Leia o texto: O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), instituído pela Lei nº 10.861/2004, utiliza o ENADE como um dispositivo de regulação e controle de qualidade. A transição da Teoria Clássica dos Testes (TCT) para a Teoria de Resposta ao Item (TRI) e a criação do Indicador de Diferença entre os Desempenhos Esperado e Observado (IDD) alteraram a forma como o Estado brasileiro mede a eficácia das Instituições de Ensino Superior (IES). Com base no texto e nos fundamentos técnicos desses indicadores, avalie as afirmações a seguir: I. A utilização da TRI no ENADE permite inferir o "traço latente" do estudante, garantindo que o acerto de itens de alta dificuldade, quando dissociado do acerto de itens básicos que medem a mesma competência, seja interpretado estatisticamente como inconsistência pedagógica. II. O Indicador de Diferença entre os Desempenhos Esperado e Observado (IDD) é uma métrica que visa neutralizar o "efeito seleção", permitindo identificar o valor agregado pela instituição ao comparar o desempenho dos alunos na entrada (ENEM) e na conclusão do curso (ENADE). III. O Bloco de Formação Geral (FG), com peso de 25% na nota, foca exclusivamente em habilidades nucleares da profissão, enquanto o Componente Específico (CE) busca aferir o perfil ético-político e a leitura crítica do mundo do futuro profissional. IV. A visibilidade pública do Conceito ENADE (escala de 1 a 5) pode gerar o fenômeno do "estreitamento curricular", em que a autonomia docente é reduzida em prol de um ensino voltado estritamente ao que é cobrado na matriz de referência da prova. É correto apenas o que se afirma em: Opções da pergunta 6: II, III e IV. I, II e III. I, II e IV. II, IV. I, III.