Grátis: É muito importante o conhecimento da terminologia correta quando o assunto é deficiência, pois esse conhecimento demonstra respeito com as pessoas.... – Questões Respondidas

Educação Inclusiva

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É muito importante o conhecimento da terminologia correta quando o assunto é deficiência, pois esse conhecimento demonstra respeito com as pessoas. Atualmente, qual é a terminologia correta a ser utilizada em relação a essas pessoas?

A ) Pessoas com necessidades especiais.
B ) Deficientes.
C ) Pessoas com deficiência.
D ) Portadores de deficiência.
E ) Pessoas especiais.

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há 2 anos

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há 2 anos

A terminologia correta e mais respeitosa em relação às pessoas com deficiência é "pessoas com deficiência". Essa expressão enfatiza a pessoa antes da condição, promovendo uma visão mais inclusiva e respeitosa. Analisando as alternativas: A) Pessoas com necessidades especiais - Embora utilizada, essa expressão é considerada menos precisa e pode ser vista como um eufemismo. B) Deficientes - Essa expressão é considerada pejorativa e não respeitosa. C) Pessoas com deficiência - Esta é a terminologia correta e respeitosa. D) Portadores de deficiência - Essa expressão está em desuso e não é mais recomendada. E) Pessoas especiais - Essa expressão é vaga e não se refere especificamente à deficiência. Portanto, a alternativa correta é: C) Pessoas com deficiência.

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Uma estratégia de ensino que ajuda o estudante com deficiência intelectual a aprender é a repetição. Quando o conteúdo é repetido várias vezes, o cérebro faz conexões que favorecem a aprendizagem. Com relação à técnica de repetição, como ela deve ser realizada?
a )
A repetição deve ser feita de maneira oral; quanto mais o estudante escutar o conteúdo, melhor ele aprende.
b )
A repetição do conteúdo deve ser feita de maneira mecânica e exaustiva; assim, as conexões cerebrais são ativadas.
c )
A repetição deve ser feita de maneira escrita; copiando várias vezes o mesmo conteúdo, o aluno consegue aprender.
d )
A repetição do conteúdo deve ser feita de um único jeito; assim, o estudante aprende utilizando essa técnica.
e )
A repetição deve ser feita de maneiras diversas e com recursos diferenciados, isto é, ensinar a mesma coisa de várias formas.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Para aprender, o estudante com deficiência intelectual precisa que o conteúdo seja apresentado diversas vezes, o que
chamamos de repetição. Ela não deve ser mecânica e exaustiva e precisa ser realizada de várias formas, utilizando
diferentes estratégias e materiais, como jogos, imagens, materiais concretos, histórias etc.

a )
A repetição deve ser feita de maneira oral; quanto mais o estudante escutar o conteúdo, melhor ele aprende.
b )
A repetição do conteúdo deve ser feita de maneira mecânica e exaustiva; assim, as conexões cerebrais são ativadas.
c )
A repetição deve ser feita de maneira escrita; copiando várias vezes o mesmo conteúdo, o aluno consegue aprender.
d )
A repetição do conteúdo deve ser feita de um único jeito; assim, o estudante aprende utilizando essa técnica.
e )
A repetição deve ser feita de maneiras diversas e com recursos diferenciados, isto é, ensinar a mesma coisa de várias formas.

O que significa incluir o estudante com deficiência na rede regular de ensino?

A ) Deixar o estudante fazendo outras atividades na sala de aula; o importante é que esteja integrado.
B ) Respeitar as diferenças e ensinar de maneira diferenciada aqueles que precisam.
C ) Considerar que o estudante com deficiência é de inclusão e não vai aprender nada.
D ) Inserir o estudante na sala de aula para que esteja com os estudantes ditos 'normais'.
E ) Não mudar a rotina da escola e esperar que os estudantes com deficiência se adaptem a ela.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna a seguir. Proporcionar ensino de qualidade para todos os alunos, ou seja, ensinar a turma toda, independentemente das diferenças entre os estudantes, é um desafio para o professor e exige um bom planejamento. O planejamento norteia a prática educacional e para que ele se efetive é preciso _______________.

a. aplicar o conteúdo proposto no livro, planejar a avaliação com base nele e padronizar a forma de correção considerando as turmas homogêneas.
b. estudar os conteúdos, a realidade e a forma de ensinar e planejar o processo de avaliação.
c. estudar o conteúdo do livro didático, passar o conteúdo para os alunos e avaliá-los.
d. estudar a realidade, elaborar a avaliação e reproduzir o conteúdo do livro didático.
e. pensar no conteúdo que será ensinado e apresentá-lo aos alunos por meio da aula expositiva, que é a mais eficaz.

Quando há o nascimento de uma criança com deficiência na família, geralmente a mãe é a pessoa que mais sofre com essa realidade. Qual alternativa justifica esse sofrimento?
A mãe é sempre a única culpada por seu filho ter deficiência.
A mãe busca respostas nas suas atitudes durante o período gestacional e levanta várias hipóteses.
A mãe sabe que poderia ter evitado o problema se tivesse sido mais cuidadosa.
A mãe busca diferentes respostas mesmo sabendo que ela foi a responsável.
A mãe sempre teve certeza de que teria um filho com deficiência, mas não acreditava.
A) A mãe é sempre a única culpada por seu filho ter deficiência.
B) A mãe busca respostas nas suas atitudes durante o período gestacional e levanta várias hipóteses.
C) A mãe sabe que poderia ter evitado o problema se tivesse sido mais cuidadosa.
D) A mãe busca diferentes respostas mesmo sabendo que ela foi a responsável.
E) A mãe sempre teve certeza de que teria um filho com deficiência, mas não acreditava.

