AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

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Quando observamos as diferentes visões que alguns professores e alunos têm em relação à 
avaliação, percebemos que justificam o fracasso escolar dos resultados alcançados pelas 
escolas com os seguintes comentários: 
I- Alguns alunos estudam e pesquisam motivados para superar suas dúvidas. 
II- Existem professores que usam avaliação para coagir os alunos. 
III- Muitas docentes associam avaliação com autoridade. 
IV- Muitos alunos estudam apenas na véspera da prova. 
São evidências de concepções EQUIVOCADAS de avaliação formativa, na perspectiva dos 
alunos e dos professores apenas os itens: 
 
 
 II, III e IV 
 I e III 
 I e II 
 I,II e IV 
 II e IV 
Respondido em 09/11/2020 20:35:49 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ​Questão 
Acerto:​ ​1,0​ / ​1,0 
 
2​a 
Os sistemas de avaliação institucional têm valorizado nos exames que realiza: 
habilidades e competências para compreensão e interpretação de textos/ gráficos/ 
tabelas, além 
 
 
 das competências na resolução de cálculos mentais para resolução de problemas. 
 compreensão dos conceitos estudados. 
 do desenvolvimento da autonomia e da iniciativa considerando as demandas 
atuais do mercado de trabalho
 
 
 
 
 ​Questão 
Acerto:​ ​1,0​ / ​1,0 
 
3​a 
Dentre as funções da avaliação aquelas que permitem fazer um levantamento das 
condições concretas da oferecidas aos alunos para adotar medidas de reforço e melhoria do 
processo educativo institucional, essencialmente são as funções: 
 
 
 somativa e classificatória 
 diagnóstica e formativa 
 reguladora e normativa. 
 diagnóstica e verificadora 
 formativa e somativa. 
Respondido em 09/11/2020 20:49:35 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ​Questão 
Acerto:​ ​1,0​ / ​1,0 
 
4​a 
A avaliação do desempenho dos estudantes dos cursos de graduação é realizada 
mediante aplicação do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes - ENADE. 
Sobre o ENADE é incorreto afirmar: 
 
 
 A prova do ENADE, que avalia o desempenho dos alunos do ensino superior, se 
divide em questões de formação geral e questões de conteúdo específico do curso 
avaliado. 
 
 
 
 
 ​Questão 
Acerto:​ ​1,0​ / ​1,0 
 
5​a 
Sobre a Prova Brasil é CORRETO afirmar que: 
 
 
 Participam alunos de escolas públicas e particulares 
 tem caráter anual e é censitária; 
 Tem caráter anual e se dá por amostragem 
 Tem caráter bienal e é censitária; 
 Tem caráter bienal e se dá por amostragem; 
Respondido em 09/11/2020 20:57:48 
 
 
 
 
 
 
 
Explicação: 
Sobre a Prova Brasil: tem caráter bienal (ocorre a cada dois anos) e censitária (modelo de avaliação 
aplicado em larga escala, ​envolvendo um grande número de alunos​). 
 
 ​Questão 
Acerto:​ ​1,0​ / ​1,0 
 
6​a 
A ​Prova Brasil​ é uma avaliação para diagnóstico, em larga escala, desenvolvidas pelo 
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep/MEC). Têm o 
objetivo de avaliar a qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro a 
partir de testes padronizados e questionários socioeconômicos. Quais os anos de 
escolaridade são avaliados nesse exame? 
 
 
 9° e 3° ano do ensino médio(amostragem 
 5° e - 9° ano 
 5º - 9° e 3° ano do ensino médio (amostragem). 
 3º- 5° e 9° nono ano. 
 3º- 9° - 3° ano do ensino médio(amostragem) 
Respondido em 09/11/2020 21:30:30 
 
 
 
 
 ​Questão 
Acerto:​ ​1,0​ / ​1,0 
 
7​a 
O principal objetivo de se construir a cultura da avaliação na organização social é: 
 
 
 provocar a participação das principais lideranças para a solução dos problemas 
encontrados; 
 provocar uma discussão entre os pares para que encontrem e os erros da gestão; 
 provocar uma reflexão constante para aperfeiçoar o trabalho realizado na 
organização. 
 provocar a melhoria e aperfeiçoamento dos serviços prestados pelos funcionários; 
 provocar uma reflexão para que se discutam os pontos negativos e positivos do 
ensino; 
Respondido em 09/11/2020 21:12:12 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ​Questão 
Acerto:​ ​1,0​ / ​1,0 
 
8​a 
Em um país democrático, a qualidade social da educação é entendida como: 
 
