TRABALHO DE VOLEIBOL ( DANILO,LEANDRO,SERGIO AMORIM)

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Nome: Danilo Batista
 Nome: Leandro Emanuel 
 Nome: Sergio Amorim
 Curso: Educação física 
 Semestre: Sétimo Semestre 
 Turno: Noturno 
 Processo pedagógico para o ensinamento do voleibol
A metodologia convencional de ensino está baseada na aprendizagem sistematizada das partes do jogo, que são chamadas de fundamentos. Desta forma, as habilidades motoras servem como instrumentos para a execução dos gestos técnicos específicos da modalidade. O domínio dos fundamentos do jogo caracteriza a proficiência do atleta, com aqueles que têm uma maior habilidade nos fundamentos sendo considerados, normalmente, melhores jogadores.
O aprendizado dos fundamentos e de todos os aspectos que envolvem a formação de um jogador de voleibol deve partir das ações motoras e fundamentos considerados mais fáceis para os mais difíceis. A sequência pedagógica adotada pelo professor deve contemplar os alunos com atividades primeiramente de execução e entendimento simples, para após o aprendizado destas criar situações mais complexas. O professor deve atentar ainda para o respeito ao grau de desenvolvimento do aluno, respeitando o estágio de aprendizado que o mesmo se encontra.
De acordo com a FIVB (Federação Internacional de Voleibol), os fundamentos do jogo são: saque, recepção, levantamento, ataque, bloqueio e defesa. Cada um destes fundamentos aparece de forma isolada, porém em conjunto sintetizam o que acontece em um jogo de voleibol. O praticante de voleibol vai utilizar estes fundamentos por toda a sua vida esportiva. Portanto, para o ensino dos fundamentos devemos trabalhar com toda a calma e critério, não podendo haver atropelos e queima de etapas. As habilidades mal aprendidas e os vícios decorrentes desta aprendizagem proporcionam um rendimento ineficaz .
1 – Apresentação da habilidade: É o primeiro contato do aluno com a ação a ser realizada. A demonstração da habilidade deve ser feita com a máxima qualidade possível. O Professor deve ser claro o bastante, para que não fiquem dúvidas no aluno quanto à técnica de execução. É interessante o enriquecimento da demonstração através de vídeos e execução feita por atletas de alto nível. Quanto mais atrativas forem as atividades, maior a possibilidade de êxito, já que o aspecto motivacional é fundamental na aprendizagem.
2 – Importância do aprendizado e aplicabilidade no jogo: Alguns fundamentos não despertam muito interesse no aluno. Por exemplo, culturalmente no Brasil os princípios defensivos do jogo provocam menos interesse do que os princípios ofensivos. O professor deve criar situações que demonstrem ao aluno a importância da ação no contexto do jogo e a sua utilização em momentos e situações específicas que acontecem dentro de um jogo. Também nesta fase é aconselhável a utilização dos recursos propostos no item acima.
3 – Sequência pedagógica: É um procedimento metodológico que fraciona o movimento em partes, com uma posterior associação progressiva dessas partes, até que chegue a execução completa. É prudente que só se acrescente partes quando a anterior já estiver incorporada ao acervo motor do praticante. As novas habilidades são construídas sobre as habilidades adquiridas anteriormente.
4 – Exercícios educativos: São exercícios específicos para a correção de gestos motores inadequados que, por ventura, surgirem ao término de uma sequência pedagógica. Geralmente são administrados em partes, visando corrigir especificamente a parte do movimento que não está sendo executada corretamente.
5 – Exercícios formativos: Exercícios que visam corrigir imprecisões nos gestos técnicos, causadas por uma formação física inadequada perante a especificidade das capacidades motoras necessárias para a realização da habilidade.
6 – Automatização: É a fixação da execução do movimento no nível neuromotor. Considera-se que uma habilidade motora foi aprendida quando esta é incorporada ao acervo motor do aluno. Independente do grau de dificuldade da habilidade, depois de aprendida ela passa a ser natural para o indivíduo. A repetição é o principal meio para a fixação do movimento, desde que seja realizada com alto nível de eficiência.
