PCC AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL (1)

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA 
 
 
 
PATRÍCIA GONÇALVES DE FREITAS PAIVA 
 
 
 
 
PROPOSTA DE PRÁTICA COMO COMPONENTE CURICULAR 
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 
 
 
 
TRABALHO SOBRE OS INSTRUMENTOS DO 
SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA. 
PROFESSORA: MARILDA FRANCO DE MOURA 
 
 
BELO HORIZONTE, 
2021 
 
 
 
INTRODUÇÃO 
 A avaliação Institucional é um instrumento indispensável que consiste em 
viabilizar os processos qualitativos em todos os níveis e modalidades de ensino. 
Trata-se de um método que possibilita uma análise e reflexão criteriosa acerca 
das metas e objetivos sobre a prática pedagógica no âmbito escolar. Essa 
ferramenta permite detectar os pontos fortes e diagnosticar os problemas 
existentes no intuito de soluciona-los, bem como, identificar as necessidades e 
definir as prioridades dentro de uma abordagem dialética. 
 Na perspectiva de buscar melhorar a qualidade de ensino, a Avaliação 
Institucional conta com ferramentas que atuam como indicador nacional que 
verifica a condição da educação como o SAEB, Prova Brasil, ENEM, ENCCEJA. 
IDEB 
 Criado em 2007 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas 
educacionais Anísio Teixeira (INEP), o IDEB é o índice é o índice de 
desenvolvimento da Educação Básica. Ele é o principal indicador com objetivo 
de verificar as metas fixadas pelo MEC, monitorando a qualidade do aprendizado 
e do fluxo escolar (taxa de aprovação, reprovação e abandono) no Brasil, 
tentando alcançar as médias equivalente as dos países mais desenvolvidos. 
 O IDEB é calculado a cada dois anos a partir dos dados coletados no Censo 
escolar e das avaliações do SAEB. As metas do IDEB para o Brasil são definidas 
pelo MEC através do Plano de Desenvolvimento da Educação – PDE, a cada 
biênio, numa escala que vai de 0 a 10. O MEC definiu a média 6.0 como objetivo 
a ser alcançado pela educação. 
 Além de servir como indicador da qualidade do aprendizado, o IDEB é um 
importante condutor de política pública em prol da qualidade. Viabiliza e prioriza 
a distribuição de recursos financeiros, pedagógicos e tecnológicos à instituição 
que atingir uma nota muito baixa. É possível consultar o IDEB por escola, por 
município, por unidade da federação ou o IDEB para cada caso, quanto às metas 
estipuladas. 
SAEB 
O SAEB, Sistema de Avaliação da Educação Básica é o principal instrumento 
com objetivo de diagnosticar e avaliar a qualidade da Educação infantil até o 
Ensino Médio. 
 É realizado desde 1990 sob a responsabilidade do INEP, oferecendo 
subsídios concretos para a formulação, reformulação e o monitoramento das 
políticas públicas voltadas para a Educação Básica. Além de detectar problemas, 
o SAEB também propõe ações para corrigi-los. 
 O sistema é composto por três avalições externas, aplicadas em larga escala 
e tem como objetivo diagnosticar a educação brasileira em suas diversas 
esferas, a saber: ANA – Avaliação Nacional da Alfabetização, a ANEB (Avaliação 
Nacional da Educação Básica) e a ANRESC (Avaliação Nacional do Rendimento 
Escolar), mais conhecida como Prova Brasil. 
 
 
 
 
 
 
 
 Avaliação Nacional da Educação Básica – Aneb: Abrange, de maneira 
amostral, alunos das redes públicas e privadas do país, em áreas urbanas 
e rurais, matriculados na 4ª série/5°ano e 8ª série/9°ano do Ensino 
Fundamental e no 3°ano do Ensino Médio, tendo como principal objetivo 
avaliar a qualidade, a equidade e f[eficiência da educação brasileira. A 
presenta os resultados do país como um todo, das regiões geográficas e 
das unidades da federação. 
 
ANEB 
Avaliação Nacional da 
Educação Básica 
 
ANRESC/Prova Brasil 
Avaliação Nacional do 
Rendimento Escolar 
 
ANA 
Avaliação Nacional de 
Alfabetização 
SAEB 
 Avaliação Nacional do Rendimento Escolar – ANRESC (também 
denominada “Prova Brasil”): trata – se de uma avaliação censitária 
envolvendo os alunos da 4ªsérie/5ºano e 8ªsérie/9ºano do Ensino 
Fundamental das escolas públicas das redes municipais, estaduais e 
federal, com o objetivo de avaliar a qualidade do ensino ministrado nas 
escolas públicas. Participam desta avaliação as escolas que possuem no 
mínimo 20 alunos nas séries/anos avaliados, sendo os resultados 
disponibilizados por escola e ente federativo. 
 
