AVA Deficiência Auditiva e Libras (POE07)

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Avaliação
Acadêmico / Notas e Avaliações / Gabarito
Avaliação da Disciplina 
Disciplina: De�ciência Auditiva e Libras (POE07) 
Nota: 10 
Prova:
Qual é o número do decreto que regulamenta os seguintes itens abaixo:
- da inclusão da Libras como disciplina curricular; 
- da formação do professor de Libras e do instrutor de libras; 
- do uso e da difusão da Libras e da língua portuguesa para o acesso das pessoas surdas à educação; 
- da formação do tradutor e intérprete de Libras - língua portuguesa; 
- da garantia do direito à educação das pessoas surdas ou com de�ciência auditiva; 
- da garantia do direito à saúde das pessoas surdas ou com de�ciência auditiva; 
- do papel do poder público e das empresas que detêm concessão ou permissão de serviços públicos, no apoio ao uso e difusão da Libras.
A) Decreto 5.266/05.
B) Decreto 5.626/05.
C) Decreto 6.526/05.
D) Decreto 5.665/05.
Qual era o nome do documento por meio do qual, em Porto Alegre, em 1999, a comunidade Surda reivindicou a língua de sinais brasileira como uma língua
o�cial (mais tarde o�cializada em 2002) e que esta língua seja ensinada desde os primeiros dias de vida da criança como primeira língua?
A) “A educação Inclusiva que Nós os Surdos queremos”.
B) “A educação que Nós os Surdos não queremos”.
C) “A educação para Todos que Nós os Surdos queremos”.
D) “A educação que Nós os Surdos queremos”.
Em 1996 foi promulgada a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n°9394 que assume as diretrizes e os princípios da Declaração sobre Educação
para Todos, aprovada em Jontien, Tailândia em 1992.
 
Avalie as asserções a seguir, a respeito da premissa apresentada.
 
a) A LDB/96, no artigo 58, prevê a educação especial como uma modalidade da educação escolar que deve ser oferecida preferencialmente em salas especiais
de ensino, para alunos com necessidades especiais.
 
PORQUE
 
b) O atendimento será realizado em classes, escolas ou serviços especializados, de acordo com as condições especí�cas dos alunos, para favorecer o
processo de ensino e aprendizagem.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A)  As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justi�cativa correta da primeira.
B)  A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
C)  A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira
D)   As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justi�cativa correta da primeira.
A Comunicação Total consiste na �loso�a da comunicação que substituiu o conceito da palavra "método". Assim, nos anos de 1970 e por dez anos de
observação e prática, as escolas surdas norte-americanas utilizaram nos programas educacionais para a comunicação de crianças surdas.
 
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Analise as características e a de�nição que estruturam a Comunicação Total:
 
I. Foi elaborada para atender parcialmente as necessidades de comunicação dos surdos.
 
II. Seria a aplicação de todos os recursos e aspectos comunicativos, como em falar e sinalizar ao mesmo tempo.
 
III. Aproveita e procura desenvolver qualquer vestígio de audição para melhorar as habilidades de fala ou de leitura orofacial.
 
IV. Chegou ao Brasil na década de 1980 e passou a in�uenciar a prática educativa em todos os estados.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A)  I, II, III
B)  II, III, IV
C)  I, III, IV
D)  I, II, IV
Assinale a alternativa que apresenta a razão da comunidade Surda Francesa que organizava anualmente o “banquete” em memória ao abade De l`Epée:
A) Instituído em 1982, o evento tem o objetivo de mostrar a importância da luta de todos os portadores de de�ciência, promover a inclusão social e garantir
o cumprimento da legislação já existente.
B) Instituído em 1880, o evento tem o objetivo de os Surdos oralizarem e serem “normais” como pessoas não-surdas.
C) Instituído em 2002, o evento mostra a necessidade de os Surdos Oralizados terem o direito à cidadania e à participação no processo de inclusão.
D) Instituído em 1830, o evento tem o objetivo de lutar e formar um grupo de resistência contra os adeptos oralistas e publicar as suas idéias e exigências.
Na língua de sinais brasileira a sintaxe consiste na área da gramática que se ocupa da estrutura da sentença. Tais estudos necessitam considerar
determinados aspectos referentes à observação do movimento, sendo que este sistema se constitui como viso-espacial e não oral-auditivo.
 
