Metodologia do Ensino da História Avaliação Final Objetiva GABARITO

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04/04/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Crispiniano Batista Quintela Filho (1915099)
Disciplina: Metodologia do Ensino da História (HID23)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:513466) ( peso.:3,00)
Prova: 16082414
Nota da
Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Em termos de estratégias de transposição do conhecimento histórico, os mapas conceituais, quando empregados e criados de mo
coerente, podem ser ferramentas que favorecem o estudo etimológico de palavras e dos significados que ganham determinados c
No campo da aprendizagem, sobre o que mais é possível alcançar com o emprego de mapas conceituais, analise as sentenças a
I- Permite ao professor identificar e reelaborar as possíveis incoerências que existem em torno dos conceitos e concepções teóric
II- O professor deve propor a construção de mapas conceituais, no sentido de que atendam as mais profundas noções e abstraçõ
teóricas.
III- Os mapas conceituais devem ser instrumentos elaborados no sentido de desenvolver as percepções dos conceitos em meio à
humanas.
IV- Os mapas conceituais devem incluir gradualmente conceitos, diferenciar e ampliar significados e, por fim, abarcar e sintetizar t
conhecimentos em uma totalidade. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
2. Dentre as alternativas metodológicas ao ensino da História, tem-se a de ?pesquisa na sala de aula?, que foi introduzida a partir do
de 1990 e vem sendo bastante reforçada nos encontros dos profissionais tanto da História como da Educação. Contudo, quando 
efetivar esta estratégia nos espaços escolares, esbarra em diversos aspectos, o que faz com que os professores a deixem de lad
segundo plano. Quais são os principais dificultadores à inserção desta estratégia nos planos de aula e no fazer didático do profes
História?
 a) Para os conteúdos básicos da educação nacional só existem fontes e documentos confiáveis nos museus e arquivos europeus
 b) Muitos arquivos e centros de documentação foram fechados, extintos e destruídos no período da ditadura militar.
 c) O fato de trabalhar com documentos de época exige profunda capacidade de interpretação e erudição por parte dos estudantes
 d) O teor oficial dos conteúdos a serem ministrados e a fraca possibilidade de flexibilidade dos currículos e dos planos de ensino.
3. Para Rodrigues (1966), o objetivo da história e o papel do historiador é o de dar sentido ao passado. Para tanto, Rodrigues e outr
historiadores em diferentes épocas dedicaram-se a definir o que é história e a importância do conhecimento histórico à ciência e à
sociedade. Há muito a ser dito, pesquisado e teses para serem defendidas sobre a especificidade e o alcance deste conheciment
sociedade e aos problemas e impasses que se apresentam. Com relação à importância e relevância social da história e do histori
analise as sentenças a seguir:
I- O historiador adquire a habilidade, a competência de perceber e explicar as mudanças das coisas no mundo da vida.
II- A história reúne o conjunto das ações da sociedade e do pensamento humano.
III- O historiador não precisa mais preocupar-se com a conscientização dos movimentos de mudanças que ocorreram.
IV- O historiador deve dedicar-se em libertar consciências, integrar o presente ao passado e ao futuro.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: RODRIGUES, José Honório. Vida e história. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1966.
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
4. Os Parâmetros Curriculares Nacionais são documentos que organizam e estruturam minimamente o que e como os conteúdos e 
podem ser colocados em prática no interior dos espaços escolares. Em 1996 foram publicados os PCN, que apresentam diretrize
orientações que ganham especificidades conforme as áreas do conhecimento. Com relação às previsões que constam nos PCN à
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O conhecimento histórico deve receber a abordagem que enfatiza a história dos grandes feitos políticos e as estruturas econ
das sociedades.
( ) As abordagens tradicionais, como o positivismo, o marxismo, o estruturalismo e o historicismo, devem ser questionadas e
problematizadas.
( ) A história deve ser abordada na sua face social e cultural, as formas de expressão e do pensar, os movimentos e as lutas soc
( ) A história deve ser abordada por questões que perpassam o mundo do trabalho, as representações sociais e as atividades cu
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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 a) F - V - V - V.
 b) F - F - V - V.
 c) V - V - F - F.
 d) F - V - F - F.
