projeto de educação fisica de Rafael

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CENTRO DE ENSINO SUPERIOR SANTA FÉ
CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FISICA
RAFAEL RIBEIRO BORGES
A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NA FORMAÇÃO DO INDIVIDUO
Porto Rico do Maranhão
2020
RAFAEL RIBEIRO BORGES
A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NA FORMAÇÃO DO INDIVIDUO
Projeto de pesquisa apresentado a Faculdade Santa Fé, como requisito para a elaboração da monografia, com objetivo de conclusão do curso de Educação Física
Porto Rico do Maranhão
2020
SUMÁRIO
1. Erro! Indicador não definido.
1.1. 4
1.2. 4 
2. Erro! Indicador não definido.
3. Erro! Indicador não definido. 
4. Erro! Indicador não definido.
5. Erro! Indicador não definido. 
5.1. Erro! Indicador não definido. 
5.2. Específicos............................................................................................ 7
6. Erro! Indicador não definido. 
7. Erro! Indicador não definido. 
7.1. Erro! Indicador não definido. 
7.2. 11 
7.3. Erro! Indicador não definido. 
7.4. Erro! Indicador não definido. 
8. 13 
REFERÊNCIAS............................................................................................11
1. OBJETO		04
1.1 Tema
 A importância da educação física escolar na formação do individuo
1.2 Delimitação do tema
A educação física na vida escolar do individuo. 
2 JUSTIFICATIVA:05
Sabendo que a educação física tem um papel essencial no desenvolvimento das capacidades e habilidades motoras e que a mesma tem sua importância dentro da escola, que o presente estudo justifica-se em propor uma reflexão sobre como acontece às aulas de educação física no ambiente escolar e como a mesma pode contribuir para o processo de aprendizagem da criança e do adolescente em seu desenvolvimento ,inserindo assim no meio social.
Este projeto monográfico visa contribuir com a educação física em todos os segmentos, pois ela promove o desenvolvimento integral do aluno, usando uma vida saudável, a socialização, o espirito de equipe e a pratica do desporto... Tem com objetivo: Discutir o papel pedagógico da educação física escolar no contexto formativo e social do aluno como cidadão. Para tanto, realizou-se um estudo e analise bibliográfico, buscando referencias para a reflexão no que concerne a importância da EFE na formação do individuo para a sociedade. Esta disciplina participo ativamente no desenvolvimento de valências físicas e motoras.
E de fundamental importância, salientar que nos últimos anos, a EFE vem passando por momento delicado dentro do âmbito escolar: Fatores como alunos desinteressados, educadores desanimados, sem didática, formação, conhecimento, planejamento, ou se quer força de vontade para tentar mudar este senário, assim proporcionando um verdadeiro comodismo de profissão.
Sabe-se que e de estrema importância que saibamos prepara nos alunos para que eles não caiam de paraquedas no mundo la fora, onde a sociedade lhe cobrara regras, normas, compromisso, serenidade, trabalho individual ou mesmo em equipe e responsabilidade do educador realizar de forma profissional e criativa e procedimental o planejamento de aula para ser executado em sala de aula.
Segundo (Cardoso 1991) tendo como proposto de melhorias no âmbito escolar e na rotina do professor e EFE, o processo de socialização pode ajudar tanto nas aulas praticas, quanto teóricos, tento ênfase maior na preparação, dos alunos, não apenas como futuro jogador de futebol, ou esportistas famosos, mais cidadão críticos, educados, colaboradores de ideias benéficas a sociedade, se fazendo valer de uma pessoa que não seja apenas mais um numero, sim um individuo ativa e produtiva, para a sociedade, esta revisão tem a finalidade de analisar as informações atuais disponíveis na literatura sobre a importância da EFE para a formação do individuo, com uma visão ampla de conhecimento para atuar em uma educação transformadora.
 3. PROBLEMA:06
 A intervenção do profissional da educação física escolar para a integração do aluno como cidadão da forma significativa lúdica e prazerosa
4 HIPOTESE: 
Segundo Aranha ( 2006 ) , a escola e o local de trabalho docente, onde a organização escolar e o espaço de aprendizagem da profissão, na qual o educador põe em pratica suas convicções, seus conhecimento da realidade, de forma direta ou indireta na instituição. 
 