 
 
 
 
 um projeto educativo onde existe a preocupação com os alunos; 
 um projeto educativo onde a educação escolar é prioridade; 
 um projeto educativo onde a educação é desenvolvido somente na escola pública. 
 um projeto educativo se preocupa com a ascensão socila do aluno; 
 um projeto educativo que é realizado como prática social e política; 
Respondido em 09/11/2020 21:29:06 
 
 
 ​Questão 
Acerto:​ ​1,0​ / ​1,0 
 
9​a 
Outro princípio da Avaliação institucional é a ADESÃO VOLUNTÁRIA dos alunos ao processo 
de avaliação. Assinale o único item que NÃO reforça a importância da adesão voluntária à 
avaliação Institucional. 
 
 
 
 
 
 Na medida em que cresce a participação livre e consciente, maior é a 
possibilidade de se ter um instrumento eficiente eficaz de construção de uma 
universidade de qualidade 
 O próprio grupo identifica até que ponto a prática está coerente com o que se 
deseja na IES. 
 A adesão voluntária ao processo de Avaliação Institucional não dá possibilidade 
de se que possa alcançar a realidade da universidade, pois a universidade é muito 
maior do que os alunos pensam 
 Tem-se uma certa garantia de que A avaliação institucional refletirá a verdade 
sobre a instituição; 
 A adesão voluntária confere LEGITIMIDADE ao processo de Avaliação 
Institucional. 
Respondido em 09/11/2020 21:22:00 
 
 
 
 
Explicação:​ Como a avaliação institucional é feita através de indicadores, não importa o tamanho da 
instituição de ensino , mas a clareza dos aspectos colocados à avaliação dos participantes e a 
liberdade de participação confere legitimidade ao processo, pois se o aluno for obrigado a participar, 
ele pode desvirtuar a avaliação por meio de respostas aleatórias e sem sentido. 
 
 ​Questão 
Acerto:​ ​1,0​ / ​1,0 
 
10​a 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ao analisar os resultados das avaliações feitas pelo INEP, a equipe pedagógica de uma 
escola de educação básica discutiu possíveis alternativas para alcançar melhores 
resultados. ​A opção que indica uma ação pedagógica identificada com avaliação 
qualitativa é​: 
 
 
 Hierarquizar os resultados nominais dos alunos nos murais da escola. 
 Agrupar os alunos em turmas classificadas pelas médias obtidas. 
 Definir prioridades para superar as deficiências identificadas. 
 Aplicar novas provas imediatamente para estimular o estudo. 
 Preparar alunos para futuras provas através de apostilas. 
 
 
 
 
 
 
 
 ​Questão 
Acerto:​ ​1,0​ / ​1,0 
 
2​a 
Em 1934, a Constituição em seu artigo 150 determinava que a União tinha a 
competência para fixar o plano nacional de educação, coordenar e fiscalizar sua 
execução em todo o país, além de "exercer ação supletiva, onde se faça 
necessário por deficiência de iniciativa ou de recursos (PAIVA, 2003, p.124). A 
educação passou a ser um direito de todos e o ensino primário deveria ser 
integral, gratuito, de frequência obrigatória e extensiva aos adultos. Portanto 
diante desse cenário, foi expandida a educação para Jovens e Adultos. 
Das colocações abaixo, sinalize A OPÇÃO CORRETA sobre as 
necessidades que levaram a essa politica oficial de educação de Jovens 
e Adultos. 
I. Devido à necessidade de ter mão de obra para atender ao novo modelo 
econômico 
II. A necessidade de ser alfabetizado para ter direito a votar 
III. Necessidade de formação/instrução para atender aos novos postos de 
trabalhos nas indústrias. 
IV. Em 1937, com o golpe e a implantação do Estado Novo, Getúlio Vargas 
pretendeu alfabetizar o "maiornúmero possível, mas também (...) difundir 
princípios uniformes de disciplina cívica e moral" 
 
 
 Estão corretas II, III e IV 
 Estão corretas I e III 
 
 
 
 Todas estão corretas 
 Estão corretas I, II e IV 
 Estão corretas III e IV 
Respondido em 17/11/2020 18:17:48 
 
 
 
 
 
 
 
Explicação: 
Então, todas as questões estão corretas. 
 
