Teorias do letramento- as práticas sociais de leitura e de escrita

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29/05/2022 11:22 Avaliação da Disciplina
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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:744689)
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Prova 47228180
Qtd. de Questões 20
Nota 9,50
A escola costuma se organizar e sistematizar o ensino de acordo com as diversas atividades presentes 
no seu dia a dia. Diversos materiais e atividades podem contribuir para uma melhor aprendizagem 
por parte dos estudantes.
Sobre a função das atividades permanentes, assinale a alternativa CORRETA: 
A É ensinar a alfabetizar e letrar as crianças no período da alfabetização. 
B Ensinar a ler e escrever textos na modalidade oral. 
C Essa modalidade de organização é muito adequada aos objetivos atitudinais e procedimentais. 
D Levar as crianças a conhecer os gêneros textuais
No processo de construção da compreensão da leitura, alguns fatores influenciam diretamente para 
que haja compreensão do texto. Entretanto, dois fatores merecem destaque para que ocorra a 
compreensão.
Sobre estes dois elementos, assinale a alternativa CORRETA: 
A Autor e Leitor.
B Inferências e Autor. 
C Texto e Texto. 
D Sujeito e Texto. 
Quando falamos em Alfabetização e Letramento e seus métodos, precisamos compreender o contexto 
histórico em que estamos falando, pois eles foram se modificando ao longo dos anos. Pesquisadores, 
em especial no Brasil, contribuíram nessas novas definições.
Sobre as mudanças, assinale a alternativa CORRETA: 
A As mudanças ocorreram no processo de ensino e aprendizagem. 
B Em nada mudou, o ensino continua focado na memorização.
C Não temos mudanças significativas. 
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A+ Alterar modo de visualização
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D Modificando-se quanto aos métodos: analíticos, sintéticos, analítico-sintético. 
As crianças passam por diversas etapas em sua aprendizagem. Algumas se encerram em 
determinados períodos e outras serão vivenciadas em um processo contínuo por toda a sua vida, já 
que a sociedade está em constante mudança.
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
A Grafema. 
B Fonema.
C Numeramento. 
D Alfabetização.
Muitas atividades contribuem no dia a dia da aprendizagem dos estudantes, algumas são mais 
rotineiras, outras mais esporádicas, mas todas contribuem para que o professor desenvolva um bom 
trabalho.
Sobre as atividades esporádicas, assinale a alternativa CORRETA: 
A São as atividades que realizamos na sala de aula todos os dias para que os estudantes pratiquem
a leitura.
B São aquelas que realizamos dentro da rotina da escola, sempre articulada às diversas áreas de
conhecimento. 
C São aquelas que realizamos de modo descontínuo, sem haver articulação com outras atividades
de sala de aula. 
D São aquelas que planejamos para uma sequência de uma semana trabalhando, cada dia uma
etapa. 
Esse estágio é caracterizado como um momento em que a criança ainda não faz relações entre escrita 
e a fala. As crianças variam seus critérios em relação às escritas produzidas. Elas podem variar a 
quantidade de letras para obter escritas diferentes, o repertório de letras que utiliza a posição das 
mesmas letras sem modificar a quantidade.
Sobre o estágio da escrita exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
A Silábico-alfabético.
B Pré-silábico.
C Alfabético. 
D Analítico. 
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Muito se fala na importância de a sala de aula promover um ambiente alfabetizador para que as 
crianças avancem no processo de apropriação da escrita.
Sobre um ambiente alfabetizador, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 São as atividades que geralmente o professor realizava fora da sala e na ausência das crianças,
como preparar convites para as reuniões de pais, escrever uma carta para uma criança que está se
ausentando. 
B É quando se promove situações de usos reais de leitura e escrita nas quais as crianças têm a
oportunidade de participar. 
C São momentos em que as crianças copiam textos de diferentes gêneros textuais.
D Uma sala com diversos textos de diferentes gêneros textuais colados na parede para que as
crianças conheçam. 
Em contrapartida aos diversos métodos, as pesquisadoras Emília Ferreiro e Ana Teberosky (1979) 
demonstraram, através das pesquisas, que a aprendizagem das crianças se dá de forma diferente ao 
que defendiam os métodos. FONTE: FERREIRO, E. TEBEROSKY, A. Psicogênese da Língua 
Escrita. Trad. Diana Myrian Lichtenstein et all. Ed. Artmed, Porto Alegre, 1979.
Sobre os princípios que levam à aprendizagem das crianças, segundo Emília Ferreiro e Ana 
Teberosky (1999), assinale a alternativa CORRETA:
 
