AVALIAÇÃO TEÓRICA I - CURRÍCULO E AVALIAÇÃO 2021 2

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CAMPUS DO PANTANAL
	
	
	
CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
AVALIAÇÃO TEÓRICA I – CURRÍCULO E AVALIAÇÃO
ACADÊMICO (A): JULIA ROSA BATISTA ALEM PERÍODO: 7º 
DATA: 16/09/2021
PROF º Dr. Everton de Albuquerque Cavalcanti
OBS.: Avaliação individual – VALOR: 10,0. NOTA:____________
1) A partir da aula “História social do currículo”, assinale a alternativa incorreta. (VALOR 1,0).
a) O currículo é uma estrutura de conhecimento socialmente apresentado, externo ao conhecedor, a ser por ele dominado.
b) O currículo pode ser considerado uma ideia que se torna realidade, uma entidade que possui forma institucional e forma técnica.
X) Currículo é o curso oficial de estudos, constituído por uma série de documentos que cobrem variados assuntos e diversos níveis.
d) O currículo trata-se de um roteiro informativo com normas que regulamentam como o conteúdo deve ser lecionado.
e) O que pode ser considerado currículo em uma determinada sociedade e em um determinado tempo é o resultado complexo do momento vivido.
2) Explique as diferenças entre currículo como prescrição e currículo como prática. (VALOR 2,0)
R: O currículo como pratica trabalha as questões como: 1. O que se ensina; 2. Quem ensina; 3. E a forma como ensina e já o currículo como prescrição se desenvolve com base na ideia que podemos definir os principais ingredientes do curso de estudos e, em seguida, continuar com o ensino dos diversos segmentos e sequencias, numa variação sistemática. 
3) De acordo com a aula “Teorias do currículo”, explique as teorias: tradicional, crítica e pós-crítica. (VALOR 2,0).
R: Teoria tradicional: trabalha principalmente promover a identificação dos objetivos da educação escolarizada, formando o trabalhador especializado ou, proporcionando uma educação geral e acadêmica.
Teoria Critica: currículo que está intimamente interligado a questões de poder, não sendo, portanto, neutro.
Teoria Pós-critica: na teoria pós-critica continuam a enfatizar que o currículo não pode ser compreendido sem uma análise das relações de poder nas quais ele está envolvido, entretanto, o poder torna· se descentrado. O poder não tem mais um único centro, como o Estado. 
4) Acerca da aula “Currículo e conhecimento”, assinale V para verdadeiro e F para falso. (VALOR 2,0).
(V ) O conhecimento racional forneceria aos indivíduos um potencial de consciência, de ação sobre o mundo e de cidadania que o tornaria senhor do seu próprio destino.
(V ) O conhecimento, assumido pelo paradigma sociocultural da modernidade, como potencial de emancipação dos indivíduos, surge simultaneamente como uma poderosa forma de regulação social.
(F) O conhecimento como formação sobrepõe-se ao conhecimento como fator de produção reconfigurando sua matriz moderna.
(F ) O conhecimento como veículo de formação trata de competências curriculares prescritivas que visam sua relação com o trabalho.
(V) Efetivamente, o conhecimento das leis da natureza e da sociedade tornou-se meio de domínio dessa mesma natureza e sociedade.
5) De acordo com a aula “Currículo e conhecimento”, a dinâmica curricular trata-se de um movimento próprio da escola que constrói uma base material capaz de realizar o projeto de escolarização do homem. Esta base é constituída por três polos. Quais são esses polos? Explique cada um deles. (VALOR 2,0).
R: São o trato como conhecimento, a organização escolar e a normatização escolar.
1. O trato como conhecimento é a necessidade de criar condições para que se deem a assimilação e a transmissão do saber escolar. 
2. Organização escolar: é a organização do tempo e do espaço pedagógico necessário para aprender.
3. Normatização escolar: são sistemas de normas, padrões, registros regimentos, modelos de gestão, estrutura de poder, sistema de avaliação. 
6). A partir da aula “Currículo e a formação do professor de Educação Física”, assinale a alternativa incorreta. (VALOR 1,0).
a) Para além da compreensão acerca do valor de determinado conteúdo para quem dele se apropria, é necessário olhar para o contexto onde esse currículo se insere.
X) Na medida em que as propostas inovadoras dão maior centralidade aos mestres como sujeitos da inovação escolar e curricular, maior destaque é dado às práticas.
c) O professor depende do setor pedagógico da escola articular o currículo e o contexto escolar, para que possa assumir sua responsabilidade prática na formação humana de seus alunos.
d) A constituição do currículo não pode ser entendida separadamente das condições reais do seu desenvolvimento.
e) Na atividade pedagógica relacionada com o currículo, o professor é um elemento de primeira ordem na concretização deste processo.