Avaliação II - Individual Linguística Aplicada à Língua Inglesa II (2)

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Acadêmico:
	Renata Vieira Linhares (2876189)
	
	Disciplina:
	Linguística Aplicada à Língua Inglesa II (LLI49)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual ( Cod.:672010) ( peso.:1,50)
	Prova:
	31514984
	Nota da Prova:
	9,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Com relação aos processos morfológicos de formação de palavras, vimos que estas são formadas por um lexema e por partículas mínimas de significados, as quais chamamos de morfemas. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- Em uma derivação, temo a formação de novos vocábulos pelo acréscimo de afixos.
II- Exemplos de derivações são: health > healthy > unhealthy.
III- Em uma flexão, não temos a formação de novos vocábulos, mas sim a marcação de categorias nominais ou verbais com o acréscimo de flexões.
IV- Exemplos de flexões são: walk > walks > walked > walking; girl > girls.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 b)
	Todas as afirmativas estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	2.
	Leia o teto a segiur:
As palavras que não são itens lexicais devem ser complexas, no sentido de que são compostas por dois ou mais morfemas. Essas não são as únicas palavras complexas; itens lexicais também podem ser complexos [...]. Para colocar de outra forma: palavras que são itens lexicais não precisam ser monomorfêmicas (constituídas de apenas um morfema). Isso não é surpreendente, quando se considera que já encontramos itens lexicais tão complexos que se estendem por mais de uma palavra, a saber, expressões idiomáticas. O reconhecimento da existência de itens lexicais que são polimorfêmicos (constituídos de mais de um morfema) tem uma influência importante na relação entre morfemas e significado.
Sabendo que os processos de formação de palavras pressupõem a existência de um lexema acrescido de partículas mínimas de significados, chamadas morfemas, assinale a alternativa CORRETA em que todas as palavras apresentem derivação prefixal:
FONTE: CARSTAIRS-MCCARTHY, Andrew. An introduction to English morphology: words and their structure. Edinburgh: Edinburgh University Press, 2002.
	 a)
	Creating; unhealthy; seaward; waiter; wastage.
	 b)
	Unhealthy; wastage; reconsider; modernize.
	 c)
	Reconsider; poetic; keys; modernize; incompletion.
	 d)
	Unhealthy; reconsider; incompletion; disobey; resettled.
	3.
	Texto 1:
"Uma parte do conhecimento da nossa L1 é transferida para a segunda língua, embora não saibamos com exatidão que aspectos são transferidos e em que grau, porque essa definição depende da proximidade entre nossa L1 e a segunda língua e as circunstâncias de aprendizagem, entre outros fatores. Quando os parâmetros da L1 e da segunda língua são os mesmos para o mesmo princípio, temos transferência positiva. Quando são diferentes, uma transferência negativa ou interferência pode ocorrer".
FONTE: MOTA, M. B. Aquisição de segunda língua. Florianópolis: UFSC, 2008. p. 20.
Texto 2:
"Se duas línguas forem de uma mesma família linguística (como o português e o espanhol), ocorrerá mais transferência positiva dos elementos que são semelhantes; se forem de famílias linguísticas diferentes (como o português e o inglês), haverá mais transferência negativa de elementos não semelhantes, ou interferência, e, com isso, mais chances de surgirem erros".
FONTE: LADO, R. Linguistics across cultures. Ann Arbor: Michigan University Press, 1957. p. 22.
Durante o aprendizado, uma parte do conhecimento da nossa L1 é transferida para a segunda língua. Nessa circunstância, podemos ter uma transferência positiva ou uma transferência negativa, também chamada interferência. Ciente disso, assinale a alternativa CORRETA que apresenta uma transferência positiva e/ou uma transferência negativa do português para o inglês, na aprendizagem do inglês como segunda língua:
	 a)
	A vogal epentética do português brasileiro (geralmente realizada como [i]), que aparece em sílabas de palavras que não respeitam o padrão silábico da língua (como a sílaba final de facebook, pronunciada "facebook[i]") é um bom exemplo de transferência positiva na aprendizagem do inglês.
	 b)
	A pronúncia da palavra inglesa thing como "ting" seria um exemplo de transferência positiva na aprendizagem do inglês, já que o aprendiz reconhece a identidade do grafema t com o fonema /t/.]
	 c)
	Para os falantes de variedades de português brasileiro que possuem o /R/ retroflexo (o chamado "R caipira"), este som seria um bom exemplo de transferência negativa na aprendizagem do inglês; já o /t/ e o /d/ africados, como em "tia" e "dia" (nas variedades urbanas brasileiras) seriam exemplos de transferência positiva, pois em inglês tais fonemas se realizam sem africação.
	 d)
	Para os falantes de variedades de português brasileiro que possuem o /R/ retroflexo (o chamado "R caipira"), este som seria um bom exemplo de transferência positiva na aprendizagem do inglês; já o /t/ e o /d/ africados, como em "tia" e "dia" (nas variedades urbanas brasileiras) seriam exemplos de transferência negativa, pois em inglês tais fonemas se realizam sem africação.