7 – Aplicação: Nada mais é do que a utilização das ações aprendidas na realidade do jogo, não sendo necessariamente o jogo com as regras oficiais, mas sim todas as manifestações possíveis de jogo recreativo e/ou pré-desportivo. O professor deve ter sensibilidade de modo que a transferência do aprendizado dos gestos anteriormente automatizados seja gradativa para as situações de jogo. Em relação às estratégias do tipo de intervenção prática a ser adotada.
Toque Primeira atividade 
Distribuir os alunos em duplas ,um de frente para o outro e uma distancia aproximadamente de 5m um do outro. O aluno devera posicionar-se com as pernas Semi-flexionadas e as mãos na altura do rosto .As nãos devem estar abertas e com os polegares indicadores formando um triangulo .Flexione as pernas antes de golpear a bola ,simultaneamente estenda as pernas e os braços em direção a bola . toque a bola quando ela se encontrar na frente do rosto .neste momento , as pernas ,o tronco e os braços devem estar estendidos para cima ,seguindo a trajetória da bola . A bola não é abatida , mas levemente carregada.
Segunda atividade: Jogar a bola para cima e deixar a bola quicar uma vez no chão e dar um toque com todos os dedos a 50cm de altura e sem deixar a bola cair .
Jogar a bola para cima e executar com um toque curto e um toque longo e sem deixar a bola cair.
Manchete primeira atividade 
Um aluno com a bola a altura da cabeça lança-a de toque para o outro aluno e o que recepciona a bola procura envia-la novamente com o antebraço totalmente estendido. Este exercício é para habituar o aluno quando na execução da manchete tocar a bola com o antebraço.
Segunda atividade: Cada aluno com uma bola na mão executar manchete contra a parede sem parar e sem deixar a bola cair.
Inicialmente pode-se enviar a bola sobre si mesmo e depois envia-la para a parede. A altura da manchete deve ser de 2 mts.
Saque primeira atividade 
Em duplas ,cada um de um lado da rede , um de frente para o outro e em cima da linha de três metros ,passar a bola sobre a rede para o companheiro ,utilizando o saque por baixo . Sob a observação e correção do professor , o aluno devera experimentar os aspectos técnicos da execução .
Segunda atividade: A turma devera ser dividida ,metade de cada lado da quadra , com diversas bolas distribuídas entre as equipes. Ao sinal do professor , os alunos deverão sacar o maior numero de bolas para a outra quadra (Saque por baixo ) , de forma que o segundo sinal do professor , o maior numero de bola esteja na quadra da outra equipe.
Cortada primeira atividade 
Em duplas, utilizando as linhas laterais como referência, o aluno lançará a bola para o alto, fará o movimento dos braços e golpeará a bola no ponto de máximo alcance, sem saltar. Orientar para que ele finalize o movimento com uma flexão do punho e que a bola caia o mais próximo possível do seu colega.
Segunda atividade:  Com a rede mais baixa, o professor lança a bola para o alto, o aluno faz todo o deslocamento e golpeia a bola para a outra quadra sem saltar.
Bloqueio primeira atividade 
Professor e um auxiliar segurando uma bola cada um em cima de um banco. O aluno realizará um salto para cima, pôr as mãos sobre uma das bolas, aterrissar, recuperar o equilíbrio, dar uma passada lateral e realizar outro salto, pondo as mãos sobre a outra bola.
Segunda atividade: Dois alunos para bloquear, com uma distância de aproximadamente dois metros entre eles. Ao sinal do professor cada um dará uma passada se aproximando e saltarão, fazendo um bloqueio duplo.
Rodizio 6X0
CARACTERÍSTICAS DO SISTEMA 6X0
· Não há jogadores especializados em uma função;
· Todos os jogadores são passadores,levantadores e atacantes;
· Normalmente, o jogador que ocupar a posição 3 (centro da rede) será o levantador;
POSICIONAMENTO NO SISTEMA 6X0
Uma equipe de Voleibol no Sistema Tática 6×0 terá 5 jogadores para receber o saque e atacar e um jogador para levantar (normalmente o jogador que ocupar a posição 3 no Rodízio.
