Exercícios de Teorias do Currículo

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1 - Currículo: conceitos iniciais
Quiz da Videoaula – História e concepções
Pergunta 1
0 em 0 pontos
Gimeno Sacristán compreende o currículo como um processo que ocorre em
diversas fases. Assinale a alternativa que apresenta estas fases.
Resposta
Selecionada: Texto – interpretação – prática – efeitos reais –
efeitos comprováveis.
Respostas: Efeitos desejáveis - Interpretação – prática - efeitos
comprováveis
Leitura – ressignificação – procedimentos –
ampliação
Objetivos – experiências de ensino – avaliação
Objetivos – atividades – resultados
Texto – interpretação – prática – efeitos reais –
efeitos comprováveis
Comentário
da
resposta:
Na visão do autor, o currículo é um texto passível de
interpretação, que é traduzido pelo professor na
prática, sempre apresenta resultados reais esperados e
inesperados que nem sempre coincidem com os efeitos
comprováveis.
2 - Teorias curriculares tradicionais
Pergunta 1
0 em 0 pontos
O currículo tradicional tem por objetivo:
Resposta Selecionada:
a fixação de conhecimentos e valores.
Respostas: a
o
a
a
a
Comentário
da
resposta:
Segundo o professor Marcos Neira, o currículo
tradicional tem como objetivo a fixação de
conhecimentos e valores cultivados pelo mesmo grupo
social que criou e frequentava a escola.
3 - Teorias críticas do currículo I
Pergunta 1
0 em 0 pontos
Dentre as características do movimento reconceptualista à teoria curricular,
destaca-se:
Resposta Selecionada:
a focalização na experiência vivida.
Respostas: a
v
n
c
a
Comentário
da
resposta:
Segundo o professor Marcos Neira, dentre as
contribuições do movimento reconceptualista à teoria
curricular, destaca-se a focalização da experiência
vivida
4 - Teorias críticas do currículo II
Pergunta 1
0 em 0 pontos
A pedagogia libertadora disponibiliza à teoria curricular uma outra noção de
conhecimento, qual seja?
Resposta Selecionada:
Conhecimento como conhecimento de algo.
Respostas: Conhecimento como conhecimento de
algo
Conhecimento como abstração
Conhecimento como construção
Conhecimento como inferência
Conhecimento como problematização
Comentário
da resposta:
Segundo Tomaz Tadeu da Silva, na pedagogia
libertadora, o conhecimento é conhecimento de algo.
Exercício de apoio - Semana 4
Pergunta 1
0 em 0 pontos
Paulo Freire defende uma pedagogia libertadora com o intuito de contribuir:
Resposta
Selecionada:
b. para a compreensão do mundo, o que implica na
sua análise crítica.
Respostas: a. na formação de uma sociedade preparada para a
reprodução de tarefas.
b. para a compreensão do mundo, o que implica na
sua análise crítica.
c. para a aceitação da organização social.
d. na formação de cidadãos preparados para o mundo
do trabalho.
Pergunta 2
0 em 0 pontos
Assinale a alternativa que não apresenta uma crítica ao currículo tradicional:
Resposta
Selecionada:
a. É um instrumento que equipara os conhecimentos
das culturas dominante e dominada.
Respostas: a. É um instrumento que equipara os conhecimentos
das culturas dominante e dominada.
b. É um instrumento para perpetuar e reforçar as lógicas
existentes de raça, gênero e classe.
c. É uma proposta segregacionista.
d. É um dispositivo que veicula saberes instrumentais.
Pergunta 3
0 em 0 pontos
Com relação às ideias de Saviani, é correto afirmar que a pedagogia
histórico-crítica:
Resposta
Selecionada:
a. Defende a apropriação crítica dos conhecimentos
sistematizados.
Respostas: a. Defende a apropriação crítica dos conhecimentos
sistematizados.
b. Visa à formação voltada para a execução de tarefas de
alto nível.
c. Compreende a escola como espaço de disseminação
da cultura popular.
d. Apregoa as vantagens do senso comum sobre os
conhecimentos sistematizados.