	4.
	Leia texto a seguir:
"Dialogues involve two or more speakers and can be subdivided into those exchanges that promote social relationships (interpersonal) and those for which the purpose is to convey propositional or factual information (transactional). [...] In conversations between or among participants who are unfamiliar with each other, references and meanings have to be made more explicit in order for effective comprehension to take place. When such references are not explicit, misunderstandings can easily follow. ONE could have also subdivided dialogues between those in which the hearer is a participant and those in which the hearer is an "eavesdropper". In both cases, the above conversational descriptions apply, but the major - and highly significant - difference is that in the latter the hearer is, as in monologues, unable to interrupt or otherwise to participate vocally in the negotiation of meaning."
Considerando a função que exerce no referido texto, como pode ser classificada a palavra destacada "ONE"?
FONTE: Brown, H. Douglas. From an interactive approach to language pedagogy. Teaching by principles. NY: Pearson Education, 2007. p. 236.
	 a)
	A pronoun.
	 b)
	An ordinal.
	 c)
	A cardinal.
	 d)
	A noun.
	5.
	Como disciplina linguística, a sintaxe se ocupa da relação que as palavras estabelecem entre si e das funções dos termos na sentença. Dessa maneira, a sintaxe é a parte da língua que explora a maneira que o falante organiza e relaciona as partes de uma sentença. É o estudo das relações que as palavras estabelecem entre si e das relações que cada período estabelece com outros períodos. Então, para se estudar a sintaxe, não só da Língua Inglesa, mas de qualquer outra língua, é imprescindível que conheçamos a gramática dessa língua, e como os elementos se estruturam entre si. Sobre os conceitos básicos da sintaxe, analise as afirmativas a seguir:
I- "Phrases" são um pequeno grupo de palavras que formam uma unidade significativa em uma "clause".
II- Há vários tipos de "phrases" em língua inglesa: "noun phrase, verb phrase, adjective phrase, adverb phrase, prepositional phrase".
III- "Clause" é a unidade básica da gramática. Geralmente, a clause possui um "subject (noun phrase)" e uma "verb phrase", que pode ou não ser seguida por complementos. Podemos dizer que a "clause" é o equivalente ao predicado, em português.
IV- "Sentence" é um grupo de palavras que tem sentido completo, contém um verbo principal e começa com letra maiúscula. "Sentence" é uma unidade gramatical, que pode ser de três tipos: "simple, compound e complex".
V- Em uma sentença, existem partes que a compõem que são maiores que a palavra e menores que a sentença num todo; essas unidades intermediárias em que a sentença pode ser segmentada são chamadas "constituent structures".
Assinale aalternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I, II, IV e V estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 d)
	Somente a afirmativa V está correta.
	6.
	A morfologia - parte da linguística que estuda os processos de formação das palavras - pode ser dividida em morfologia derivacional, que descreve a formação de novos vocábulos e morfologia flexional. Com relação à descrição de morfologia flexional, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Adding a morpheme to produce a new word but with the same lexeme.
	 b)
	Adding a morpheme to a word changes its lexeme.
	 c)
	Adding a morpheme to produce the same word but a different lexeme.
	 d)
	Adding a morpheme to produce a new word and a different lexeme.
	7.
	A respeito da classe dos pronomes e sua semântica, tem-se que Pronoun is a word used instead of a noun group for referring to a person, group, or thing that has already been mentioned or that is obvious from the context. Qual alternativa não apresenta um pronome da língua inglesa?
	 a)
	Who.
	 b)
	Only.
	 c)
	Anybody.
	 d)
	Itself.
	8.
	Leia o texto a seguir:
Higher education in the USA - Standardized tests and their uses
(I) Students from other countries who want to attend college in the USA need to learn about the various standardized tests that can help them demonstrate their knowledge to college admissions personnel. For the adult student who has not finished high school, the GED (Test of General Education Development) is a logical first step. The GED involves Five exams - writing skills, social studies, science, literature and the arts, and mathematics. The tests are available in English, French, and Spanish. Students can study for the GED by taking a review course or by studying a review book.
