PROVA III DIDÁTICA E METODOLOGIA

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PROVA III DIDÁTICA E METODOLOGIA
1Os conteúdos de ensino podem ser entendidos como um conjunto de saberes, que levam em consideração os conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais. Segundo Libâneo (2008), os conteúdos retratam a experiência social da humanidade com relação a conhecimentos e modos de ação. Para ele, os conteúdos de ensino se compõem em quatros pilares: conhecimentos sistematizados; habilidades; hábitos; e atitudes. Essa relação da importância dos conteúdos para a organização do planejamento pedagógico deve estar incutida no professor como ferramenta indispensável do saber. Com base na relevância dos conteúdos de ensino no planejamento pedagógico, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Conhecimentos sistematizados.
II- Habilidades.
III- Hábitos.
IV- Atitudes.
(    ) Correspondem ao modo de agir, que possibilitam melhores processos de aprendizagem, como resolução de situações-problema, fenômenos naturais, entre outros.
(    ) Constituem a base do ensino, são fundamentais em ciências, fatos e fenômenos, leis, problemáticas sociais, econômicas e políticas.
(    ) Indicam os modos de sentir, agir e de se posicionar nas atividades de vida social.
(    ) Busca a assimilação de saberes por meio de qualidades intelectuais indispensáveis para a atividade mental na construção do conhecimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
A)  IV - I - II - III.
B)  II - III - IV - I.
C)  III - IV - I - II.
D)  III - I - IV - II.
2 - (ENADE, 2011) Muito se fala sobre a necessidade de melhorar a qualidade da Educação Básica no Brasil e são várias as estratégias defendidas com esta finalidade: aprimorar a formação dos docentes, aumentar o tempo de permanência na escola, melhorar a infraestrutura e equipar os estabelecimentos de ensino. Todas são válidas e, certamente, se colocadas em prática, colaboram para melhorar a educação. Contudo, existe uma alternativa de grande impacto que é pouco lembrada: a incorporação do ensino de Ciências ao currículo desde os primeiros anos do Ensino Fundamental. No Brasil, o ensino de Ciências tem pouca ênfase dentro da Educação Básica, apesar da forte presença da tecnologia na vida das pessoas e do lugar central que a inovação tecnológica detém enquanto elemento de competitividade entre as empresas e as nações.
FONTE: Ciência Hoje, 23 ago. 2006.
Com relação à importância do ensino de Ciências desde as séries iniciais, avalie as afirmações a seguir:
I- O ensino de Ciências gera um impacto sobre a qualidade da educação, pois envolve um exercício de raciocínio que desperta na criança seu espírito criativo, seu interesse, melhorando a aprendizagem de todas as disciplinas.
II- O conhecimento científico, associado à tecnologia, é fundamental para tornar o ensino de Ciências estimulante e eficiente para todas as crianças e, com isso, atrair talentos para as carreiras científicas.
III- A inclusão das Ciências desde o ensino básico deve estar associada a uma política de formação de docentes, de modo que eles possam propiciar aos alunos aprendizagens significativas.
É correto o que se afirma em:
A)  I, II e III.
B)  I e III, apenas.
C)  I, apenas.
D)  II e III, apenas.
3 - A relevância do tema ambiental e a visão integrada do mundo, no tempo e no espaço, sobressaem-se às escolas, como espaços privilegiados na implementação de atividades que propiciem essa reflexão, já que é na escola que os estudantes darão sequência ao seu processo de socialização. Dessa forma, como deve ser introduzida a educação ambiental nas escolas?
A)  Como uma área transversal, tendo contribuições múltiplas das Ciências Naturais e Exatas, Literatura, Artes, Sociologia e Filosofia, integrada numa rede de relações e compartilhamento dos saberes.
B)  Como uma disciplina complementar ao ensino de Ciências e Biologia, ministrada exclusivamente pelos professores da área.
C)  Como uma área transversal à escola, mas de responsabilidade exclusiva dos professores das áreas afins à Ecologia (Biologia e Geografia).
D)  Como um conteúdo estudado e internalizado nas disciplinas que contemplam o tema nos livros didáticos, como: Ciências, Biologia e Geografia.
4 - A avaliação é um momento de aprendizagem. O professor possui inúmeras formas de avaliar a construção do conhecimento científico pelos estudantes no decorrer do ano letivo. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta algumas formas didáticas de o professor avaliar os estudantes:
A)  Somente as avaliações individuais contribuem na formação de estudantes ativos no processo de construção do conhecimento.