 
 
 
 ​Questão 
Acerto:​ ​1,0​ / ​1,0 
 
3​a 
 
 
Nos anos 50 é realizada a Campanha Nacional de Erradicação do Analfabetismo (CNEA) e na 
década de 1960 o Movimento da Educação de Base (MEB)(VIEIRA, 2004). Logo após, em 
1967, o governo militar cria o Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL), com o intuito 
de: 
 
 
 
promover o supletivo 
 
capacitação de professores para EJA 
 
alfabetizar funcionalmente e promover uma educação continuada 
 
promover apenas a alfabetização 
 
oferecer o ensino médio e promover educação continuada 
Respondido em 17/11/2020 17:29:58 
 
 
 
 
 
Explicação: 
Nos anos 50 é realizada a Campanha Nacional de Erradicação do Analfabetismo (CNEA) e na década de 
1960 o Movimento da Educação de Base (MEB)(VIEIRA, 2004). Logo após, em 1967, o governo militar 
cria o Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL), com o intuito de diminuir o número de 
analfabetos e promover a educação continuada. 
 
 ​Questão 
Acerto:​ ​1,0​ / ​1,0 
 
4​a 
Sobre a EJA e a organização curricular excludente na Educação Brasileira, podemos afirmar, 
EXCETO: 
 
 
 A educação de boa qualidade sempre foi um privilégio das camadas sociais 
dominantes e estas, detém o privilégio do acesso e permanência na escola. 
 A educação deixa de ser um fator de exclusão social quando se leva em conta a 
diversidade dos indivíduos e os diferentes grupos humanos. 
 Atualmente, a entrada de alunos com dificuldades no ambiente social e familiar é 
uma grande dificuldade para os professores ensinarem seus currículos em sala de 
aula, principalmente, por causa da pouca bagagem cultural que estes alunos 
carregam. 
 A Educação é uma ferramenta de luta contra a exclusão, por isso, a necessidade 
constante de olharmos para o currículo de forma crítica e reflexiva.. 
 O conceito de inclusão rompe as fronteiras de segregação entre ¿especiais¿ e 
amplia sua discussão para o campo do respeito às diferenças: sociais 
,individuais,culturais, étnicas, religiosas, etc. 
Respondido em 17/11/2020 17:40:37 
 
 
 
 
 
 
 
Explicação: 
O ambiente social dos discentes não interfere no planejamento docente 
 
 
 
 
 
 
 
 ​Questão 
Acerto:​ ​1,0​ / ​1,0 
 
5​a 
Qual das concepções abaixo NÃO está de acordo com as bases de uma concepção social atual 
sobre o EJA ? 
 
 
 A EJA se caracteriza pela compreensão de que a linguagem, as ideias, e as crenças 
são costumes culturais. 
 A EJA se caracteriza pela busca de novos saberes docentes ou saberes profissionais. 
 A EJA se caracteriza pela organização e preparação para o mundo do trabalho 
industrial. 
 A EJA se caracteriza pela diversidade que está refletida na sala de aula. 
 A EJA se caracteriza por considerar o próprio grupo como o centro de sua práxis 
educativa. 
Respondido em 17/11/2020 17:47:16 
 
 
 
 
 
 
Explicação: 
O EJA não possui mais a conotação de formação para o trabalho como quando surgiu 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ​Questão 
Acerto:​ ​1,0​ / ​1,0 
 
6​a 
As marcas que a escola imprime no aluno jovem e adulto são, definitivamente, complexas e 
acentuadas. A experiência escolar pregressa do aluno jovem e adulto, quase sempre é 
marcada pelo: 
 
 
 Inclusão, aprendizagem e promoção 
 Sucesso, aprovação e aprendizagem 
 Sucesso, promoção e cultura 
 Aprendizagem, conhecimento e cultura 
 Insucesso, fracasso e exclusão 
Respondido em 17/11/2020 17:46:14 
 
 
 
 
Explicação: 
Estas são as principais caracteristicas dos alunos que procuram o EJA. 
 
 
 
 
 ​Questão 
Acerto:​ ​1,0​ / ​1,0 
 
7​a 
Para Sonia Rummert (2007), a Educação de Jovens e Adultos no Brasil tem um forte 
componente de classe, visto destinar-se à (às) 
 
 
 
educação regular dos filhos da classe trabalhadora que se encontram na faixa dos 
14 aos 25 anos de idade. 
 
 
 
 frações da classe trabalhadora, que encontra dificuldades de inserção no processo 
produtivo, em virtude da falta de qualificação técnica. 
 
qualificação técnica e profissional do operariado urbano atendendo às exigências do 
processo de industrialização em diferentes épocas. 
 
frações da classe trabalhadora cujos papéis, a serem desempenhados no cenário 
produtivo, não requerem maiores investimentos do estado. 
 