5. Os planejamentos escolares constituem um documento que contém registros dos principais objetivos, conteúdos e metologias que
ser utilizados em uma dada disciplina e dada série escolar pelo professor. Isso gera diversas discussões e atitudes de resistência 
ao grupo de professores, que se queixam diante do grau de importância e obrigatoriedade que as instituições de ensino atribuem 
planejamentos, e pelo engessamento e inflexibilidade que estes conferem aos conteúdos e ao fazer didático do professor. Por out
existem também fatores que são favoráveis e colaborativos ao fazer do professor, bem como conferem respaldo às instituições es
Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A elaboração do planejamento de ensino possibilita que temas e conteúdos e práticas metodológicas sejam refletidos e pond
forma coletiva, por um grupo de professores de uma determinada área.
( ) O planejamento de ensino possibilita que os professores desconsiderem o Projeto Político-Pedagógico da unidade escolar, a
como os Parâmetros Curriculares Nacionais. 
( ) A elaboração dos planejamentos deve favorecer a melhoria dos processos de ensino-aprendizagem, contemplar a realidade 
as demandas sociais que ocorrem nos contextos em que os estudantes se encontram inseridos.
( ) O planejamento favorece a otimização do tempo e espaço escolar, administrar e gerir recursos, organizar atividades coletivas
explicitar e alinhar concepções de ensino, de escola e sociedade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - F.
 b) V - V - F - V.
 c) F - V - V - F.
 d) V - F - V - V.
6. A avaliação consiste em um dos fazeres mais complexos em meio ao contexto escolar, tanto no que compete ao ofício do profess
no realizar/resolver por parte dos estudantes. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira, a Lei nº 9.394, de 20 de dezem
1996, prevê que a avaliação nos espaços escolares brasileiros preze pela construção e obtenção de resultados significativos.Sob
orientações para a avaliação significativa previstas nesta lei, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Que o processo avaliativo inicie pela verificação da quantidade de conteúdos e informações que o estudante consegue identi
relacionar quando inicia uma determinada fase de aprendizagem.
( ) Que seja composta de resultados obtidos ao longo de processos contínuos e cumulativos de aprendizagem, construídos a pa
elementos qualitativos e que consigam indicar aspectos somativos de conhecimentos e conteúdos.
( ) Que seja composta de diferentes instrumentos, que possibilitem verificar os processos de aprendizagem dos estudantes de m
individual e coletivo, e que também favoreça a demonstração de valores e atitudes.
( ) Que os processos avaliativos não atendam somente às expectativas dos professores, que os estudantes sejam envolvidos e 
contribuam na elaboração dos instrumentos pelos quais serão avaliados.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - V.
 b) V - F - V - V.
 c) F - V - V - F.
 d) V - V - F - V.
7. Dentre as estratégias de ensino que emergiram com as novas tendências historiográficas tem-se a da realização de pesquisas co
de ensino-aprendizagem, porém esta estratégia não é consolidada, pois esbarra em limites e empecilhos. Com relação às atividad
pesquisa no espaço escolar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Ainda existem currículos e planos de ensino que são pensados de forma rígida e tradicional, o que dificulta a realização de pr
pesquisa.
( ) Os projetos e as atividades de pesquisa ainda são muito restritos aos espaços e aos centros de pesquisas do ensino superio
( ) O ensino por meio de projetos de pesquisa carecem de ampla colaboração entre os órgãos e institutos oficiais de pesquisa e
espaços escolares. 
( ) Trata-se de uma possibilidade das novas tendências historiográficas que contempla a História Local, Oral, Regional, Micro-H
História do Cotidiano.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - F.
 b) V - V - F - F.
 c) F - V - F - V.
 d) F - F - V - V.
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8. As propostas de juri simulado, quando aplicadas no contexto escolar como atividades de ensino-aprendizagem, não devem almej
objetivos que dizem respeito às expectativas do grupo de professores ou o domínio de conteúdo e conceitos. Trata-se de uma est
que fomenta o espírito crítico, ou seja, a experimentação prática do método dialético. Para que seja amplamente explorado e os o
almejados sejam alcançados, é necessário que alguns cuidados sejam tomados. Sobre esses cuidados, classifique V para as sen
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os estudantes que não participam diretamente das arguições devem ser dispensados ou orientados às outras atividades. 