5. OBJETIVOS07
5.1 Geral:
A Educação física tem como objetivo geral despertar nos alunos o interesse em envolver-se com as atividades e exercícios corporais criando convivências harmoniosas e construtivas com outros cidadãos ,sendo capazes de reconhecer e respeitar as características físicas e desempenho de si próprio e de outros indivíduos, não segregando e nem depreciando outras pessoas por qualidades e peculiaridades como aspectos físicos, sexuais e ou sociais. Nos momentos de recreação e jogos esportivos estimular o aluno a ter atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade para com o próximo, valorizando, conhecendo e aceitando a exposição da cultura corporal dos diferentes grupos, transfazendo em meio para o convívio entre pessoas de diferentes grupos sociais. 
5.2 Específicos
· Desenvolver habilidades, conhecimentos e atitudes relativas as aulas de educação física na sala de aula.
· Estabelecer uma relação entre a pratica e a teoria que resultem em ações direta as necessidade e a realidade do alunos.
· Discutir o papel pedagógico da educação física escolar no contexto formativo e social do aluno como cidadão.
· Estimular a percepção dos professores em relação a importância da educação física escolar no processo de formação do individuo
6. REFERENCIAL TEÒRICO08
	Conforme Araújo e Santos ( 2009 ), a educação física tem papel de suma importância na formação dos valores dos educandos, devidos as situações que acontecem na aula, se o professor tiver autonomia e atitudes que possam trabalhar essas característica a disciplina passa a perder seu significado.
Sendo assim o educador deve inovar as aulas de forma lúdica para que o aluno sinta o prazer pela disciplina ,,pois a educação física e a aula mais esperada da semana, embora no ensino médio, os jovens já não tenham mais a mesma empolgação de quando eram crianças, principalmente o publico feminino...e também, uma das matérias que mais apresenta aspecto preventivo, sobretudo em relação a saúde e bem-estar. No entanto, a educação física muitas vezes e mal-empregada nas escolas brasileiras, principalmente a respeito do ensino tático e teórico.
 Será que as escolas e os professores estão tendo dificuldades de alcançar os objetivos propostos pelo ensino da mesma? De fato, há uma lacuna que provoca muitas vezes o desinteresse de muitos alunos por essa disciplina notável. A educação física e uma disciplina muito significativa, porem, por diversas vezes, pouco valorizada na grade curricular.
 Ela insere, adapta e incorpora o aluno no saber corporal de movimento, sua função e formar o cidadão que segundo Betti (1992) ira produzi-la, reproduzi-la e transforma-la, qualificando-o para desfrutar os jogos, os esportes, as danças as lutas, as ginasticas e praticas de aptidão física, em proveito do exercício critico dos direitos e deveres do cidadão para a benfeitoria da qualidade de vida humana.
 A educação física veio para somar e contribuir com a educação intelectual e moral nas escolas, uma das responsabilidades dessa disciplina e de instruir e instigar o aluno a opinar e se posicionar criticamente em relação as atuais linhas de cultura corporal de movimento. A educação física desperta nos alunos o interesse em envolver-se com as atividades e exercícios corporais criando convivências harmoniosas e construtivas com outros cidadãos, sendo capazes de reconhecer e respeitar as características físicas e desempenho de si próprio e de outros individuo, não segregando e nem depreciando outras pessoas por qualidades e peculiaridades como aspectos físicos, sexuais e ou sociais.
 Nos momentos de recreação e jogos esportivos estimular o alunoa ter atitudes de respeito mutuo, dignidade e solidariedade para com o próximo, valorizando, conhecendo e aceitando a exposição cultural corporal dos diferentes grupos, transfazer o ideal e estimular a criança para fase de desenvolvimento em que ela se encontra, por exemplo, a fase do engatinhar e è justamente ao contrario, deve-se estimular o bebe a engatinhar, se arrastar, tentar levantar. Quando maior os estímulos de movimentos, melhor o desenvolvimento do repertorio motor.
 Colocar a criança desde cedo num esporte para que ela vire atleta não e errado desde que se não restrinja as possibilidades motoras. E importante praticar esportes para desenvolver todo potencial, pois estiver melhor preparado, terá oportunidades mais apropriadas para confrontar os desafios que a vida oferece durante toda a sua existência.08
 ressalta-se que a educação física como um todo possui importância para o desenvolvimento do aprendiz, tanto em praticas desportivas, em forma o cidadão, com um bom trabalho desde os anos iniciais dos mesmo, isso facilita o desenvolver uma identidade de cada um, com molde social igual, mas com pensamentos deferentes (Dárido, 1999). De acordo com esta afirmativa percebe-se a grande relevância da educação física na formação do individuo.
