Avaliação de pesquisa 01 - Currículo Estruturado

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GUILHERME RODRIGUES DE SOUZA – TÉCNICO EM SECRETARIA ESCOLAR
1 - Qual é sua concepção de educação? Qual é a função social da escola em nossa sociedade?
Esta concepção da educação leva em cons ideração aspectos como o contexto político, econômico, social e cultural no qual o aluno está inserido. Ela entende que a ação educativa tem como base justamente estes fatores. O ensino-aprendizagem é concebido a partir do processo sócio-histórico, o qual é mediado pela cultura.A função social da escola na formação do aluno enquanto cidadão é prepará-lo para a sociedade. Durante uma aula, por exemplo, o estudante tem a oportunidade de aprender algo enquanto se socializa com outros indivíduos de diversas idades, classes sociais, etnias, histórias.
2 - Que mudanças você poderia propor nas práticas educativas da escola contemporânea?
Aprender a lidar com a tecnologia e transformá-la em aliada da educação. Os professores foram, são e continuarão sendo mediadores indispensáveis no aprendizado, o que não descarta a necessidade de aprender a lidar com a tecnologia
3 - Qual é o seu ponto de vista sobre a aprendizagem dos alunos em escolas públicas e privadas no Brasil?
A principal dificuldade para mensurar o diferencial de desempenho entre escolas públicas e privadas é que pode haver viés de seleção, já que os pais que escolhem escolas privadas podem ser diferentes com relação a características não observáveis. Idealmente, do ponto de vista de avaliação, esse problema seria contornado por meio da realização de um experimento, e m que a distribuição dos alunos entre escolas públicas e privadas é randomizada. Em vista da dificuldade ó bvia em realizar esse tipo de experimento, é preciso utilizar métodos de avaliação para estudos observacionais
4 - Qual é a interferência do meio cultural sobre o desenvolvimento da cada aluno?
Quando se trata educação e cultura pode dizer que estão relacionados e ligados organicamente, pois se partir do pressuposto de que educar é formar e socializar o indivíduo, ou s e ver a educação como maneira de dominação escolar, sempre essa educação s erá de alguém para alguém, que para acontecer necessita da comunicação, transmissão e aquisição do conteúdo da educação (crenças, valores,conhecimentos, hábitos, etc;). 
Afirma-se ainda que o conteúdo educacional que faz com que o Individuo se transforme, ou seja saia da sua condição natural e seja estabelecido sujeito humano, pode ser denominada cultura. 
Educar, ensinar , é colocar alguém em presença de certos elementos de cultura a fim de que este alguém deles se nutra, os incorpore à sua substancia e construa sua identidade
intelectual e pessoal em função deles.O cotidiano escolar revela um amplo desenvolvimento de aprendizagem e uma afetiva reconstrução do conhecimento quando se dá espaço para a integração entre as diferenças e possibilidades de expressão, abrindo possibilidades da escola reconhecer efetivamente o aluno como sujeito da reconstrução do conhecimento
5 - Qual é o papel do educador para criar um ambiente relacional propício para o processo de ensinar e de aprender?
O educador, como bom observador das características individuais de seus alunos, pode propiciar uma aprendizagem mais dinâmica e motivadora para a sua turma, através da criação de ambientes favoráveis de aprendizagem. Atividades de liderança e engajamento comunitário, podem ser eficazes no controle das ansiedades, visto que estimula a concentração na tomada de decisões, o trabalho em equipe mediante ações conjuntas, e a comunicação através do contato com outras pessoas
6 - O que é currículo? E o que ensinar?
Defini o que os alunos devem aprender em sala de aula não é s imples. Muitas são as necessidades contempladas, diversos conhecimentos servem de base para outras aprendizagens, fatos atuais não podem deixar de ser discutidos na escola, inclusive problemas contemporâneos que impactam a vida de todos. O documento que reúne tudo isso e ainda esclarece como o professor deve trabalhar em sala para garantir que todos os alunos aprendam tem nome: currículo
7 - Por que determinado conhecimento pertence a um currículo e não a outro?
