Princípios para o Ensino de Matemática e Estimulação do Raciocínio Lógico-Matemático

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O professor ao ensinar a matemática não pode resumir este saber na resolução de exercícios memorizados, mas refletir sobre as práticas educativas que possibilite à criança explorar diferentes ideias matemáticas. Descreva os princípios elaborados pelos PCN para o ensino da matemática.
	Resposta Esperada:
* O ensino de matemática deve proporcionar atividades que envolvam a participação ativa dos alunos para a construção e a apropriação do conhecimento, pois desta forma servirá para compreender e transformar a sua realidade.
* A comunicação deve ser estimulada durante o ensino da matemática, pois tem grande importância, levando o aluno a falar e a escrever sobre gráficos, desenhos, construções e organizar dados.
* A aprendizagem em matemática deve fazer relação com conteúdos já aprendidos para que o aluno consiga estabelecer conexões com o novo conteúdo.
* A seleção dos conteúdos deve ter relevância social e a contribuição para o desenvolvimento intelectual do aluno.
* O conhecimento matemático deve estar em permanente construção e evolução.
* Recursos didáticos como jogos, livros, vídeos, calculadoras, computadores e outros materiais devem ser utilizados durante a aprendizagem.
* A avaliação é parte do processo de ensino e aprendizagem.
	2.
	A criança passa a ter contato de maneira formal com os números assim que entra na escola. As atividades lúdicas na Educação Infantil ajudam muito nesse processo. É importante que os professores tornem a prática da contagem uma rotina diária na vida dos alunos e as atividades propostas devem ser dirigidas com finalidade pedagógica. Diante disso, como o professor pode estimular o raciocínio lógico-matemático envolvendo atividades de grandeza e medidas?
	Resposta Esperada:
As crianças passam a ter contato unidades de medidas desde muito cedo. O professor deve elaborar atividades que permitam os alunos ampliar, aprofundar e construir novos sentidos para seus conhecimentos, como atividades que envolvam objetos de tamanhos, pesos, volumes e temperaturas diferentes, se algo está perto, longe, alto, baixo. É importante que o professor possibilite que as crianças informalmente estabeleçam esse contato para que possam comparar os tamanhos, construam novos conhecimentos e novos significados.
As atividades que envolvem a culinária são consideradas importantes, pois trabalham com diferentes unidades de medidas. Atividades que envolvam situações de comprimentos, pesos, tempo e temperatura são indispensáveis, para que as crianças possam refletir e tirar conclusões. Atividades de medir possibilitam que elas observem e comparem os objetos.