Colaborar - Adg1 - Aprendizagem da Matemática

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31/08/2021 Colaborar - Adg1 - Aprendizagem da Matemática
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Adg1 - Aprendizagem da Matemática
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Período: 02/08/2021 00:00 à 27/11/2021 23:59
Situação: Cadastrado
Protocolo: 640976798
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a)
b)
c)
d)
e)
1)
2)
O vocábulo Matemática provém da palavra grega matemathike e significa "aquilo que se pode
aprender". A sistematização do conhecimento que atualmente chamamos de matemático se iniciou com a
necessidade de definir a Matemática como uma ciência.
De modo geral, ela pode ser considerada:
Alternativas:
uma linguagem, um instrumento e uma atividade.  Alternativa assinalada
uma teoria, um método e uma disciplina.
um componente curricular, uma ferramenta e uma função específica.
uma matéria, um aparelho e um processo natural.
um aparato, um sistema e uma capacidade.
À medida que para o ensino da Matemática existam materiais manipuláveis, como o material dourado e
a escala cuisenaire, é fácil perceber neles a presença de conteúdos matemáticos.
Em relação a percepção da Matemática, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. Se pedirmos para algumas pessoas, por exemplo, que digam onde está a Geometria, perceberemos
algumas dificuldades.
PORQUE
II. Isso se dá pelo fato de estarmos tratando de um objeto matemático não visível. Deste modo, a solução
seria estabelecer associações com objetos presentes no cotidiano.
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31/08/2021 Colaborar - Adg1 - Aprendizagem da Matemática
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a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
3)
a)
b)
c)
d)
e)
4)
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.  Alternativa assinalada
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
No tocante aos problemas e equívocos referentes aos processos de ensino e aprendizagem da
Matemática, podemos afirmar que são muitos.
As relações estabelecidas nesses processos envolvem três principais componentes:
Alternativas:
as ciências humanas, o saber e o professor.
a Língua Portuguesa, o docente e o discente.
a direção, a sala de aula e o saber.
a Matemática, o aluno e o professor.  Alternativa assinalada
as ciências exatas, os livros e os interesses.
Mediante a Educação Financeira, o professor de Matemática pode explorar as diversas situações
problema que tratam do sistema monetário e levar os alunos a refletirem sobre situações que abordem
esses problemas.
Assinale a alternativa que apresenta uma exemplificação desses conceitos.
Alternativas:
Propor situações em que variáveis matemáticas, apesar de não levarem esse nome, estejam presentes.
Associar as figuras geométricas espaciais aos objetos de maneira significativa, já que são
tridimensionais, enquanto, nos livros, estão ilustradas no plano.
Abordar a economia de dinheiro para comprar um produto à vista em vez de
comprar a prazo e pagar juros.
 Alternativa assinalada
Explorar como a quantidade de habitantes da cidade em que moram foi alterada ao longo dos anos.
Fazer uma breve pesquisa com a turma se utilizando de uma temática principal, organizando os dados
em gráficos e tabelas.
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