Portifólio Ciclo 2

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AXEL PATRYCK PESSANHA CORDEIRO 
 
 
 
 
 
 
Portifólio – Ciclo de Aprendizagem 2 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade de Portfólio Ciclo 2 da 
Disciplina de Língua Brasileira de 
Sinais (LIBRAS), professora Aparecida 
Helena Ferreira Hachimine. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PETRÓPOLIS 
2020 
 
 
Demonstrar o que é a deficiência auditiva/surdez e refletir sobre ela. 
Compreender e identificar as abordagens educacionais e suas repercussões 
na escolarização dos surdos. 
Compreender e demonstrar a importância da língua de sinais para a educação de surdos. 
Descrição da atividade 
Com base nas leituras anteriores, responda às questões a seguir: 
1) Sabemos que a audição é o meio pelo qual o indivíduo entra em contato com 
o mundo sonoro e com as estruturas da língua oral, possibilitando, dentre outras coisas, 
o desenvolvimento da linguagem (PEDROSO, 2013, p. 55). Sendo assim, a audição 
desempenha as funções de: 
a)Localização e identificação: capacidade de reconhecermos de onde vem um som e 
qual é a fonte sonora que o está produzindo. 
b)Alerta: capacidade de nos atentarmos para todos os estímulos sonoros que nos 
rodeiam, como, por exemplo, a buzina de um carro vindo em nossa direção. 
c) Socialização: capacidade de nos relacionarmos, pois é principalmente pela audição 
que entramos em contato com as outras pessoas. 
d)Intelectual: grande parte das informações nos é transmitida por meio do código oral. 
e)Comunicação: a fala é o meio de comunicação mais utilizado pelo homem, e é por 
meio da audição que a linguagem e a fala se desenvolvem. 
Levando em consideração cada uma das funções da audição citadas 
anteriormente, apresente um exemplo de ações cotidianas na vida de um surdo e 
compare com a vida de um ouvinte. 
2) Leia atentamente a citação a seguir: 
“A maior parte dos surdos profundos, por exemplo, não exibem uma fala socialmente 
inteligível. Além disso, em geral, manifestam atraso significativo no desenvolvimento 
global e dificuldades ligadas a aprendizagem da leitura e da escrita, apresentando-se 
muitas vezes, apenas parcialmente alfabetizados após anos de escolarização” 
(MANTELATTO, PEDROSO & DIAS, 2000, n.p.). 
Reflita sobre a relação que existe entre a situação educacional das crianças 
surdas reveladas por Mantelato, Pedroso e Dias (2000), a história da educação dos 
surdos e as abordagens educacionais. A seguir responda se é correto afirmar que a 
história da educação dos surdos foi marcada pelo autoritarismo dos ouvintes. Justifique 
sua resposta relacionando-a com as abordagens educacionais estudadas nesta unidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1) Existem situações simples de nosso cotidiano que podem ser desafios para 
pessoas com problema auditivos. Mesmo que a portadora da deficiência tenha 
conhecimento de LIBRAS, é bem difícil para quem não consegue entender esse 
idioma. No cotidiano a importância do som é notoriamente necessária pois 
podemos nos situar e situar objetos ao nosso redor a partir de ruídos. Podendo 
ser até mesmo perigoso dependendo do local que estamos inseridos, a falta de 
estímulos sonoros ou o receptor não conseguir interpretar esses ruídos. A 
capacidade de se comunicar é necessário também ouvir para conseguirmos uma 
comunicação bem sucedida. No cotidiano é difícil até mesmo a tarefa mais 
simples de perguntar ao vendedor quanto custo o objeto na loja, ou até mesmo 
resolver problemas burocráticos no banco, onde os sinais mais básicos não 
necessariamente serão utilizados. 
O Oralismo, a comunicação total e o Bilinguismo são as formas de ensino mais 
influente para o indivíduo surdo, a cultura surda e a língua de sinais. A ideia da 
Oralista é fazer com que os indivíduos oralizem como eles para entenderem os 
ouvintes. Entretanto, é uma técnica que não foi bem aceita e não é tão bem 
eficiente. Na comunicação total, onde os gestos eram a ideia principal e foi bem 
eficiente, porém também não há tanto sucesso na hora do aprendizado. O 
bilinguismo é a forma mais aceita hoje nas comunidades e com mais excelência 
tanto para comunicação entre duas pessoas quanto para transmitir conhecimento 
e ser totalmente compreendido. 
2) Só em meados do século XVI os surdos tiveram acesso ao ensino, e mesmo 
assim com dificuldade, pois até hoje existe preconceito com eles. Então desta 
forma é correto afirmar que os ouvintes oprimiram sim os surdos com seu 
preconceito e falta de ferramentas para auxilia-los na hora do aprendizado seja 
para comunicação ou seja para o aprendizado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFÊNCIAS 
< https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7164576.pdf> 
Acessado em 14 de outubro de 2021. 
< https://www.marilia.unesp.br/Home/Extensao/Libras/mec_texto3.pdf > 
Acessado em 26 de setembro de 2021.