Segundo Dárido (1999) e importante salientar que o aluno constrói o seu conhecimento a partir da interação com o meio, sendo capazes de resolver seus problemas. Mesmo assim com a imensa maioria conteúdo são desenvolvidos apenas com o que o professor acha melhor para ministrar, são as atividades notarias e coletivas, este estudo significa-se para um pensamento em como contribui socialmente na formação dos cidadãos, para atuar em um mundo globalizado.	
Barbosa (2004) enfatiza que as aulas de educação física através de seus conteúdo específicos tende trabalhar questões que passam ser vivenciadas, como trabalho, solidariedade a resolução de problemas, estão preparando o estudante a o exercício real a cidadania. Contudo esta disciplina, visa cuidar do corpo e da mente, e tão essencial para a formação humana quanto outras disciplinas curriculares.
Analisa-se que Fernandes et al. (2004) afirma que deve-se enfocar em termos de conhecimento e autonomia assim descrendo a uma possibilidade dos alunos se apropriarem do conhecimento, reinventando-os forma critica e reflexiva, para que buscam superar o senso comum e ser capaz de modificar a cultura da sociedade na qual estão inserida.
Gadotti (1999) cita que a pratica da educação e anterior ao processo pedagógico. Enquanto que palma filho (1998) afirma que a partir dessas considerações, pode ser introduzido um equilíbrio entre cidadania e educação, desde que a educação não pode direcionar um posicionamento critico e reflexivo, pois a educação faz a cidadania.
Vale lembrar que essas são as características que deve ser de aspecto ideológico e objetivo segundo as diretrizes curriculares que estão relacionados as tendenciais pedagógicas de (Libâneo, 1985, LUKSE, 1994) assim como o atuante da educação física escolar (Dárido 1999). 
Faz-se necessário relatar sobre a busca de não exclusão Betti (1991), defende o princípios da inclusão sendo uma das muitas ideais abordadas. Na educação física muitos vem tentando a inclusão de conhecimento teórico com foco no a cultura de expressão corporal (SOARES et al 1992; Betti, 1994). Segundo autores: defendem a disciplina como fundamental para o desenvolvido do individuo tanto corporal como mental. 08
Dito isto, percebe-se que ela insere adaptação a qual o aluno incorpora o saber do movimento corporal psicomotricidade e o exemplo de conteúdo a ser trabalhado, mas enquanto a formação do individuo (Betti 1999) salienta, que a educação física tem como prioridade: produzir, reproduzir, qualificar, e transformar com as atividades físicas tanto como esportes, ou em atividades diárias ela esta presente, para uma vida saudável.
Dessa forma o profissional da educação física com o conteúdo vasto a possibilidades pode envolver os direitos e deveres dos alunos como cidadão, assim como os benefícios da qualidade de vida. Esta tem por finalidade promover o desenvolvimento psicomotor das crianças, ajudando- as adquirirem uma conciências que as auxiliara em seu cotidiano e na pratica deve essencialmente fazer no âmbito escolar, uma vez que a escola e o meio educacional mais efetivo e eficiente para a realização desta pratica (Silva, et al, 2011). 
Como fora acima citado esta disciplina e de suma importância para a vida cultural, e social pessoal de cada individuo.
Em suma, analisa-se, que o principal papel do professor, através de suas propostas, de criar condições aos alunos para tornarem-se independentes participativos e com autonomia de pensamento e ação. Assim, poderá se pensar numa educação física comprometida com formação integral do individuo. (piccolo 1993).
Portanto, a educação física como sendo um espaço educativo privilegiado para promover as relações interpessoais, a autoestima e autoconfiança valorizando-se a quilo que cada individuo e capaz de fazer em função de suas possibilidades e limitações pessoais. Para que possa viver buscando qualidade de vida, para atuar em uma sociedade moderna e globalizada. 
7. METODOLOGIA: 09
Para realização deste projeto monográfico foi desenvolvido uma pesquisa cientifica descritiva com embasamento teórico, em artigos reportagem de revista livros jornais etc.
Com base em citações de Barros e Lehfeld (2000, p 71): ‘‘[...] este tipo de pesquisa descritivas procura-se estudou e descobrir com que frequência um fenômeno ocorre, sua natureza suas características causas relações e conexões com outros fenômenos.’’ Para alcance do objetivo esperado para o presente estudo optou-se por uma revisão bibliográfica de literatura, a partir de artigos científicos publicados e livros que contextualizam sobre educação física escolar os mesmos apontam e discutem as aulas como proposta de formação para a sociedade. 
7.1 Participantes:
Serão selecionados alunos, funcionários e professores de educação física atuantes do C.E.F. EMILLY RAYANE PONTES: 
7.2 Local: 
C.E.F EMILLY RAYANE PONTES, Rio Grande Porto Rico do Maranhão – MA.
7.3 Instrumentos de coleta de dados:
Neste trabalho a questão em foco a ser respondido:
A intervenção do profissional da educação física escolar para integração do aluno como cidadão de forma significativa lúdica e prazerosa.
O método de pesquisa foi do tipo descritiva estudo bibliográfico, na modalidade artigos originais também foi utilizado livros disponíveis por meio digital que abordassem o tema acima citado.
 