 
 
frações da classe trabalhadora que não alfabetizadas e, por isso, não dispõem de 
condições de empregabilidade. 
Respondido em 17/11/2020 17:59:17 
 
 
 
 
 
 
 
Explicação: 
Além dos vários problemas sociais, não são raros os casos em que estudantes voltaram a frequentar ou 
continuam frequentando a escola para buscarem qualificação e terem mais sucesso em suas vidas 
profissionais. Com o EJA ¿devem suprir essa necessidade, visto que o trabalho é o contexto mais 
importante da experiência curricular".(PARECER CNE/CEB, 11/ 2000). 
 
 ​Questão 
Acerto:​ ​1,0​ / ​1,0 
 
8​a 
Na mesma sala de aula, encontram-se: educandos de quinze a setenta anos; pessoas com 
vasta experiência no mercado de trabalho e aqueles que nunca exerceram qualquer atividade 
profissional; pessoas de diferentes origens geográficas brasileiras. ​Das proposições abaixo 
qual atende as especificidades da EJA. 
 
 
 O conhecimento de vida do professores não é tão importante como o conhecimento 
de vida dos alunos. 
 
Se o educador for competente ele poderá fazer uma adaptação do material didático 
para crianças e adolescentes para os jovens e adultos, o que garantirá uma prática 
educativa mais significativa. 
 
O educador precisa partir do seu conhecimento de vida e improvisar. Não há 
necessidade de livros nem de materiais didáticos para a modalidade de EJA, basta o 
educador. 
 
Numa perspectiva crítica, os conteúdos e os educadores, devem dialogar com o 
cotidiano, com a realidade presente vivida. 
 
O educador deve usar somente conhecimento de vida dos alunos, já que os alunos 
têm muito que ensinar aos professores. 
 
 
 
Respondido em 17/11/2020 18:11:17 
 
 
 
 
 
 
 
Explicação: 
O conteúdo deverá respeitar as características da turmas heterogenea 
 
 
 
 
 ​Questão 
Acerto:​ ​1,0​ / ​1,0 
 
9​a 
Paulo Freire regressa ao Brasil em 1979, sob a Lei de Anistia, se engajando no trabalho de 
professor universitário da Universidade de Campinas até 1990. 
Quando Paulo Freire se tornou um homem público? 
 
 
 
 
 
 
Em 1989, o educador se converte em homem público ao aceitar o cargo de 
Secretário de Educação do Município de São Paulo até 1991. 
 
Em 1990, quando foi convidado e aceitou o cargo de Secretário Estadual de 
Educação do Estado de São Paulo. 
 
Em 1991, ela se tornou um homem público ao assumir uma chancela no Ministério 
da Educação em Brasília. 
 
Em 1987, ao assumir o cargo de Deputado Honorário em Brasília. 
 
Em 1985, ele assumiu o cargo de chefe no setor de pesquisas sobre Alfabetização 
no MEC , em Brasília. 
Respondido em 17/11/2020 18:12:30 
 
 
 
 
Explicação: 
Em 1989, o educador se converte em homem público ao aceitar o cargo de Secretário de Educação do 
Município de São Paulo até 1991 quando volta, dentre outras atividades, à docência - desta vez na 
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. 
 
 ​Questão 
Acerto:​ ​1,0​ / ​1,0 
 
10​a 
"Mudar a cara da escola pública implica também ouvir meninos e meninas, sociedades de bairro, pais, 
mães. Diretoras, delegados de ensino, professoras, supervisoras, comunidade científica,zeladores, 
merendeiras (...). É claro que não é fácil! Há obstáculos de toda ordem retardando a ação transformadora. 
O amontoado de papéis tomando o nosso tempo, os mecanismos administrativos emperrando a marcha 
dos projetos, os prazos para isto, para aquilo, um deus-nos-acuda" (...).(FREIRE, Paulo. A educação na 
cidade. São Paulo: Cortez, 1991 p.35). ​Nesta passagem do livro citado, o autor aponta que para 
mudar a cara da escola pública é preciso que: 
 
 
 
 os objetivos consensuais, mensuráveis e comparáveis presentes administração pública 
busquem essencialmente os resultados. 
 a dominação das elites e a utilização da racionalidade técnico-burocrática sejam mais atuantes 
 a organização burocrática e uma racionalidade técnico-instrumental sejam mais eficientes em 
Educação 
 haja uma participação fictícia e heterônoma, atrelada à Educação Bancária 
 as práticas reflexivas e emancipatórias sejam adotadas numa perspectiva dialética de 
organização educativa e cultural. 
Respondido em 17/11/2020 18:17:25