B)  A única forma de avaliar corretamente os estudantes é por meio das avaliações objetivas.
C)  Utilizar provas orais, dissertativas, objetivas, trabalhos em grupo, socialização das atividades são algumas estratégias de avaliação.
D)  O professor precisa avaliar os estudantes apenas por meio de provas dissertativas e orais.
5 - Para elaborar uma sequência didática, o professor necessita realizar algumas ações específicas e que farão a diferença no seu trabalho em sala de aula, como: estudar o conteúdo a ser trabalhado, ser pesquisador e criativo, buscando inovar e ampliar metodologias em sala de aula, registrar os conteúdos abordados e socializar. Com relação às atividades experimentais, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Aquisitivas (adquirir).
II- Organizacionais.
III- Criativas.
(    ) Planejar, inovar, inventar e sintetizar.
(    ) Ouvir, observar, pesquisar, investigar e obter dados.
(    ) Registrar, comparar, classificar, organizar, avaliar e analisar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)  III - II - I.
B)  III - I - II.
C)  II- I - III.
D)  I - II - III.
6 -O professor precisa estar sempre buscando estratégias pedagógicas para enriquecer as suas aulas, contribuindo, dessa forma, na formação de alunos criativos e participativos na construção do conhecimento. Sabendo que o livro didático também faz parte desse recurso, analise as sentenças a seguir:
I- O livro didático é apenas uma estratégia de ensino utilizada pelos professores, pois ele poderá utilizar outros materiais complementares para planejar as suas aulas.
II- É um recurso de ensino que, bem explorado, possibilita os educandos no processo de construção do conhecimento.
III- Podemos afirmar que todos os livros didáticos adotados pelas instituições de ensino satisfazem as necessidades do processo de ensino e aprendizagem.
IV- O livro didático deve ser usado como um manual a ser seguido, realizando leituras dos textos propostos e respondendo aos questionamentos ao término de cada capítulo.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A)  As sentenças I e II estão corretas.
B)  As sentenças I, III e IV estão corretas.
C)  As sentenças III e IV estão corretas.
D)  As sentenças I, II e IV estão corretas.
7 -É no ambiente escolar que a palavra didática é utilizada de forma clara e objetiva, afinal "ter didática" é um dos componentes fundamentais do cotidiano da sala de aula. Também percebemos a sua importância na construção e elaboração dos livros didáticos, sequências didáticas, projetos didáticos e na maneira do professor planejar e ministrar a sua aula. A partir do conceito aplicado à didática, é comum ouvir que o professor X ou Y é um bom profissional porque tem didática. Para João Amós Comenius (2006), a didática tem caráter pedagógico e pode ser defendida como a "arte de ensinar". Nos dias atuais, a didática ganhou conceitos mais amplos que diz respeito a todos as formas que envolvem o processo de ensino e de aprendizagem. Sendo assim, sobre o conceito de didática, analise as sentenças a seguir:
I- A didática é mais do que um termo utilizado para diferenciar entre o bom e o mal professor ou para designar os materiais necessários a serem utilizados no ambiente escolar.
II- A didática é uma disciplina técnica que tem por objetivo central realizar a seleção de conteúdos e a elaboração dos instrumentos de avaliação.
III- A didática possibilitaa discussão que envolve o processo de ensino e de aprendizagem, ou seja, possibilita estabelecer as relações entre o ato de ensinar (professor) e o ato de aprender (aluno).
IV- A didática possibilita abordar o ensino como um trabalho de ação e reflexão sobre o fazer pedagógico, criando condições e estratégias que assegurem a construção do conhecimento.
V- A didática é uma disciplina preocupada com a arte de memorizar as informações adquiridas, a seleção dos conteúdos e a sequência didática a serem utilizados na sala de aula.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: COMENIUS, João Amós. Didática magma. 3.ed. Tradução de Ivone Castilho Benedetti.São Paulo: Martins Fontes, 2006.
A)  As sentenças I, II e III estão corretas.
B)  As sentenças II, III e V estão corretas.
C)  As sentenças I, III e IV estão corretas
D)  As sentenças I, IV e V estão corretas.
8-As saídas de campo permitem a integração do estudante com o ambiente onde vive, possibilitando o desenvolvimento de atitudes de preservação e cuidados com a flora e a fauna. Todavia, como qualquer outro trabalho didático, essa atividade deve ser muito bem planejada, oportunizando aprendizagem antes, durante e depois. Dessa forma, professor e estudante precisam ter clareza sobre alguns aspectos. Sobre esses aspectos, analise as sentenças a seguir:
I- O local escolhido, pois este necessita oferecer possibilidades de observação e coleta de dados.
