e dividirmos a história do Brasil considerando os períodos colonial, imperial e republicano, estaremos adotando um critério relacionado à história do Estado-Nação que, relacionando com vários temas, não é a melhor opção para se pensar. Por exemplo, muitos aspectos culturais vigentes no período imperial permaneceram no período republicano, pois: As transformações ocorridas na estrutura do Estado possuem a mesma temporalidade, independente das mudanças no contexto da cultura. As transformações ocorridas na estrutura do Estado possuem temporalidades diferentes, sendo muito influenciadas pelas mudanças no contexto da cultura. As transformações ocorridas na estrutura do Estado não possuem temporalidades diferentes e são muito influenciadas pelas mudanças no contexto da cultura. As transformações ocorridas na estrutura do Estado possuem temporalidades diferentes das mudanças no contexto da cultura. 2 A segunda fase, referente ao capitalismo concorrencial e à economia mercantilista, ocorreu entre os anos: 1500-1759 1822-1889 1889-1930 1759-1827 2 Depois da posse de Getúlio Vargas (1930), uma importante reforma administrativa foi realizada. Estamos nos referindo à: Criação do Ministério da Cultura Criação de uma base curricular para escolas municipais e estaduais Criação do Ministério dos Negócios da Educação e Saúde Pública Criação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 2 Paulo Freire foi responsável por elaborar um método que antagonizava ferrenhamente a ideia da educação meramente como reprodução. Ele era favorável a uma prática progressista, que garantia autonomia aos alunos. Em que Paulo Freire acreditava? Acreditava que o processo de aprendizagem ocorre por meio da postura crítica do professor consigo mesmo, através de uma autorreflexão de suas práticas, e de um diálogo com o meio educacional e com outros sujeitos envolvidos nesse processo, através da problematização de sua realidade e das condições que a conformam. Acreditava que o processo de aprendizagem deve partir de uma visão fatalista do professor com o sistema educacional, já que devemos aceitar a realidade como ela é, pois não podemos fazer nada. Acreditava que o processo de aprendizagem ocorre por meio da repressão da curiosidade do aluno para favorecer o método de memorização mecânica dos conteúdos, conhecida popularmente como “decoreba”. Acreditava que o processo de aprendizagem ocorre por meio da doutrinação dos alunos, impondo a visão de mundo do marxismo, ensinando os alunos a questionarem a exploração que sofrem e como deve ser organizada a revolução para derrubar o sistema econômico vigente. 2 Segundo a filósofa Hannah Arendt, a escola tem a responsabilidade de introduzir a criança no mundo. Nesse sentido, a escola nada mais é que: a dimensão privada da existência, fazendo uma ligação com domínio da família e do lar a dimensão pública da existência, fazendo um contraponto ao domínio da família e do lar a dimensão pública da inexistência, não estando relacionada ao domínio da família e do lar a dimensão privada da inexistência, fazendo um contraponto ao domínio da família e do lar