Pergunta 4
0 em 0 pontos
O movimento de reconceptualização que influenciou a teoria curricular
deveu-se, principalmente, à emergência:
Resposta Selecionada: d. Das teorias críticas.
Respostas: a. Do neoliberalismo.
b. Do construtivismo.
c. Do pragmatismo.
d. Das teorias críticas.
Pergunta 5
0 em 0 pontos
Uma teoria curricular exerce o seu papel crítico no momento em que é:
Resposta
Selecionada:
a. Mobilizada para analisar os pontos fortes e
fracos de um currículo.
Respostas: a. Mobilizada para analisar os pontos fortes e
fracos de um currículo.
b. Utilizada para descontruir a lógica curricular.
c. Utilizada para avaliar a eficácia de um currículo.
d. Empregada para substituir um currículo por outro
mais adequado.
5 - Teorias pós-críticas do currículo I
Pergunta 1
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As assertivas abaixo apontam as características das teorias pós-críticas,
exceto:
Resposta
Selecionada: Situam-se na Modernidade.
Respostas: Preocupam-se com a produção e efeitos dos
discursos
Acrescentam outras preocupações às teorias
críticas
Situam-se na Modernidade
Não se comprometem com a libertação ou
emancipação
Rompem com as promessas das teorias críticas
Comentário da
resposta:
Segundo Tomaz Tadeu da Silva, as teorias
pós-críticas estão situadas na Pós-Modernidade.
Revisar envio do teste: Exercício de apoio - Semana 5
Pergunta 1
0 em 0 pontos
Uma variedade de argumentos permite questionar as teorias críticas do
currículo, exceto:
Resposta
Selecionada:
a. Preocupação com o empoderamento das
camadas populares.
Respostas: a. Preocupação com o empoderamento das
camadas populares.
b. Desconsideração da metodologia e da avaliação.
c. Desconsideração da cultura popular.
d. Postura acrítica em relação à construção do
conhecimento.
Pergunta 2
0 em 0 pontos
O surgimento do multiculturalismo enquanto teoria curricular pode ser
atribuído:
Resposta
Selecionada:
c. Ao ingresso nas universidades estadunidenses de
jovens negros após o fim da política de segregação racial.
Respostas: a. À valorização de outras formas de desenvolver as
práticas pedagógicas.
b. À tentativa de homogeneizar a população universitária
estadunidense após o fim da política de segregação racial.
c. Ao ingresso nas universidades estadunidenses de
jovens negros após o fim da política de segregação racial.
d. À preocupação com a inclusão das crianças
descendentes de famílias de imigrantes.
Pergunta 3
0 em 0 pontos
Dentre as várias contribuições dos estudos feministas para pensar o currículo,
destaca-se:
Resposta
Selecionada:
b. O entendimento de que o currículo tradicional
privilegia o olhar patriarcal.
Respostas: a. O direito das mulheres a frequentar a escola.
b. O entendimento de que o currículo tradicional
privilegia o olhar patriarcal.
c. A coeducação.
d. A inclusão das mulheres nos espaços
exclusivamente masculinos.
Pergunta 4
0 em 0 pontos
Dentre as principais contribuições da teoria queer para o debate curricular,
destaca-se:
Resposta Selecionada: d. O combate à heteronormatividade
compulsória.
Respostas: a. A crítica à performatividade.
b. A valorização do saber fazer.
c. A luta pelo direito das mulheres à educação.
d. O combate à heteronormatividade
compulsória.
Pergunta 5
0 em 0 pontos
Enquanto forma de análise do social, o pós-modernismo questiona
fortemente:
Resposta Selecionada: a. As metanarrativas.
Respostas: a. As metanarrativas.
b. As artes.
c. Os saberes populares.
d. A cultura midiática.
6 - Teorias pós-críticas do currículo II
Quiz da Videoaula – Teorias pós-críticas do currículo:
pós-estruturalismo.
Pergunta 1
0 em 0 pontos
A contribuição das teorias pós-críticas para o currículo e para a prática
pedagógica pode ser resumida em qual das seguintes assertivas?
Resposta
Selecionada: Combate ao modo como as diferenças são
produzidas.