7.4 Analise dos resultados:
Cabe a nós futuro, professores saber utilizar-se da melhor forma o movimento natural de cada aprendiz para que as aulas possam desenvolver o máximo de suas habilidade possíveis em cada estágios de amadurecimento de seus alunos, promovendo uma aprendizagem que venha contribuir para a formação dos cidadãos tornando-os, autônomos, critico e reflexivo construtivos com capacidade intelectual, pois só assim teremos docentes mediadores da educação que desenvolva aulas que contemplem as características da educação física escolar.
09
 
8. CRONOGRAMA10
	ATIVIDADES
	MESES/2021
	
	JAN
	FEV
	MAR
	ABR
	MAI
	JUN
	LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO
	x
	x
	
	
	
	
	LEITURA E FICHAMENTO DE OBRAS
	
x
	x
	
	
	
	
	COLETA E SELEÇÃO DE DADOS
	x
	x
	
	
	
	
	REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
	
	x
	x
	
	
	
	ANÁLISE CRÍTICA DO MATERIAL
	
	x
	x
	
	
	
	ELABORAÇÃO PRELIMINAR DO TEXTO
	
	x
	x
	
	
	
	REDAÇÃO PROVISÓRIA
	x
	
	
	
	
	
	ENTREGA AO ORIENTADOR
	
	x
	
	
	
	
	REVISÃO E REDAÇÃO FINAL
	
	
	
	x
	
	
	PESQUISA DE CAMPO E COLETA DE DADOS
	
	
	
	x
	x
	
	TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO E ANÁLISE DE DADOS
	
	
	
	x
	x
	
	ENTREGA AO COORDENADOR
	
	
	
	
	x
	
	DEFESA DA MONOGRAFIA
	
	
	
	
	
	x
REFERÊNCIAS 11
ARANHA, Maria lúcia de arruda. Filosofia da Educação. 3 edição, são Paulo: Moderna, 2006.
ARAUJO, Larissa Cardozo; SANTOS, Victor Carneiro dos. A importância da educação física escolar na formaçãosocial dos alunos da educação infantil. Universidade Estácio de Sâ-Rio de Janeiro. Boletimef (2009)
ARANTES A. C. A Historia da Educação Física escolar no Brasil. Ano. 13. n 124. P 10\ 21. 2008.
BETTI, M; ZULIANE, L,R, Educação física escolar: uma proposta de diretrizes pedagógica .REMEFE revista Mackenzie de educação física e esporte , São Paulo : Mackenzie ,V.1,n,1,p.73-82,jan\dez 2002,
BARBOSA, C.L. de A, Educação física escolar: As representações sociais. Rio de Janeiro: Shape,2001. 
BRASIL. Ministério da educação. Base nacional comum curricular. Educação e a base. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: <http:|basenacionalcomum.mec.gov.br\emages\BNCC_publicacao.pdf>.
DARIDO, S.C. Educação física na Escola, 1.ed.Guanabara Koogan S.A., 2003.
PICCOLO, Vilma L. Nista. Educação Física Escolar: Ser-ou não ter! Campinas: Ed. da UNICAMP, 1993. 133 p.
VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. São Paulo, Martins Fontes, 1994.