PROJETO DE LEITURA E ESCRITA. Era uma vez... E conte outra vez.

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PROJETO DE LEITURA 
E ESCRITA 
 
 
 
Era uma vez.... 
E conte outra vez. 
 
 
 
 
 
 
CARACTERIZAÇÃO DO PROJETO 
 
 
 
TEMA; PROJETO DE LEITURA E ESCRITA. 
 Era uma vez... 
 E conte outra vez. 
 
 
INSTITUIÇÃO Escola Estadual Lino Villachá 
 
 
Coordenadoras: Dilamar Aparecida Lopes do Rego, Íris Helena Teixeira da Cunha, 
Maria L 
 
 
Publico Alvo; Alunos do 2º ano do Ensino Fundamental ao 3º ano do Ensino Médio 
 
 
Colaboradores: Docentes do Ensino Fundamental e Médio, Coordenação Pedagógica e 
Direção; 
 
 
Duração:Maio a Outubro de 2013. 
 
 
 
 
Justificativa 
 
 
Tendo em vista que um dos principais problemas na Educação é a dificuldade 
que os educandos têm na leitura, interpretação e produção de textos, a coordenação 
junto com os professores pensou num projeto diferenciado. 
Diante das dificuldades encontradas, pensamos no trabalho interdisciplinar, onde 
há necessidade de entendimento e compreensão das diversas formas de linguagens 
adotadas pelos docentes, pois os mesmos vêm adotando o uso das mídias como uma das 
formas diferenciadas da prática pedagógica. 
Esse é um dos múltiplos desafios a ser enfrentado pela escola, de fazer com que 
os alunos aprendam a ler corretamente. Isto é, a aquisição da leitura é imprescindível 
para que possam agir com autonomia na sociedade letrada. 
 O presente projeto tem como meta desenvolver o hábito de ler e contar histórias no 
âmbito escolar. Pois a escola tem a responsabilidade maior na formação de leitores, e 
os envolvidos com a educação das crianças e adolescentes precisam estar cientes de seu 
papel, levando–os adiante o prazer de ler, o gosto pela fantasia, incentivando o potencial 
imaginário e criativo do aluno. É através da literatura que o aluno desenvolve sua 
potencialidade, desperta sua curiosidade e favorece o desenvolvimento da sua 
personalidade. É de fundamental importância introduzir o livro de literatura desde cedo, 
despertando o gosto literário. 
A literatura infantil dirige a criança e os adolescentes para a descoberta de sua 
própria identidade e também sugere as experiências que são necessárias para 
desenvolverem o seu caráter. Como nem todos os nossos desejos podem ser satisfeitos, 
através da realidade, a leitura assume esse papel; além de ser estímulo para leituras mais 
profundas com o passar do tempo. Contribui para a formação do pensamento crítico e 
atua como instrumento de reflexão. 
 
 
 
 
 
OBJETIVOS: 
GERAL. 
- O objetivo geral consiste em desenvolver atividades de incentivo à leitura na 
biblioteca escolar na sala de aula e despertar o interesse e o gosto pela leitura, 
ampliando assim o universo lingüístico do aluno. Desenvolver habilidades das diversas 
formas de leitura, interpretação, escrita e produção textual, criatividade, desenvoltura 
oral e a responsabilidade em cumprir os prazos. Ser um leitor competente, é saber valer-
se desse objeto de cultura dentro e fora do lar, da escola, da biblioteca, dos demais 
espaços de leitura. Tal comportamento inclui desde o contato material com o livro e seu 
manuseio até a descoberta dos sentidos mais profundos, como seções de jornais e 
revistas, periódicos, cartazes, feiras, palestras, etc. 
 
ESPECÍFICOS 
 
 Obter informações sobre as atividades desenvolvidas na promoção da leitura nas 
escolas, pelas bibliotecas escolares e professores; 
 · Realizar a hora da leitura e do conto nas turmas de Ensino Fundamental e Ensino 
Médio 
 . Estimular o aluno a procurar os livros que mais lhes chamam a atenção; 
 . Criar o hábito de leitura, de produção textual e dramatizar os textos contados e 
recontados; 
 Demonstrar aos professores e alunos as possibilidades dos acervos organizados em 
bibliotecas no processo de ensino-aprendizagem,afim de estimulá-los ao 
desenvolvimento do hábito de leitura e da pesquisa 
 Proporcionar aos participantes do projeto (alunos, professores e bibliotecários da 
escola,) a oportunidade de desenvolver experiências referentes à promoção da leitura 
através de atividades pedagógicas, integrando teoria e prática; 
 · Diversificar os meios de incentivo à leitura, utilizando jogos, sucatas e dramatização; 
 · Conscientizar alunos, professores e educadores do seu papel na formação da 
biblioteca escolar. 
 Desenvolver estratégias que sensibilize o aluno para a importância da leitura e 
escrita no cotidiano. 
 Incentivar a prática da leitura extra-sala de aula, pelo uso de diferentes títulos e 
autores. 
 Despertar habilidades de ler, interpretar e expressar nas diferentes áreas de 
conhecimento. 
 Desenvolver noções que facilitem a sua desenvoltura na apresentação/exposição 
de suas idéias. 
 Ensinar noções de responsabilidade e zelo. 
 