 A Avaliação Nacional da Alfabetização – ANA – Avaliação censitária 
envolvendo os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental das escolas 
públicas, com o objetivo principal de avaliar os níveis de alfabetização e 
letramento em Língua Portuguesa, alfabetização Matemática e condições 
de oferta do ciclo de Alfabetização das redes públicas. A ANA foi 
incorporada ao Saeb pela portaria nº482, de 7 de junho de 2013. 
 
 Os resultados dessas avaliações são disponibilizados sempre nos anos 
seguintes ao ano da aplicação e podem ser acessados no portal do Inep. 
 O MEC anunciou em 2018 algumas mudanças para o SAEB: 
 A Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA), a Avaliação Nacional do 
Rendimento Escolar (Anresc, ou Prova Brasil) e a Avaliação Nacional da 
Educação Básica(Aneb) perdem as nomenclaturas e serão agrupadas 
sob o mesmo nome: Saeb, acompanhado da etapa correspondente; 
 A Educação Infantil será incluída no sistema de avaliação, mas os 
questionários serão respondidos pelos professores; 
 As provas, que antes tinham datas diferentes de aplicação, passarão a 
acontecer nos anos ímpares, enquanto os resultados nos anos pares; 
 Alunos a partir do 9º ano do Ensino Fundamental passarão a fazer provas 
também de Ciências da Natureza e Ciências Humanas, mas o Ideb não 
irá considerar esses resultados, a fim de continuar com a série histórica, 
já que os anos anteriores tais áreas não foram contempladas; 
 A avaliação da alfabetização será antecipada para o 2º ano, visto que a 
Base Nacional Comum Curricular (BNCC) prevê o fim do ciclo no 2ºano. 
Antes, essa avaliação era aplicada aos alunos do 3ºano do Ensino 
Fundamental; 
 Serão criadas matrizes de avaliação para as novas áreas e segmentos 
que serão avaliados; 
 As provas irão contemplar as competências e habilidades previstas pela 
Base Nacional Comum Curricular (BNCC); 
 Todas as escolas particulares irão receber resultados individuais por 
instituição; 
 O MEC irá testar a aplicação em formato digital com alguns alunos. 
PROVA BRASIL 
A Prova Brasil é uma avaliação diagnóstica cujo objetivo na intenciona investigar 
o desenvolvimento das habilidades relativas á alfabetização e o letramento em 
Língua Portuguesa e Matemática. É aplicada aos alunos do 2º ano do Ensino 
Fundamental das escolas públicas brasileiras duas vezes ao ano (no início e no 
fim). Essa avaliação pretende fornecer aos professores e gestores mais 
informações para auxiliá-los no monitoramento e na avaliação dos processos 
adquiridos pelos alunos na alfabetização, habilidades de leitura e Matemática. 
ENEM 
O Exame Nacional de Ensino Médio (ENEM), foi criado em 1998 com a finalidade 
de avaliar o desempenho dos alunos ao finalizarem a educação básica, 
buscando contribuir para a melhoria da qualidade desse nível de escolaridade. 
A partir de 2009, também passou a ser utilizado como meio de seleção para o 
ingresso no ensino superior. 
O IDEB DO MUNICIPIO DE BELO HORIZONTE- MG 
As escolas municipais de Belo Horizonte tiveram queda no Índice de 
Desenvolvimento da Educação Básica. Os resultados, divulgados na terça-feira (15), 
mostram que o desempenho dos alunos piorou nos anos iniciais e finais do ensino 
fundamental. 
Pelos indicadores, as escolas municipais de BH interromperam uma série histórica de 
crescimento. Os resultados das séries iniciais subiram de 2007 a 2017. Chegando a 
6.3. Mas em 2019, a avaliação caiu para 6. 
Esse resultado não só inverteu uma trajetória consistente de crescimento. Ela 
também ficou abaixo da meta projetada para o ano. Desde 2009, BeloHorizonte 
vinha cumprindo a meta nessa etapa do ensino. 
Também houve queda no resultado dos anos finais do ensino fundamental de 4,9 em 
2017 pra 4,7 em 2019. BH foi um dos municípios que puxaram para baixo a média 
nacional das notas das escolas municipais. 
O IDEB varia em uma escala de zero a dez e é um indicador que permite o 
monitoramento da qualidade de educação, tanto pelos gestores públicos, quanto pela 
população. E é com base nesses resultados que são estabelecidas metas para a 
melhoria da educação. 
O que se observa é que esse resultado dos anos iniciais chocou porque ele vinha 
num grande crescimento. A educação não tem resultado da noite pro dia, tem que 
investigar o que foi feito. “É resultado de um segmento educacional de anos e tem 
que se investigar, se teve lacunas, o que acontece?” 
 
 
REFERÊNCIAS 
http://portal.inep.gov.br 
http://enem.inep.gov.br 
 
http://portal.inep.gov.br/
http://enem.inep.gov.br/
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