Processo de Avaliação na Educação

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Acadêmico: Zaqueu de Freitas da Silva (1314092)
Disciplina: Metodologia do Ensino da Matemática (MAD14)
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:639154) ( peso.:1,50)
Prova: 20486482
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada
1. O processo de avaliar, antes de tudo, deve ser pensado como um processo que tem como objetivo permitir ao professor
e à escola acompanhar o desempenho do aluno. A partir daí, diversas são as técnicas e instrumentos de avaliação do
rendimento dos alunos que podem ser utilizados pelos professores. Existem basicamente quatro técnicas de avaliação
do rendimento escolar. Sobre o processo de avaliação, analise as opções a seguir:
I- Observação, autoavaliação, elaboração de portfólios e aplicação de testes ou provas.
II- Análise, aplicação de provas, autoavaliação e redação.
III- Autoavaliação, diário de bordo, testes e observação.
IV- Completar, aplicação de provas, portfólios e diários.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a opção I está correta.
 b) Somente a opção II está correta.
 c) Somente a opção III está correta.
 d) Somente a opção IV está correta.
2. Diversas são as técnicas e os instrumentos de avaliação do rendimento dos alunos que podem ser utilizados pelos
professores. Basicamente existem três técnicas: observação, autoavaliação e aplicação de testes ou provas. Com
relação a essas três técnicas, analise as sentenças a seguir:
I- A técnica de observação ocorre quando o professor observa os estudantes realizando exercícios em sala, participando
de trabalhos em grupo, participando da aula etc.
II- Na autoavaliação, o aluno expressa sua apreciação com relação ao processo pedagógico e seu resultado, deixando
de ser apenas um cumpridor de tarefas e torna-se sujeito do processo.
III- A autoavaliação pode ocorrer somente nos anos finais do Ensino Fundamental, visto que nesse nível de ensino há
uma compreensão acerca da corresponsabilidade inerente às relações pedagógicas.
IV- Os tipos mais usuais de provas são: prova oral, prova escrita dissertativa e prova escrita de questões objetivas.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
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3. Na formação do processo de ensino-aprendizagem, existem três tipos de avaliação, que são essencialmente formas de
obter informações de conteúdo diferente e que se complementam. Bloom (1973) identificou, no século passado, que
estas três formas de avaliação seriam: a avaliação diagnóstica, a avaliação formativa e a avaliação somativa. Com base
nesta afirmação, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Função diagnóstica.
II- Função formativa.
III- Função somativa.
( ) Permite que estudantes e professores percebam seus erros e acertos, pois isso acontece durante o processo de
ensino-aprendizagem. Leva o professor a repensar as formas de abordagem dos conteúdos e de relacionamento com os
alunos.
( ) Permite conhecer a realidade em que o processo de ensino-aprendizagem vai acontecer. Faz uso de uma
sondagem da situação e dos envolvidos, utilizando observação e diálogo.
( ) Permite averiguar o progresso do aluno ao final e o seu domínio em uma determinada área de aprendizagem.
Corresponde a uma espécie de balanço final e a análise é transformada em parecer descritivo, conceito ou mesmo nota.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BLOOM, Benjamim S. Taxonomia dos objetivos educacionais. v. 1 (domínio cognitivo). Porto Alegre: Globo,
1973.
 a) I - III - II.
 b) III - II - I.
 c) II - I - III.
 d) I - II - III.
4. A avaliação não é um instrumento punitivo, esta possui outras finalidades. Haydt (2001) afirma que, além de avaliar o
que os alunos aprenderam, a avaliação da aprendizagem mensura também o que o próprio professor conseguiu ensinar.
Com relação a estes princípios da avaliação, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- A avaliação é um processo contínuo e sistemático.
II- A avaliação é funcional.
III- A avaliação é orientadora.
IV- A avaliação é integral.
( ) Significa que a avaliação se realiza em função de objetivos previstos nos planejamentos, os objetivos são
fundamentais.
( ) Significa que considera o aluno como um ser total e não de forma compartimentada, todas as dimensões do aluno
devem estar presentes.
( ) Significa que a avaliação indica as dificuldades e os avanços dos alunos, auxiliando os professores a replanejar seu
trabalho.
( ) Significa que a avaliação não pode ser tratada como um fim em si mesma, mas sempre como meio, um recurso.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de didática geral. 7. ed. São Paulo: Ática, 2001.
 a) IV - III - II - I.
 b) III - II - I - IV.
 c) II - IV - III - I.
 d) I - II - IV - III.
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5. Avaliar é um dos princípios que guiam o professor no processo de ensino. Desta forma, o professor analisa todo o
processo, adequando e/ou criando outras formas de prática. A primeira instituição de ensino a avaliar desta forma foi a
universidade medieval, com a disputatio. Com base no significado de disputatio, assinale a alternativa CORRETA:
 a) A disputatio ocorria ao final de um período letivo, para que se pudesse avaliar todos os conteúdos ensinados de
maneira escrita.
 b) A disputatio era considerada uma autoavaliação feita pelos alunos.
 c) A disputatio pode ser considerada a exposição verbal de um aluno a seus professores.
 d) A disputatio era baseada em uma prova escrita com questões discursivas.
6. A avaliação é extremamente importante no cotidiano escolar. Através deste recurso, o professor analisa a aprendizagem
do aluno e, quando necessário, reorganiza a sua prática pedagógica. De acordo com os princípios de Haydt (2001),
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A avaliação é um processo consecutivo e organizado, que auxilia o professor a direcionar conceitos necessários,
ainda duvidosos nas próximas atividades.