 
 
METODOLOGIA 
 
O Projeto será desenvolvido a partir do 2º bimestre, com atividades 
diferenciadas: do 2ºano do ensino fundamental ao 3º ano do ensino médio será 
trabalhado como forma de despertar a curiosidade e o prazer pela leitura, incentivando 
ao registro no caderno e aprendendo a ter responsabilidade no cuidado dos materiais e 
com o prazo de entrega . Parceria realizada com o auxílio da família dos alunos do 
Ensino Fundamental. 
Na sala de aula, cada turma tem um dia programado na biblioteca, para retirar o 
livro, levar para casa e devolver no dia estipulado. Os registros serão organizados por 
cada docente, conforme o grau de desenvolvimento da turma. 
Do 6ºano do Ensino Fundamental ao 3ºano do ensino médio serão utilizados um 
baú e/ou uma caixa com os livros infanto-juvenis separados por ano e outro baú com 
jornais e revistas e será trabalhado de forma interdisciplinar. 
No decorrer do semestre, a coordenação pedagógica junto com a direção da 
escola, irá fornecer uma Formação Continuada com um (a) profissional na área para 
ampliar o conhecimento e auxiliar nas diversas formas de execução do Projeto de 
Leitura e Escrita. 
No encerramento do Projeto a escola pretende fazer apresentações na Unidade 
Escolar. 
É importante ter diversos tipos de textos (fábulas, jornalísticos, crônicas, científicos, 
bulas, publicitários, parlendas, adivinhas, cantigas, trava-línguas etc.), assim como diferentes 
fontes (livros, revistas, jornais, periódicos, gibis etc.)., Neste sentido propomos atividades que 
abordaremos no processo deste projeto. 
 Baú de histórias, com vários livros para serem lidos, trocados, contados, desenhados, 
reescritos; 
 Contar a vida do autor e aproveitar para explicar como se faz uma biografia; 
 Criar suspense antes de contar a história, explorar a capa do livro, suas ilustrações, 
título; 
 Contar uma história e pedir a turma em grupos para que reescrevam 
 Recontar a história com fantoches; com o uso de "microfone" de fantasia; 
 Caracterizar personagens ( bom momento para identificar valores humanos); 
 Analisar o assunto principal da história; 
 Desenhar, recortar, colar, montar cenas da história e produzir textos; 
 Cantar, recitar, músicas e poemas relacionados à história; 
 Contar a história e não dizer o fim, pedir aos alunos que em grupo, organizem um fim 
para a história, contar para todos; 
 Contar a história retirada de um livro, mostrar também em CD/DVD ainda em vídeo. 
Traçar comparações e ao final ilustrar ou montar um livro; 
 Teatro de fantoches, teatro de sombras, teatro de palitoche (com materiais recicláveis) e 
dramatizações; 
 Seleção de obras, poesias, poemas, contos, advinhas, anedotas, jograis, 
parodias, cordel sarau, revistas, notícias, textos, gráficos, mapas, Google 
 Elaboração de um jornal (jornal da escola); 
 Rodas de leituras e peças teatrais; 
 Uso de músicas, cantigas de rodas, brincadeiras; 
 Reescritas de fábulas e outros textos , relatórios de livros e filmes; 
 Pesquisas de temas variadoscom uso de livros e internet (de acordo com a área de 
conhecimento); 
 Provinha e Prova Brasil; 
 Olimpíadas de Matemática; e de Língua Portuguesa. 
 Divulgação de autores dos livros trabalhados; 
 Dramatização de histórias infanto-juvenil; 
 Criação de histórias apoiadas em imagens; 
 Criação de histórias em quadrinhos; 
 
 
METAS 
 
 Estimular o gosto pela leitura propiciando uma escrita correta bem como um 
entendimento adequado daquilo que se lê; 
 .Buscar na leitura um instrumento eficaz para o desenvolvimento satisfatório em 
todas as áreas do conhecimento, trazendo benefícios positivos nas avaliações 
externas favorecendo uma elevação do índice de desempenho da nossa escola 
em língua Portuguesa e Matemática. 
 
RECURSOS 
 - Professores, bibliotecários e alunos; 
 - Livros de literatura; 
 - Jornais; 
 - Revistas; 
 - CD/DVD 
 - Textos publicitários; 
 - Poesias; 
 - Canetas e papeis sulfites; 
 - fantoches 
 - Canetas coloridas; 
 - Baú ou malas para guardar os livros de literaturas. 
 - Sala de Tecnologia 
 - Sala de Video 
 Biblioteca 
 Fantasias de personagens literários. 
 
CRONOGRAMA 
 
Meses Maio Junho Julho Agosto Setembro Outubro 
Elaboração do Projeto x 
Desenvolvimento do 
Projeto 
 x x X x x 
Culminância x 
 
 
AVALIAÇÃO: 
 
 A avaliação se dará de forma contínua através da participação nas discussões 
dos conteúdos em sala de aula e extra-classe, do comprometimento com as 
tarefas assumidas, socialização, interesse e envolvimento na execução e 
conclusão das atividades propostas. 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
ABRAMOVICH, F. Literatura infantil: gostosuras e bobices. 4.ed. São Paulo: 
Scipione, 1994. 
ABRINQ. Projeto Biblioteca Viva: a mediação de leitura e as crianças. São Paulo, 1999.. 
COELHO, B. Contar histórias; uma arte sem idade. 2.ed. São Paulo : Ática, 1989.