trabalho ed fis adap 1

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  EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA
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RESUMO
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A educação física adaptada é uma fração da educação física tradicional, seu objetivo principal é atender estudantes com alguma deficiência psicológica ou física em atividades de esporte e lazer.
             
 
  A atividade física adaptada, de maneira geral, engloba vários conteúdos relacionados ao desenvolvimento psicomotor e motor de pessoas com necessidades especiais. Por isso, é importante a introdução da atividade física na vida do ser humano, em todas as fases da vida. E a educação física adaptada é uma maneira de trabalhar a inclusão dessas pessoas em atividades comuns da disciplina.
 do corpo e movimento para a diversidade, formando o cidadão que vai reproduzi-la e transformá-la em benefício
 para 
sua qualidade de vida e consequentemente contribuindo com o desenvolvimento do 
indivíduo
.
)
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Educação Física.
 Desenvolvimento Motor. Inclusão
)
Palavras-chave:
1. INTRODUÇÃO
 (
 
 
A Educação adaptada é definida como a modalidade de ensino que se caracteriza por um conjunto de recursos e serviços educacionais especiais organizados para apoiar, suplementar e, em alguns casos, substituir os serviços educacionais tradicionais, de modo a g
arantir a educação dos alunos
 que apresentem necessidades educacionais muito diferentes das da maioria das crianças e jovens. 
Alunos
  esses, também denominados de "excepcionais", são justamente aqueles que hoje têm sido chamados de "alunos com necessidades educacionais especiais”. 
           Num conceito geral, no mundo atual se fala muito em direitos iguais a todas as pessoas, indiferente de raça, cor, etnia ou posição social. A educação física adaptada é uma forma de inclusão social sem falar que auxilia na educação e desenvolvimento motor e psicológico
.
 
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2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
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A educação física adaptada historicamente foi criada para os mutilados da Primeira Guerra Mundial para reabilitar soldados que adquiriram algum tipo de lesão física ou mental. Na atualidade muito se comenta em inclusão social e direitos iguais a qualquer ser humano pensando nisso profissionais de educação física buscam cada vez mais conhecimento e novas maneiras de incluir pessoas com algum tipo de deficiência seja ela qual for.
São consideradas da alçada da Educação Física Adaptada quaisquer pessoas portadoras de transtornos, sejam eles psicológicos ou físicos, que impeçam que essas pessoas participem ativamente de uma aula comum da disciplina, como os portadores de deficiências mentais, visuais, auditivas, físicas, com múltiplas deficiências, superdotados, com síndromes neurológicas, psiquiátricas e psicológicas, e ainda pessoas com dificuldades de aprendizagem. (Carvalho, 2008).
 
 A educação inclusiva no 
 modo 
 geral tem sido 
 ao longo dos anos 
alvo de 
muitos debates
. A Educ
ação Física de muitas formas 
é parte significante e também
 
 alvo direto dessas discussões. Nesse sentido, o objetivo desse artigo é realizar uma meta-análise sobre alguns estudos significantes realizados entre os anos de 2003 e 2008, e, que trazem importantes considerações sobre a maneira que profissionais de Educação Física percebem esse processo. Após uma análise detalhada, percebemos que esses profissionais estão conscientes da importância da Educação Física para alunos com deficiência. Ao mesmo tempo, entretanto, não se sentem preparados para tal, afirmando existir uma grande distância entre o discurso teórico e a realidade prática. Como sugestões apontam a necessidade de se incluir temas mais específicos à inclusão na formação acadêmica, bem como a apoio de profissionais especializados que venham
 
 auxiliar em sua atividade prática.
Para Rodrigues (2003), a Educação Física não pode ficar indiferente ou neutra no processo de educação inclusiva. Ela pode se constituir como um adjuvante ou até mesmo um obstáculo adicional nesse contexto, dependendo acima de tudo da maneira como fora trabalhada
.
 
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 Qualquer pessoa gosta de se sentir bem no lugar onde ela está, para os com alguma deficiência não é diferente, ele precisa se sentir valorizado, precisa estar feliz e confiante naquilo que faz, interagindo intensivamente das atividades praticadas respeitando regras impostas. Muitos jogos e atividades foram adaptados para a inclusão dessas pessoas.
Para que o aluno com deficiência tenha um autoconceito positivo, deverá sentir-se pertencente ao grupo, não apenas "fazendo parte" dele. Ele terá que ser valorizado e reconhecido pelos colegas, professores e por si próprio como sendo um sujeito integrante do grupo. Entretanto, deverá aceitar as regras, assim como o grupo precisa aceitar as limitações de cada colega e do conjunto, sem, contudo, deixar de tentar vencer as dificuldades. (DIEHL, 2006, p. 111).
3. MATERIAIS E MÉTODOS
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https://www.google.com/search?q=educa%C3%A7%C3%A3o+f%C3%ADsica+adaptada&sxsrf=ALeKk00nkfrTqYQkHoyyxr1wrH_hO3nigA:1606962271477&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwjG-O764LDtAhU4IrkGHVw8ApEQ_AUoAnoECBIQBA#imgrc=29OUAkAPfn9woM
 Este foi 
 trabalho foi d
esenvolvido através de revisões bibliográficas
, onde n
ossa proposta foi mostrar um pouco da importância da educação física na vida das pessoas com algum tipo de deficiência
, 
e 
através deste estudo compreender 
 um conjunto de conheci
mentos e vivências que possam a tornar cada vez mais acessível a pratica do esporte como inclusão social. L
embrando que essa imagem acima retrata sem palavras o que nosso tr
abalho propõe, que é de suma importância o esporte como meio de reabilitação e interação na
 nossa vida.
 
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4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
	 A construção deste trabalho ajudou aos participantes do grupo em vários aspectos, como valorizar e amar o seu próximo, respeitando-o e dando apoio e interagindo com os alunos que necessitam de uma atenção redobrada.
 Sabemos que qualquer atividade física necessita do auxilio de um professor de educação física, e para alunos com deficiência o professor deve estar ainda mais preparado para as situações que possam aparecer.
 Este trabalho nos ensinou a buscar mais conhecimento e se aperfeiçoar nesta área que está cada vez mais sendo colocada em pauta, e a função da educação física e trazer novas idéias e ajudar essas pessoas a ter uma vida mais saudável com a prática de esportes.
5. CONCLUSÃO
	 Devemos ser pessoas diferentes, ser mais compreensivos, necessitamos amar mais o próximo, por isso chegamos a conclusão que escolhemos uma profissão que podemos e devemos fazer a diferença, temos que ensinar e aprender, estar disposto a falar e a ouvir com certeza irá agregar valores a nossa carreira profissional.
 É de extrema responsabilidade aos professores se capacitar para o mercado de trabalho para desenvolver e assumir o papel de muita importância que é educar e formar cidadãos de valores pessoas que querem somente se sentirem iguais a todos.
REFERÊNCIAS
DIEHL, R. M. Jogando com as diferenças: jogos para crianças e jovens com deficiência. São Paulo: Phorte, 2006.
RODRIGUES, D. A Educação Física perante a educação inclusiva: reflexões conceptuais e metodológicas
CARVALHO, Rosita Edler. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008.