Respostas: Desenvolvimento da autonomia
Formação de sujeitos críticos
Formação do sujeito consciente
Desenvolvimento integral do ser humano
Combate ao modo como as diferenças são
produzidas
Comentário
da
resposta:
Segundo o professor Marcos Neira, a contribuição das
teorias pós-críticas para o currículo e para a prática
pedagógica é a valorização do direito às diferenças
Exercício de apoio - Semana 6
Pergunta 1
0 em 0 pontos
São várias as contribuiçõesque a concepção de identidade dos Estudos
Culturais pode acarretar para os currículos escolares, exceto:
Resposta
Selecionada:
c. A escola deve perseguir a formação de uma certa
identidade.
Respostas: a. Qualquer identidade (nacional, religiosa etc.) pode ser
vista como resultado de disputas e hibridismos.
b. O professor pode ser incentivado a analisar e discutir a
presença de várias identidades na sociedade.
c. A escola deve perseguir a formação de uma certa
identidade.
d. Modelos hegemônicos de identidade podem ser
afastados ou, no mínimo, questionados.
Pergunta 2
0 em 0 pontos
O princípio ético-político da descolonização do currículo é evidentemente
influenciado pelo(s):
Resposta
Selecionada:
c. Pós-colonialismo, ao sugerir a desestabilização de
currículos pautados nos saberes do colonizador.
Respostas: a. Pós-colonialismo, pois defende a retirada dos saberes
do colonizador do currículo.
b. Estudos Culturais, ao propor o trabalho com diferentes
culturas.
c. Pós-colonialismo, ao sugerir a desestabilização de
currículos pautados nos saberes do colonizador.
d. Multiculturalismo humanista, ao defender que todos os
conhecimentos são equivalentes.
Pergunta 3
0 em 0 pontos
A partir do pós-estruturalismo, é possível dizer que:
Resposta
Selecionada:
a. O currículo é uma prática discursiva.
Respostas: a. O currículo é uma prática discursiva.
b. O currículo é uma instância de reprodução
cultural.
c. O currículo é tomado como construção social.
d. O enfoque disciplinar é priorizado no currículo.
Pergunta 4
0 em 0 pontos
Para o pós-estruturalismo, a noção de linguagem:
Resposta
Selecionada:
b. Abandona a função representacional para assumir
uma função constitutiva.
Respostas: a. Abandona a função constitutiva para assumir uma
função representacional.
b. Abandona a função representacional para assumir
uma função constitutiva.
c. Abandona a função psicológica para assumir uma
função sociológica.
d. Abandona a função sociológica para assumir uma
função psicológica.
Pergunta 5
0 em 0 pontos
Boaventura Sousa Santos emprega a noção de “ecologia dos saberes” para:
Resposta
Selecionada:
c. Combater o epistemicídio e valorizar os
conhecimentos de todos os grupos sociais.
Respostas: a. Colonizar o currículo por meio dos saberes populares.
b. Substituir os saberes hegemônicos pelos saberes
populares.
c. Combater o epistemicídio e valorizar os
conhecimentos de todos os grupos sociais.
d. Defender a descolonização do currículo por meio da
supressão dos saberes do colonizador.
7 - Políticas Curriculares e Projeto Político-Pedagógico
Quiz da Videoaula – Políticas curriculares
Pergunta 1
0 em 0 pontos
Stephen Ball elaborou o conceito de “ciclo de políticas” para explicar o
funcionamento das políticas públicas. Indique a alternativa que aponta os
contextos que caracterizam o ciclo de políticas de Ball.
Resposta
Selecionada: Contexto de influência, contexto de produção,
contexto de prática.
Respostas: Contexto governamental, contexto da secretaria,
contexto da escola
Contexto de influência, contexto de produção,
contexto de prática
Contexto pedagógico, contexto da administração,
contexto de aula
Contexto de influência, contexto de prática, contexto
de síntese
Contexto de elaboração, contexto de prática,
contexto político
Comentário
da
resposta:
Segundo Stephen Ball, constituem o ciclo de políticas,
o contexto de influência, contexto de produção,
contexto de prática.