O estudante com dislexia tem o direito de frequentar a escola comum, bem como de receber acompanhamento de profissionais especializados, que terão por tarefa minimizar os efeitos da dislexia e assessorar o professor. As limitações deverão ser reduzidas com a aplicação de adaptações curriculares e acompanhamento por profissional com conhecimento especializado. No que se refere aos procedimentos adequados do professor, qual alternativa está correta?

a. O professor precisa entender o transtorno e conversar com o estudante; perguntar, também, se ele deseja que os demais alunos saibam como ele aprende.
b. O professor precisa inserir o estudante na turma e não se preocupar com o transtorno.
c. O professor precisa conversar com os colegas do estudante para informar que ele é portador de uma doença.
d. O professor precisa insistir que o aluno leia em público para um melhor desenvolvimento de sua leitura.
e. O professor não precisa entender o transtorno porque há outros profissionais que vão assessorar o estudante.

Na sala de aula, a professora observou que seu aluno Paulo, do 2º ano, apoiava a cabeça para escrever, virava a folha de um lado para o outro e não conseguia segurar adequadamente o lápis. Seus traços de escrita eram muito fracos e grandes e ele apresentava uma escrita defeituosa. Ela suspeitou que Paulo poderia ter um transtorno específico de aprendizagem. Esses sintomas se referem a qual transtorno?

Escolha uma opção:
a. Disortografia
b. Discalculia
c. Dislexia
d. Disgrafia
e. Déficit de atenção

Paula tem uma deficiência intelectual e estuda no 3º ano do ensino fundamental. Ela apresenta muitas dificuldades para entender de maneira abstrata e, por esse motivo, o professor precisa fazer adaptações no momento de ensinar. Qual é a alternativa que demonstra estratégias para ensinar estudantes com deficiência intelectual?

a. Utilizar materiais concretos e situações reais.
b. Realizar aula expositiva oral.
c. Escrever o conteúdo na lousa e pedir que o aluno copie várias vezes.
d. Usar o livro didático e a oralidade, pois são os meios mais adequados.
e. Ser carinhoso com o aluno e achar suas atitudes engraçadas; assim, ele ganha confiança.

O professor Marcos ainda apresenta paradigmas de educação tradicionais; ele acredita que é preciso ensinar sem se preocupar com a diversidade. Portanto, na visão do professor Marcos, o ensino deve acontecer de que forma?

a )Respeitando a diversidade em sala de aula e observando as potencialidades dos estudantes.
b )Trabalhando o mesmo conteúdo, do mesmo jeito com todos os estudantes e no mesmo ritmo.
c )Fazendo adaptações curriculares para que todos os estudantes aprendam o que está sendo ensinado.
d )Descobrindo as potencialidades dos estudantes e seus estilos de aprendizagem.
e )Utilizando estratégias diferenciadas para que todos os estudantes compreendam o conteúdo ensinado.

Ao receber em sala de aula um estudante com deficiência intelectual, o que o professor precisa saber antes de pensar nas estratégias de ensino?

A ) Estudantes com deficiência intelectual aprendem com qualquer estratégia de ensino utilizada.
B ) Estudantes com deficiência intelectual não são capazes de aprender mesmo que as estratégias de ensino sejam repensadas.
C ) Estudantes com deficiência intelectual vão à escola para socializar e não para aprender conteúdos.
D ) Estudantes com deficiência intelectual aprendem muito bem com as práticas convencionais de ensino.
E ) Estudantes com deficiência intelectual são capazes de aprender como qualquer outra criança se as estratégias de ensino forem adequadas.

Ser professor também significa trabalhar com as famílias. Quando o assunto é inclusão educacional, o fortalecimento da relação entre família e escola precisa ser ainda mais intenso, com o objetivo comum que é a aprendizagem do estudante. Nesse contexto, qual é um procedimento adequado do professor?

A ) Explicar à família como o ensino será realizado e que o estudante não irá conseguir aprender.
B ) Explicar aos pais que a responsabilidade do filho aprender é dos profissionais da saúde.
C ) Fazer reclamações contínuas aos pais para que participem mais da realidade da escola.
D ) Acolher as famílias e conhecer a realidade, a história e o diagnóstico do aluno.
E ) Ensinar o estudante sem se preocupar com laudos e diagnósticos.

Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmação a seguir. A família precisa participar do processo de aprendizagem do estudante. Para fortalecer os laços com a escola, a família deve:

A ) acompanhar as tarefas de casa, nunca ir à escola e culpá-la pelo fracasso do filho.
B ) deixar os professores trabalharem sossegados, não informar as dificuldades dos filhos e criticar a escola para a comunidade.
C ) reclamar dos professores, fazer a tarefa pelo filho e culpar a escola pela não aprendizagem.
D ) Não contribuir com os professores, estar o tempo todo na escola e falar mal da metodologia de ensino.
E ) visitar a escola, observar sua organização e conversar com a equipe escolar.