Sobre os mecanismos espaciais utilizados para estruturar a sintaxe da língua de sinais, associe os itens utilizando o código a seguir:
 
I. Local particular.
II. Direcionar a cabeça, olhos e o corpo.
III. Apontação ostensiva.
IV. Usar o pronome.
 
 
( ) Seriam os espaços que de�nem a localização espacial acompanhados do referente.
 
( ) Consiste na apontação com o objetivo de associar a locação com o determinado substantivo ou ponto de locação.
 
( ) Utilizar a apontação para determinar a referência no ponto de locação.
 
( ) São mecanismos espaciais que servem para de�nir onde os movimentos estão e acompanham a apontação, sinal, substantivo ou ponto de locação.
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)  I, III, IV, II
B)  I, IV, II, III
C)  III, II, I, IV
D)  II, IV, I, III
l i b d � i ã d d C l i
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Marque a alternativa correta sobre a de�nição dos Estudos Culturais:
A) Que estuda a diversidade dentro de cada cultura e as diferentes culturas, sua multiplicidade e complexidade.
B) Que estuda a de�ciência dentro de cada cultura e as diferentes culturas, sua multiplicidade e complexidade.
C) Que estuda os aspectos do sistema linguístico do português (morfologia, sintaxe e fonologia) dentro de cada cultura e as diferentes culturas, sua
multiplicidade e complexidade.
D) Que estuda as religiões dentro de cada cultura e as diferentes culturas, sua multiplicidade e complexidade.
As posições de maneira discreta ou aberta dos sinais na Língua de Sinais Brasileira podem ser posicionadas em um lugar (ou locação):
A) Fora do lugar do corpo do locutor.
B) Em cima da cabeça.
C) Lugar inexistente, pois os Surdos-Mudos não sinalizam.
D) No espaço neutro situado na frente dele.
A teoria moderna apresenta na educação uma característica de sistema em que as pessoas, objetos e objetivos estão interligados ao princípio universal do
sujeito. Para a educação de surdos a teoria moderna se constitui como algo relacionado à história e à herança cultural da supremacia branca e não surda.
 
Avalie as asserções a seguir, a respeito da premissa apresentada.
 
a) A teoria moderna enfoca a transmissão do conhecimento cientí�co na formação do ser humano como um ente racional e autônomo, moldando o cidadão
para uma moderna democracia representativa.
 
PORQUE
 
b) Por meio da formação do cidadão racional, autônomo e democrático que a sociedade conseguirá desenvolver um modelo ideal, fundamentado no
pensamento racional, progressista e democrática.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A)  As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justi�cativa correta da primeira.
B)  A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
C)  A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
D)  As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justi�cativa correta da primeira. 
Em 1996 foi promulgada a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n° 9394, que desencadeou um processo de análise, discussão e implementação
dos Projetos Políticos-Pedagógicos segundo as diversas realidades escolares dos espaços de ensino.
 
Analise as características sobre os sistemas de ensino compreendidas no artigo 59 da LDB/96:
 
I. Os currículos, técnicas, recursos educativos e a organização devem atender as necessidades dos alunos.
 
II. O sistema de ensino deve atribuir terminalidade especí�capara os que não conseguirem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental.
 
III. Contratação de professores com graduação exclusivamente em educação especial para atuarem no atendimento especializado.
 
IV. Garantir o acesso igualitário a todos os alunos para os programas sociais suplementares disponíveis no seu nível do ensino regular.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)  I, II, IV
B)  II, III, IV
C)  I, II, III
D)  I, III, IV
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Segundo a proposta curricular para de�cientes auditivos do Centro Nacional de Educação Especial – CENESP, existem práticas educativas utilizadas que se
dividem em duas categorias como o método unissensorial e o método multissensorial. O método unissensorial consiste nos aspectos básicos do oralismo,
fonoarticulação e treinamento auditivo.
 
Sobre as formas que compõem o método unissensorial, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I. Leitura labial.
II. Fonoarticulação.
III. Método Tadoma.
IV. Método Pollack.
 
( ) Seria uma forma mecânica da fala, com o treinamento para que o surdo consiga articular os fonemas.
 
