PERGUNTA 3 A avaliação educacional pode ser utilizada para diversos fins e funções, como subsidiar políticas públicas (avaliação externa em larga e...

PERGUNTA 3
A avaliação educacional pode ser utilizada para diversos fins e funções, como subsidiar políticas públicas (avaliação externa em larga escala), auxiliar no processo de implementação de melhorias da qualidade da escola (avaliação institucional), proporcionar reflexão sobre o processo de ensino-aprendizagem (avaliação da aprendizagem). A avaliação também é condição para o desenvolvimento de processos de prestação de contas e de responsabilização. Pode-se afirmar que a responsabilidade social da avaliação educacional consiste na promoção de condições financeiras, administrativas e pedagógicas, que contribuam para a melhoria do ensino e para a diminuição da desigualdade educacional. Tais condições devem ser garantidas tanto pelo poder público para qualificar a escola quanto pela mobilização dos atores escolares para desenvolver uma estrutura interna de avaliação de sua qualidade, aproveitando o potencial do trabalho coletivo e colaborativo que, segundo Freitas, “é necessário um processo de mobilização embasado na participação, ou, se quisermos, embasado em um estilo de responsabilização participativa”. (Freitas, 2016, p. 134) No entanto, nas últimas décadas, os governos brasileiros fizeram “a escolha por uma política nacional imediatista de controle e responsabilização verticalizada de suas escolas, professores e alunos como método para aprimorar a qualidade da educação (ver Fernandes, 2011), perdendo a oportunidade de apostar em uma política consistente de responsabilização participativa”. (Freitas, 2016, p. 128)
Em relação aos efeitos da política de responsabilização adotada no Brasil, assinale a alternativa correta:
Garante uma relação colaborativa nos espaços educativos voltada à mobilização dos atores escolares em torno da redução das desigualdades educacionais.
Estimula a competição entre escolas, a preparação para os testes, a padronização das escolas e de seus materiais, o controle externo da escola, a cultura meritocrática, além da responsabilização indevida de professores e gestores.
Fortalece a autonomia de professores, coordenadores e diretores, bem como promove uma cultura escolar mais compromissada com os resultados educacionais.
Estimula cada escola e seus profissionais na busca de caminhos inovadores e flexíveis que garanta uma formação de qualidade e duradoura.
Estimula a participação e o compromisso e responsabilidade ética em busca do aprendizado do aluno.
a) I
b) II
c) III
d) IV
e) V