II- Não é necessária a mediação do professor durante a saída de campo, pois é um momento de observação.
III- O objetivo da atividade antes do início do trabalho de investigação científica necessita ser explicado pelo professor.
IV- As formas de registro dessa atividade podem ser realizadas por meio da fotografia, desenhos ou por escrito.
V- A importância da diversão e da brincadeira durante toda a atividade é o principal objetivo das saídas a campo.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A)  As sentenças III, IV e V estão corretas.
B)  As sentenças I, III e IV estão corretas
C)  As sentenças I, II e IV estão corretas
D)  As sentenças I, II, III e V estão corretas.
9 - Romão (2003) propõe uma avaliação dialógica. Para ele, este método proporciona ao professor rever seus processos de avaliação e até a maneira de analisar e encarar o mundo. Dentre os passos para uma avaliação dialógica estão:
I- Negociação e estabelecimento dos padrões.
II- Análise dos resultados e tomada de decisão do que necessita ser realizado.
III- Construção dos instrumentos de medida e avaliação.
IV- Levantamento do que vai ser avaliado pelo professor.
V- Procedimento e técnicas da medida e da avaliação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos passos para uma avaliação dialógica:
FONTE: ROMÃO, José Eustáquio. Avaliação dialógica: desafios e perspectivas. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
A)  I - IV - V - II - III.
B)  II - III - IV - V - I.
C)  IV - I - III - V - II.
D)  III - I - V - IV - II.
10 - A avaliação é um processo difícil de ser realizado, pois exige do professor um olhar de totalidade, ou seja, conhecer os estudantes e seus ritmos de aprendizagem. As técnicas de aplicação de provas mais comuns de serem aplicadas podem ser realizadas de três formas: orais, dissertativas e objetivas. Sobre os tipos de avaliações e sua importância, analise as seguintes sentenças:
I- É importante avaliar as habilidades e os conhecimentos de expressão oral, verificar a pronúncia e a fluência.
II- É importante avaliar uma habilidade mental, ou seja, a capacidade de construir frases direcionadas ao conteúdo e síntese dos temas que estão sendo estudados.
III- É importante avaliar as habilidades e a capacidade de raciocínio lógico, compostas, muitas vezes, por meio de perguntas seguidas de alternativas de respostas.
IV- É importante avaliar para o professor obter um valor numérico, sem objetivos cognitivos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A)  As sentenças III e IV estão corretas.
B)  As sentenças I, II e III estão corretas.
C)  As sentenças II e IV estão corretas.
D)  As sentenças I, III e IV estão corretas.
11Os objetivos específicos são utilizados como desdobramentos dos objetivos gerais, definidos para uma ou mais aulas. Neste momento, o professor apresenta as expectativas com relação ao que os estudantes necessitam desenvolver no decorrer do processo de ensino e aprendizagem. Para Piletti (1997), os objetivos podem referir-se aos domínios cognitivo, afetivo e psicomotor. Acerca desses três domínios, análise as sentenças a seguir:
I- O domínio cognitivo tem por objetivo, por exemplo, enumerar as principais causas da poluição aquática.
II- O domínio afetivo tem por objetivo, por exemplo, respeitar e cooperar com os colegas da equipe.
III- O domínio psicomotor tem por objetivo, por exemplo, desenvolver habilidades de identificar as fases da lua.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PILETTI, Claudino. Didática geral. São Paulo: Ática, 1997.
A)  Somente a sentença I está correta.
B)  As sentenças I e III estão corretas.
C)  As sentenças I e II estão corretas.
D)  As sentenças II e III estão corretas.
12-(ENADE, 2008) Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem escrever um bilhete para uma personagem. Ao longo da tarefa, a professora percorre todas as mesas, lê em voz alta ou silenciosamente alguns bilhetes, comenta as adequações e inadequações na escrita, leva as crianças a refletirem a partir dos erros ortográficos e pede que os bilhetes sejam reescritos em casa. De acordo com a descrição dessa situação, a prática avaliativa realizada pela professora é oposta a qual concepção?
A)  Mediadora, que possibilita intervir nas aprendizagens realizadas pelas crianças.B)  Classificatória, que possibilita medir erros e acertos das aprendizagens das crianças com relação à escrita.
C)  Formativa, que possibilita acompanhar o processo individual de aprendizagem das crianças.
D)  Diagnóstica, que possibilita conhecer os conhecimentos já aprendidos pelas crianças.