(II) High school seniors wishing to apply to competitive colleges and universities take standardized tests commonly called ACTs and SATs. Each of these tests takes about three hours. The tests enable students to demonstrate general academic ability in mathematics, English, reading and logic. Most colleges use these scores plus the student's high school grades to evaluate applicants.
(III) At the college level, students whose native language is not English will probably be required to take the TOEFL test (Test of English as Foreign Language) when they apply for admission to a university. Again, courses and text books are available to review for this test.
(IV) When students come to the USA, after completing some college work in another country, they should bring a transcript of previous college work and get those credits evaluated by art authorized organization. The transcript will probably need to be translated into English before it can be evaluated. Students who cannot obtain papers to prove that they have already taken certain college courses may want to take some of the CLEP (College Level Examination Program) tests. These tests cover courses commonly taken during the first two years of college, such as English, humanities, math, natural sciences, and history.
According to grammar, its structure and meaning, select T for the sentences that are true and F for the false ones:
(    ) In paragraph IV, the word "should" in the sentence "(...) they should bring a transcript (...)", has basically the same meaning as ought to.
(    ) The word "transcript' is used in the text as copy.
(    ) The words "level", "education", and "previous" are not formed by suffixes.
(    ) The sentences "Courses and textbooks are available to review for this test" and "These tests can be reviewed by courses and textbooks" have the same meaning.
Escolha a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	T - T - F - F.
	 b)
	T - T - T - T.
	 c)
	F - T - F - T.
	 d)
	T - F - T - F.
	9.
	Contexto:
"[...] palavras que não são itens lexicais devem ser complexas, no sentido de que são compostas por dois ou mais morfemas. Mas essas não são as únicas palavras complexas; itens lexicais também podem ser complexos [...]. Para colocar de outra forma: palavras que são itens lexicais não precisam ser monomorfêmicas (constituídas de apenas um morfema). Isso não é surpreendente, quando se considera que já encontramos itens lexicais tão complexos que se estendem por mais de uma palavra, a saber, expressões idiomáticas. Mas o reconhecimento da existência de itens lexicais que são polimorfêmicos (constituídos de mais de um morfema) tem uma influência importante na relação entre morfemas e significado [...]". Considerando que, em morfologia, os processos de formação de palavras pressupõem a existência de um lexema acrescido de partículas mínimas de significados, marque, entre as alternativas a seguir, aquela em que todas as palavras apresentem formação por composição:
FONTE: CARSTAIRS-MCCARTHY, Andrew. An introduction to English morphology: words and their structure. Edinburgh: Edinburgh University Press, 2002.
	 a)
	Become, became, sunflower, crosswalk.
	 b)
	Lifetime, elsewhere, simply, grandmother.
	 c)
	Activity, baseball, fireworks, passport, together.
	 d)
	Basketball, sweetmeat, superstructure, anticlimax.
	10.
	As variantes diastráticas são aquelas utilizadas por determinados grupos, gerações, comunidades ou mesmo classes sociais inteiras. Esse tipo de variação abriga tanto as gírias utilizadas por um grupo de amigos como os jargões técnicos utilizados por profissionais de algumas áreas, como médicos, profissionais de informática, advogados etc. Com relação à variação diastrática no inglês, associe os itens a seguir:
I- Gírias.
II- Variação etária.
III- Variação étnica.
(    ) Um exemplo clássico desse tipo de variação diastrática no inglês é a variedade conhecida como "black english", falada por grupos de afrodescendentes americanos.
(    ) Esse tipo de variação diastrática vem se tornando muito comum na internet, em mensagens de texto e em redes sociais. Como exemplo, temos as abreviações IDK (I don´t know), LY (love you) e TTYL (talk to you later).
(    ) É motivada por fatores relacionados a diferenças entre gerações de falantes de uma mesma variedade. Por exemplo, na Escócia e no norte da Inglaterra, as crianças empregam uma oclusiva glotal em lugar de /t/. A oclusiva glotal realizada por crianças dessas regiões pode ocorrer em qualquer posição pós-tônica não inicial, como em "better, city, dirty, football, hitting, water".
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	III - I - II.
	 b)
	II - III - I.
	 c)
	I - II - III.
	 d)
	I - III - II.
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