Não há Líbero no Sistema 6×0 do Voleibol.
MOVIMENTAÇÃO NO SISTEMA 6X0
Por ser um sistema usado na iniciação esportiva o Sistema 6×0 do Voleibol não tem infiltrações ou grandes movimentações.
Um time de Voleibol que joga no Sistema 6×0, basicamente, respeita as Posições do Rodízio, deixando um jogador como levantador e, os outros 5 jogadores, passando e atacando.
 
 Rodizio 
Os jogadores mudam de posição sempre no sentido dos ponteiros do relógio. O rodízio permite que todos os jogadores passem pelas seis áreas da quadra, participando do ataque e da defesa. Todos também participam do saque. Esta é a grande vantagem do voleibol: permite a todos os jogadores a mesma possibilidade de participação.
As posições de rodízio vão de 1 a 6. Sendo que o jogador que ocupar a posição N° 1, sempre será o responsável, obrigatoriamente, de realizar o saque da equipe.
Entenda que as posições de rodízio são fixas na quadra, apenas os jogadores rodam. Por exemplo, se o atleta "A", ocupa a posição "3" no rodízio, após um rodízio ele irá ocupar a posição "2".
Rede e Fundo
No Voleibol se denomina que os jogadores que ocupam as posições 4, 3 e 2 no rodízio estão "na rede" e os jogadores das posições 5, 6 e 1 estão "no fundo".
Quando ouvimos em uma transmissão de um jogo de Voleibol na TV, que a "rede" de determinada equipe é uma "rede" alta, a palavra rede aparece no sentido conotativo, já que a rede que o locutor está se referindo é referente aos jogadores que estão ocupando as posições 4, 3 e 2 no rodízio, que por sua vez, são os mais altos da equipe.
Quando ocorrerá o rodízio?
O rodízio ocorre todas as vezes em que uma equipe marca um ponto após o saque da equipe adversária. Ou seja, se sua equipe marcou um ponto após o saque do adversário, sua equipe deve rodar uma posição, no sentido horário. Já se sua equipe marcou um ponto após um saque de sua própria equipe, o rodízio permanece como está.
Regras relacionadas ao rodízio
Primeira regra relacionada ao rodízio está relacionada ao saque, que sempre será feito pelo jogador que ocupar a posição 1 após um rodízio.
Outra regra importante é que os jogadores que ocuparem as posições de "fundo" (1, 5 e 6) não podem atacar na linha de 3 metros, ou mesmo pisando nela. De forma, esses mesmos jogadores também ficam impedidos de bloquear, já que é impossível efetuar um bloqueio estando atrás da linha de 3 metros.
 Sistema tático 4x2 
O Sistema Tático 4×2 Simples do Voleibol é um sistema tático mais avançado em relação ao Sistema 6×0, pois nele já há jogadores especialistas em determinadas funções em quadra.
CARACTERÍSTICAS DO SISTEMA 4×2 SIMPLES
· Há jogadores especializados por função;
· Há 4 Atacantes e 2 Levantadores;
· Não há infiltração;
· Há sempre um levantador na rede;
· O Levantador do Fundo ajuda na Recepção do Saque.
Um equipe de Voleibol no Sistema Tática 4×2 Simples terá 5 jogadores para receber o saque e 4 jogadores para atacar.
· Os Levantadores sempre ficarão na diagonal um do outro em quadra.
· O Levantador que estiver na nas posições de frente/rede, será o responsável pelo levantamento.
· O Levantador que estiver no fundo de quadra participará da recepção do saque mas não vai atacar.
· Os quatro jogadores restantes são Ponteiros e participarão da recepção do Saque e do Ataque.
· Não há Líbero no Sistema 4×2 do Voleibol.
· A defesa se posiciona em forma de W para receber o Saque.
 
Referencias 
https://www.dicaseducacaofisica.info/sistema-4x2-simples-voleibol/
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula
Scielo
GOOGLE ACADEMICO