( ) Consiste na aquisição da habilidade de captar as palavras oralmente, decodi�cando os movimentos labiais e as articulações do emissor.
 
( ) Indica o aumento do número de possibilidades na utilização do canal auditivo para armazenar os estímulos sonoros com as suas informações.
 
( ) Constitui numa forma de utilizar as informações táteis para cegos e, em determinados casos, para os sujeitos surdos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A)  II, I, IV, III
B)  II, IV, I, III
C)  I, III, II, IV
D)  III, I, IV, II
Qual é o nome do projeto político-pedagógico que tem por objetivo enfocar os fundamentos discursivos de maneira especí�ca, produzindo o signi�cado e a
representação da diferença Surda?
A) Pedagogia da Diferença.
B) Pedagogia dos De�cientes.
C) Pedagogia dos Negros.
D) Pedagogia das Escolas Regulares.
A in�uência europeia e as pesquisas realizadas na Alemanha e Inglaterra no século XVIII indicaram que os surdos poderiam falar por meio do método oralista.
Desta forma, os pro�ssionais resolveram organizar o Congresso de Veneza em 1872, para de�nir como seria a modalidade falada.
 
Analise sobre os fatos que ocorreram no Congresso de Veneza e sua in�uência para os surdos:
 
I. A aprovação por unanimidade de que o governo deveria prover educação para todos os surdos.
 
II. Os pro�ssionais apoiados pelos dirigentes surdos convenceram os governos de que a �loso�a oralista era melhor opção de educação.
 
III. Os professores surdos foram proibidos de instruírem os alunos surdos no uso da língua de sinais dentro das escolas de surdos.
 
IV. A língua de sinais continuou sendo utilizada e ensinada de forma escondida, o que impulsionou a fundação de diversas Associações de Surdos no mundo.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)  I, II, III
B)  I, III, IV
C)  I, II, IV
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D)  II, III, IV
A transição da Idade Média para a Idade Moderna apresentou na época do Renascimento um desenvolvimento político, econômico e cultural. Elucidou o
esclarecimento, a música, a arte, a razão e as ciências empíricas que procuravam dissipar as ações negativas em relação aos sujeitos surdos.
 
Observe as ações realizadas no início da Idade Média em relação ao atendimento dos sujeitos surdos:
 
I. Vários monges incentivavam os sujeitos surdos a lerem e escreverem.
 
II. Nesse período foi publicado o alfabeto manual, livros e métodos que auxiliavam o ensino dos Surdos.
 
III. Nessa época era exigido que todos os sujeitos surdos desenvolvessem e aprendessem a oralidade.
 
IV. O primeiro professor surdo ensinou a língua de sinais e a escrita para uma turma de alunos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)  I, II, III
B) I, IV
C)  I, III, IV
D) II, III
A constituição do Imperial Instituto de Surdos-Mudos em 1855, atualmente denominado Instituto Nacional de Educação de surdos, no Rio de Janeiro, ocorreu a
primeira experiência em relação à educação dos surdos. No local ensinaram diversas disciplinas juntamente com a língua de sinais francesa e a língua de
sinais brasileira da comunidade surda do Brasil.
 
Analise as características das fases da introdução do oralismo, comunicação total e do bilinguismo na educação de surdos no Brasil:
 
I. Após o Congresso de Milão o Instituto Nacional de Surdos – INES, em 1911, proibiu o uso do oralismo puro como metodologia educacional de alunos surdos.
 
II. A língua de sinais brasileira consiste em um sistema linguístico de natureza viso-gestual, com gramática própria e utilizada pela comunidade surda no Brasil.
 
III. A comunicação total pretendia ofertar às crianças surdas as oportunidades de acesso à língua e aos conhecimentos por meio da aquisição da linguagem.
 
IV. O oralismo sustenta a obrigatoriedade da aprendizagem da linguagem articulada e na leitura dos lábios conforme as resoluções do Congresso de Milão.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:   
A)  I, II, III
B)  I, II, IV
C)  I, III, IV 
D)  II, III, IV
No �nal da década de 1970 surgiu a proposta do bilinguismo, a partir dos movimentos sociais dos surdos, que acabaram criando a proposta bilíngue de
educação de surdos em vários estados do Brasil e internacionalmente. Assim, o sujeito surdo vivenciará duas línguas e duas culturas.
 
