágio proporcionou oportunidade de testar, na prática, o aprendizado teórico que se teve ao longo dessa etapa do curso. Foi a hora de pôr em teste os conhecimentos adquiridos e refletir sobre o que e como devemos melhorar.
Em sala de aula, a experiência tanto observando quanto regendo, são imprescindíveis à formação do professor.
No estágio, todas as etapas foram de muita importância e enriquecimento para o aprendizado de um futuro professor, sempre buscando preparar aulas atraentes a faixa etária trabalhada, que despertasse curiosidades, a atenção do aluno e seu aprendizado diariamente.
O estágio supervisionado em docência na educação infantil é uma oportunidade que é ofertada ao educador com possibilidades de compreender o desenvolvimento da aprendizagem da criança.
Com certeza, o estágio supervisionado sempre será uma experiência gratificante, com momentos lúdicos com as crianças e professores, que remetem o estagiário a uma volta ao tempo e a reviver momentos de sua própria vida escolar.
De uma forma resumida, o estágio supervisionado é colocar em prática o que foi aprendido em sala e tem-se a possibilidade de identificação do perfil profissional do futuro educador. 
REFERÊNCIAS
Elmer, o elefante xadrez / David McKe, ilustrações do autor; tradução Mônica Stahel- 4. ed. - São Paulo. Editora WMF Martins Fontes, 2009.
PROSCENCIO, Patrícia A. Desafio Profissional de Brinquedoteca e o Elemento
Lúdico; Educação Aplicada aos Cuidados da Criança; História da Educação e
da Pedagogia; Organização e Metodologia do Ensino Fundamental; Prática
Pedagógica: Gestão e Desenvolvimento de Pessoas. [On-line]. Valinhos, 2018, p. 1-8. Disponível em: <www.anhanguera.edu.br/cead>. Acesso em: abril. 2019.
DIAS, Elaine. A Importância do Lúdico no Processo de Ensino-Aprendizagem na Educação Infantil. Revista Educação e Linguagem – Artigos – ISSN. 1984 – 3437. v. 7. n. 1. 2013. Disponível em: <http://www.ice.br/TNX/index.php?sid=266>. Acesso em: 10 de maio. 2019.
BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. Educação e Sociedade. v.18 n.59. 1997. Disponível em:<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73301997>. Acesso em: 10 de maio. 2019.
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
Jefferson tavares vieira
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA I: educação Infantil
Alvorada
2019
jefferson tavares vieira
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO NA Educação Infantil
Relatório apresentado à Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Estágio Curricular em Pedagogia I: Educação Infantil, do Curso de Pedagogia.
Docente supervisor: Prof. ª Ma. Renata de Souza França Bastos de Almeida 
Alvorada
2019