A escola, não é apenas um espaço social emancipatório ou libertador, mas também é um cenário de socialização da mudança. Sendo um ambiente social, tem um duplo currículo, o explicito e o formal, o oculto e informal. A prática do currículo é geralmente acentuada na vida dos alunos estando associada às mensagens de natureza afetiva e às atitudes e valores. O Currículo educativo representa a composição dos conhecimentos e valores que caracterizam um process o social. Ele é proposto pelo trabalho pedagógico nas escolas.
Atualmente, o currículo é uma construção social, na acepção de estar inteiramente vinculado a um momento histórico, à determinada sociedade e às relações com o conhecimento. Nesse sentido, a educação e currículo são vistos intimamente envolvidos com o process o cultural, como construção de identidades locais e nacionais
8 - Como era organizado o currículo na escola quando você era aluno? Se hoje você é docente, que ações desenvolvem para contribuir com a construção de um currículo ativo e flexível?
Essa organização do currículo se tornou necessária porque, com o surgimento da escolarização em massa, precisou-se de uma padronização do conhecimento a se r ensinado, ou seja, que as exigências do conteúdo fossem as mesmas
9 - Escreva um pequeno texto sobre os conteúdos e a organização do trabalho pedagógico.
O planejamento é um processo de sistematização e organização das ações do professor. É um instrumento da racionalização do trabalho pedagógico que articula a atividade es colar com os conteúdos do contexto social (LIBÂNEO, 1991). O ato de planejar está presente em todos os momentos da vida humana. A todo o momento as pessoas são obrigadas a planejar, a tomar decisões que, em alguns momentos, são definidas a partir de improvisações; em outros, são decididas partindo de ações Previamente organizadas (KENSKI, 1995)
Não há uma ‘ciência do planejamento’ nem mesmo há métodos de planejamentos gerais e abstratos que possam ser aplicados a tantas variedades de s ituações sociais e educacionais
principalmente s e considerarmos a natureza política, histórica, cultural, econômica etc. (AZANHA,1993, p. 70-78). Planejamento é um processo de busca de equilíbrio entre meios e fins, entre recursos e objetivos, na busca da melhoria do funcionamento do sistema educacional. Como processo o planejamento não corre em um momento do ano, mas a cada dia. A realidade educacional é dinâmica. Os problemas, as reivindicações não têm hora nem lugar para se manifestarem. Assim, decide- se a cada
dia a cada hora (SOBRINHO, 1994, p.3). DIDÁTICA E TECNOLOGIA I 58 Módulo 2 I Volume 5
O planejamento pedagógico e a organização do trabalho docente • Planejamento é um “processo de tomada de decisão sobre uma ação. Processo que num planejamento coletivo (que é nos sa meta) envolve busca de informações, elaboração de propostas, encontro de discussões, reunião de decisão, avaliação permanente” (MST, 1995, p.5). • Planejamento é processo de reflexão, de tomada de decisão
[...] enquanto processo, ele é permanente (VASCONCELOS, 1995, p.43). 
Em síntese, o planejamento é uma tomada de decisão sistematizada, racionalmente organizada sobre a educação, o educando, o ensino, o educador, as matérias, as disciplinas, os conteúdos, os métodos e técnicas de ens ino, a organização administrativa da escola e sobre a comunidade escolar. O planejamento da educação é composto por diferentes níveis de organização. Assim, podemos pensar em nível macro no Planejamento do Sistema de Educação, que corresponde ao planejamento da educação em âmbito nacional, estadual e municipal. Este planejamento elabora, incorpora e reflete as políticas educacionais
10 - De que maneira deverá ser elaborado o projeto pedagógico de uma escola? 
O projeto político pedagógico deve ser elaborado de maneira colaborativa. Assim, cabe a 
cada escola decidir o modo mais eficiente de incluirtoda a comunidade no processo de 
criação do documento. Há instituições que optam pela formação de um 
conselho escolar que delibera sobre o PPP