AD2 Prática de Ensino III

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Prática de Ensino III para as Licenciaturas – UENF AD2 2021/2
Métodos e Técnicas de Avaliação
Coordenadora: Eliana Luquetti
Prezado(a) Aluno (a), siga as orientações indicadas:
 ✓ Leia atentamente as questões antes de respondê-las; 
✓ Analise o enunciado de cada questão; 
✓ Faça rascunhas antes da elaboração de sua resposta final; 
✓ Verifique cuidadosamente todas as suas respostas. 
Questão1 (2,0 pts.): 
A avaliação como auxílio à tomada de decisão, ou, simplesmente, para a tomada de decisão, pode ser definida como um juízo de valor sobre dados relevantes, tendo em vista uma tomada de decisão. Diversos autores, mesmo com posições ideológicas diferentes – Stuffl ebeam & Shinkfi eld (1985), De Ketele & Roegiers (1992) e Luckesi (1998) –, concordam que, nessa definição, estão presentes três variáveis, todas consideradas igualmente importantes, que são: 
a) Juízo de valor, soberania e Tomada de decisão.
b) Juízo de valor, dados relevantes e tomada de decisão. (x)
c) Criticidade, dados relevantes e tomada de decisão.
d) Avaliação classificatória, dados relevantes e tomada de decisão.
Questão 2 (2,0 pts.)
Discorra sobre à avaliação para a recuperação e suas críticas. Use o material de apoio e se embase nas ideias de alguns autores.
R: Segundo Luckesi 2008, p. 99 “a prática da avaliação da aprendizagem em seu sentido pleno, só será possível na medida em que se estiver efetivamente interessado na aprendizagem do educando”. Assim, pode-se afirmar que à avaliação deve constituir num eficaz e contínuo método, mecanismo para conhecimento, investigação do educador em torno do conhecimento adquirido pelo educando no processo de ensino aprendizagem. A avaliação irá nortear o processo de ensino aprendizagem permitindo corrigir as possíveis falhas neste processo, isto é, através da avaliação o educador poderá verificar pontos que não foram assimilados pelos alunos durante o processo de aprendizagem garantindo assim a solidificação e eficácia desse processo. 
Questão 3 (2,0 pts.)
Complete as lacuna abaixo e marque a resposta correta.
Perrenoud (1999), afirma que é ______________ toda avaliação que ajuda o aluno a aprender e a se desenvolver, ou melhor, que participa da regulação das aprendizagens e do desenvolvimento no sentido de um projeto educativo. Tal é a base de uma abordagem pragmática. Importa, claro, saber como esse tipo de avaliação ajuda o aluno a aprender, por que mediações ela retroage sobre os processos de aprendizagem (p. 103).
a) Classificatória
b) Diagnóstica
c) Formativa (x)
d) Construtiva
Questão 4 (2,0): 
Cite pelo menos uma das iniciativas de avaliação externa à instituição educativa, promovidas pelo Governo Federal e discorra sobre suas características.
R: 
Questão 5 (2,0)
Discorra sobre o paradigma Histórico- Crítico e cite pelo menos duas de suas características
R: O paradigma Histórico- Crítico é caracterizado por resgatar a importância da escola, a reorganização do processo educativo, enfatizando o saber sistematizado, por meio do qual se define a especificidade do saber escolar. Nele o método de ensino objetiva estimular a atividade e a iniciativa do educador, de forma a promover o diálogo dos alunos entre si e com o professor, valorizando o diálogo com a cultura acumulada ao decorrer da história; considera os interesses dos alunos, os ritmos de aprendizagem e o desenvolvimento psicológico, sem perder de vista a sistematização lógica dos conhecimentos, sua ordenação e gradação para efeitos do processo de transmissão-assimilação dos conteúdos cognitivos. Na verdade O conhecimento na perspectiva Histórico-cultural é construído através da interação sujeito-objeto a partir de ações socialmente mediadas, estando suas bases alicerçadas sobre o trabalho e o uso de instrumentos, na sociedade e na interação dialética entre o homem e a natureza. Em suma, o paradigma Histórico- Crítico desenvolvida a partir das reflexões e práxis pedagógica do professor Demerval Saviani apresenta cunho marxista com princípios baseados na educação atuando como verdadeiro instrumento de desvelamento e enfrentamento de questões sociais, sendo a escola considerado como o espaço para apropriação crítica do conhecimento partindo da realidade social, problematizando e propiciando novos significados a realidade que se encontra inserido. 
Boa prova!