( ) O exercício deve ganhar ênfase no que consiste em uma experiência de aprendizagem, de aprofundamento dos conhecimen
( ) Evite convidar a comunidade externa, mesmo quando esta demonstra interesse pelo tema.
( ) É importante conduzir a atividade de uma maneira que não pareça uma disputa entre os estudantes, que divida a turma entre
grupo de vencedores e outro de derrotados. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - F.
 b) F - V - F - V.
 c) F - F - V - V.
 d) V - V - F - F.
9. O estudioso francês Fernand Braudel (1902-1985), que pertence à segunda geração do grupo dos Annales, nas suas reflexões so
tempo histórico, dedicou-se a compreender e defender a categorização temporal em Acontecimento, Conjuntura e Estrutura, por m
qual poderiam ser classificados fatos e fenômenos que ocorrem na experiência/trajetória das mais diferentes sociedades e indivíd
Levando em consideração as definições de Braudel, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Acontecimento.
II- Conjuntura.
III- Estrutura.
( ) É reconhecido(a) nas ocorrências acidentais ou que se dão em esferas políticas, tais como mortes, nascimentos, assaltos, gr
ataques, disparos, invasões, desembarques, entre outros.
( ) Pode ser identificado(a) em meio aos comportamentos e costumes de uma dada coletividade, assim como nas ideologias que
permeiam as mentalidades e que se estendem por várias gerações.
( ) Pode ser identificado(a) nas situações de desequilíbrios, oscilações, turbulências e flutuações em meio a regimes, revoluções
guerras, em meio a sistemas que tendem a ser coesos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - II - I.
 b) I - III - II.
 c) II - III - I.
 d) II - I - III.
10.Os estudiosos indicam que, a partir do século XX, ocorre um gradual processo de renovação do pensamento histórico e historiog
que procurava superar as concepções e teorias que prevaleciam ao longo do século XIX e previam mudanças nas concepções d
espaço, história e do ofício do próprio historiador. Sobre as perspectivas que se abrem à história ao longo do século XX, analise a
sentenças a seguir:
I- A renovação do conhecimento histórico é fomentada pelos estudiosos da Escola dos Annales, que aproximou a história das de
ciências humanas e sociais.
II- As pesquisas históricas passam a se preocupar com questões econômicas, em especial pelas consequências da Primeira e S
Guerras Mundiais, deixando de lado as temáticas da política e dos grandes vultos históricos.
III- Os estudiosos do século XX passaram a compilar os documentos da Igreja, as biografias dos santos, organizar e catalogar re
objetos sagrados.
IV- Alguns estudiosos passaram a pesquisar temáticas pertencentes a períodos anteriores à época industrial e capitalista, ou a in
vida das vítimas e dos excluídos dos processos de modernização.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
11.(ENADE, 2005) O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam, de forma clara e objetiva, o s
de entender o ato educativo. Considerando as características do pensamento desse autor, analise as afirmações a seguir:
I- Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. 
II- Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido.
III- É preciso legitimar os espaços escolares e educativos tradicionais. 
IV- Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida. 
Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as afirmações:
 a) I e III.
 b) II e IV.
 c) I, II e IV.
 d) I e IV.
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12.(ENADE, 2008) Enfim, eu tentava ver como um acontecimento se faz e se desfaz, já que, afinal, ele só existe pelo que dele se di
fabricado por aqueles que difundem a sua notoriedade. Esbocei, pois, a história da lembrança de Bouvines, de sua deformação
progressiva, pelo jogo, raramente inocente, da memória e do esquecimento. 
FONTE: DUBY, Georges. O domingo de Bouvines. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1993. p. 11-12. 
Neste trecho, o historiador Georges Duby comenta a natureza de um acontecimento histórico, a Batalha de Bouvines, entre a Fra
Sacro-Império, em 1214. Ao analisar a construção da memória deste acontecimento, Duby relaciona história e memória, conside
a história:
 a) Expressa, muitas vezes, o movimento que envolve os acontecimentos, conforme são lembrados ou esquecidos.
 b) Previne-se, por ser científica, das oscilações entre a lembrança e o esquecimento, garantindo sua neutralidade.
 c) Produz os acontecimentos quando eles são preservados pela memória, sem o registro dos historiadores.
 d) Caracteriza-se, quando baseada na memória, pela deformação da verdade.
Prova finalizada com 11 acertos e 1 questões erradas.
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