( ) A avaliação é funcional e realiza-se com objetivos previstos no plano de ensino.
( ) A avaliação é orientadora, permitindo ao professor fazer um diagnóstico das dificuldades de cada aluno. 
( ) A avaliação é classificatória, pois, através dela, podemos saber quem são os melhores e os piores alunos da classe.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de didática geral. 7. ed. São Paulo: Ática, 2001.
 a) V - V - F - F.
 b) F - F - V - V.
 c) F - V - V - F.
 d) V - V - V - F.
7. Basicamente, existem três técnicas e instrumentos de avaliação do rendimento dos alunos que podem ser utilizados
pelos professores, podendo ser desdobrado numa infinidade de instrumentos. Associe os itens, utilizando o código a
seguir:
I- A técnica de observação.
II- A técnica de autoavaliação.
III- A técnica de elaboração de portfólios.
( ) Constitui-se da expressão do aluno com relação ao processo pedagógico e seus resultados, cria um ambiente
democrático e participativo.
( ) Constitui-se em um conjunto de trabalhos produzidos pelos alunos durante um determinado período de tempo e
logicamente organizados.
( ) Constitui-se do professor observando os alunos na realização dos exercícios em sala, participando de trabalhos em
grupo, entre outros.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - III - II.
 b) I - II - III.
 c) III - II - I.
 d) II - III - I.
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8. O portfólio (do inglês) é uma modalidade de avaliação retirada do campo das artes e que aparece com o objetivo de criar
novas formas de avaliação para o desenvolvimento das inteligências artísticas. O portfólio começou a difundir-se em
espaço escolar na década de 1990, com ênfase nos Estados Unidos. O portfólio vem sendo evidenciado como um dos
mais novos subsídios para uma avaliação dinâmica e eficiente do ensino. Os portfólios permitem uma avaliação de
cooperação e participação, havendo interação do professor e aluno. Ambos escolhem os trabalhos mais expressivos do
educando, através da criticidade e reflexão, estabelecendo padrões em busca da qualidade e assertividade. Há também
um processo interdisciplinar com professores de outras áreas, que opinam com relação ao trabalho do aluno, fornecendo
opiniões e depoimentos relativos à melhoria e à qualidade do ensino-aprendizagem. Com base nas informações
apresentadas, e com relação ao uso dos portfólios em sala de aula, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: Disponível em: <https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/portfolios.htm>. Acesso em: 1º ago.
2018.
 a) O portfólio constitui-se em um conjunto de trabalhos produzidos pelos estudantes em um período curto de tempo, por
exemplo, por bimestres.
 b) O portfólio é uma ferramenta usual, conhecida pela maioria dos estudantes. É uma ferramenta que demanda menos
tempo do que as avaliações tradicionais.
 c) Quando o professor utilizar, como forma de avaliação, o portfólio com os seus estudantes, deve eliminar pelo menos
uma forma de avaliação, por exemplo a observação ou a aplicação de testes e provas.
 d) Uma das vantagens do uso do portfólio é que a sua utilização instiga a curiosidade dos estudantes. Uma das
desvantagens do uso do portfólio, caso a proposta não esteja bem elaborada, é que se corre o risco de o portfólio ser
transformado em uma simples "coleção de trabalhos", sem um sentido mais claro.
9. A avaliação dialógica não possui o caráter punitivo que caracteriza uma concepção bancária e burocrática. A avaliação
dialógica está nas relações com a comunidade e com o ensino. Assinale a alternativa CORRETA que corresponde ao
processo de avaliação dialógica na ordem em que acontece:
 a) Análise dos resultados e tomada de decisão quanto aos passos; identificação do que vai ser avaliado; negociação e
estabelecimento dos padrões; construção dos instrumentos de medida e avaliação; procedimento da medida e da
avaliação.
 b) Negociação e estabelecimento dos padrões; construção dos instrumentos de medida e avaliação; identificação do
que vai ser avaliado; procedimento da medida e da avaliação; análise dos resultados e tomada de decisão quanto
aos passos.
 c) Identificação do que vai ser avaliado; negociação e estabelecimento dos padrões; construção dos instrumentos de
medida e avaliação; procedimento da medida e da avaliação; análise dos resultados e tomada de decisão quanto aos
passos.
 d) Não estabelece parâmetros para os objetos de avaliação, ou seja, os objetivos não são importantes nesse processo.
Neste caso, somente os resultados é que norteiam a avaliação.
10. Há vários aspectos a serem considerados em um processo de avaliação. Neste sentido, cabe ao professor ir além do
conteúdo da própria disciplina, promovendo e acompanhando a construção do conhecimento dos estudantes. Referente
aos aspectos a serem considerados na avaliação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Apresentação de trabalhos orais, tarefas e os conteúdos atitudinais não possibilitam a construção do conhecimento.
( ) A interação dos estudantes com os colegas, professor e objeto do conhecimento.
( ) As diferentes formas de registro (desenhos, recortes, colagens e textos) realizadas pelos estudantes ao expressar
suas ideias individuais ou coletivas.
( ) O interesse em questionar, investigar, observar e pesquisar no decorrer do processo de ensino e aprendizagem.
( ) As discussões em sala de aula e aulas passeio não devem ser consideradas no processo de aprendizagem.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F - F.
 b) F - V - V - V - F.
 c) F - F - F - V - V.
 d) V - V - V - V - V.
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Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.
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