Analise as características e a de�nição que estruturam a Educação Bilíngue para Surdos:
 
I. As crianças surdas passam a ser interlocutoras naturais de uma língua e se adaptam a outra língua, sem prejuízo no seu desenvolvimento cognitivo-
linguístico.
 
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II. O movimento social da comunidade surda requer o ensino da língua de sinais como a língua o�cial ensinada às crianças surdas desde os primeiros dias de
vida.
 
III. A comunidade surda reconhece que a língua o�cial do Brasil é o português, contudo indica que, para os surdos, seja considerada como segunda língua.
 
IV. Para assegurar a comunicação das crianças surdas com os pais, indicam o aprendizado do oralismo para que consigam integrar a criança na sociedade.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)  I, II, III
B)  I, III, IV
C)  II, III, IV
D)  I, II, IV
A proposta bilíngue na educação inclusiva é ofertada em poucas cidades do Brasil por di�culdades de organizar grupos de surdos e ouvintes que dominam a
Libras, na resistência das pessoas ouvintes em aceitar a língua de sinais como primeira língua para os surdos e, por �m, na incompreensão da necessidade do
uso da Libras com as pessoas surdas.
 
Observe as formas de implantar a proposta bilíngue nas escolas inclusivas:
 
I. Considerar a proposta bicultural que traduz a comunidade surda assim como a ouvinte.
 
II. Introduzir somente na idade de alfabetização o aprendizado da Libras em paralelo à língua portuguesa.
 
III. Aprender a Libras traduz aos surdos uma satisfação do direito a língua e um funcionamento simbólico-cognitivo.
 
IV. Assegurar o acesso aos surdos do aprendizado das duas línguas no contexto escolar, respeitando a autonomia da Libras.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)  I, III, IV
B)  II, III, IV
C)  I, II, III
D)  I, II, IV
A língua brasileira de sinais pode ser utilizada em qualquer área de atuação, garantindo o uso e difusão da língua e da tradução e interpretação da Libras. O que
se pretende, de modo geral, seria na garantia e ampliação dos diversos campos de atuação e os conhecimentos que necessitam ser aprendidos.
 
Sobre os materiais utilizados como estratégias para o sistema de informação, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I. Signo.
II. Quiremática.
III. Percepção visual.
IV. Transcrição.
 
( ) Seria o sistema que engloba o segmente mínimo sinalizado e que corresponde ao fonema das línguas faladas.
 
( ) Consiste na união de um conceito com uma imagem acústica, que não é material,mas que traz subjetivamente o som como impressão psíquica ao
falarmos a palavra.
 
( ) Corresponde a um sistema de transcrição de dados que serve para analisar as línguas de sinais.
 
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Uniasselvi © 2021
( ) Constitui numa das variadas formas de percepção associadas à visão, na habilidade de detectar as descrições pelo estímulo da imagem.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)  I, IV, III, II
B)  I, III, II, IV
C)  III, IV, II, I
D)  II, I, IV, III
A de�nição da fonologia na língua de sinais brasileira:
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A) É uma unidade mínima que inclui: con�gurações de mãos, pontos de locações, movimentos, orientações de mãos e expressões faciais, como
extralinguísticas.
B) Organiza a estrutura articulatória da língua falada.
C) É responsável pela estrutura sintática da língua falada.
D) É um par mínimo que inclui: con�gurações de mãos, pontos de locações, movimentos, orientações de mãos e expressões faciais, como extralinguísticas.
Sobre a perspectiva que mostrou que a Surdez tem sua ilimitação, potencialidade e possibilidades nas diversas áreas, graças à Língua de Sinais, que é o seu
maior triunfo e de concretização na aprendizagem, o Bilinguismo surgiu como uma educação que prioriza o uso de duas línguas distintas: a Língua de Sinais,
como primeira língua, e a Língua Portuguesa, como língua estrangeira. Assinale a alternativa correta:
A) Perspectiva Pedagógica e Social.
B) Perspectiva Clínica Terapêutica.
C) Perspectiva Oceanogra�ca.
D) Perspectiva Trabalhista.
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