A Sistema de Leitura e Escrita.
B Sistema de Escrita Alfabético. 
C Sistema de Apropriação da Oralidade. 
D Sistema de Apropriação da Produção de Textos. 
Ferreiro (1993) traz uma nova perspectiva sobre a apropriação das crianças da escrita. O processo 
para compreensão da construção da escrita alfabética, caracterizada por Ferreiro (1993), é definida 
em estágios.
FONTE: FERREIRO, Emilia. Com Todas as Letras. São Paulo: Cortez, 1993.
Sobre os nomes definidos por Ferreiro (2001) para os estágios da escrita alfabética, assinale a 
alternativa CORRETA:
 
A Analítico, Silábico e Alfabético.
B Pré-silábico, Silábico, Silábico-alfabético e Alfabético. 
C Silábico e Alfabético 
D Sintético, Analítico e Analítico-sintético. 
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As estratégias de leitura são recursos que auxiliam no processo de construção de sentido. De acordo 
com SOLÉ (1998), é necessário ensinar as estratégias de leitura para que os estudantes possam fazer 
uso em suas vidas.
FONTE: SOLÉ, I. Estratégias de Leitura. 6.ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.
De acordo com as estratégias para ensinar aos alunos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas:
( ) Compreender os propósitos da leitura. 
( ) Ativar e relacionar os conhecimentos prévios relevantes para o conteúdo. 
( ) Dirigir a atenção ao fundamental (Qual é a informação essencial proporcionada pelo texto, da 
qual preciso para atingir meus objetivos).
 
( ) Avaliar a consistência do texto e os conhecimentos prévios que disponho. Assinale a alternativa 
que apresenta a sequência CORRETA:
 
A V – F – V – F.
B F – V – V – V. 
C F – F – F – F. 
D V – V – V – V. 
Segundo BUNZEN (2007), “Assim sendo, os textos estruturados nos gêneros textuais estão presentes 
na escola através de diferentes suportes e recursos, porém podemos destacar um dos recursos 
importantes de trazer essa diversidade de gêneros para dentro da sala”.
FONTE: BUNZEN, C. Reapresentação de objetos de ensino em livros didáticos de língua 
portuguesa: um estudo exploratório. In: SIGNORINI, I. (Org.). Significados da inovação no ensino de 
língua portuguesa e na formação de professores. Campinas: Mercado de Letras, 2007.
Sobre o recurso responsável de trazer um grande número de gêneros textuais para dentro da sala de 
aula, assinale a alternativa CORRETA:
 
A Sites e Redes Sociais. 
B Literatura e revistas. 
C Cartazes.
D Livro didático. 
O trabalho com o eixo da produção de texto na língua portuguesa ainda se apresenta como grande 
desafio aos educadores, entretanto, diversas são as estratégias que podem ser utilizadas no seu 
processo de ensino e aprendizagem.
Sobre o que se deve considerar no momento produção de texto, assinale a alternativa CORRETA: 
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A Deve-se considerar a decodificação e codificação do texto. 
B É preciso que apenas os alunos que escrevem ortograficamente corretos participem do
momento de produção.
C Para o momento de produção, devemos ter os objetivos claros da produção, as finalidades, os
destinatários, suporte textual, o contexto de circulação. 
D Devemos considerar a coesão e coerência do texto. 
Sabemos que, antes de iniciar uma leitura, podemos realizar um planejamos para que possamos 
atingir nossos objetivos. Conforme Solé (1998), “procedimentos que auxiliam o leitor a alcançaros 
objetivos pretendidos com a leitura e a construir o sentido do texto”.
FONTE: SOLÉ, I. Estratégias de Leitura. 6.ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Sobre as ligações necessárias para que isso ocorra, assinale a alternativa CORRETA: 
A Textos, leitura, repetições.
B Gêneros, leitura, repetições. 
C Objetivos da leitura, diversos gêneros, estratégias de leitura. 
D Objetivos, oralidade, produções textuais. 
Um dos eixos de ensino de língua portuguesa é o eixo da oralidade. Esse eixo, assim como os outros, 
deve ter um planejamento e organização no sentido de potencializar sua aprendizagem.
Sobre a prioridade no trabalho com a Oralidade em sala de aula, assinale a alternativa CORRETA: 
A Trabalhar com a memorização de textos escritos, reprodução de áudios books, produção e
compreensão de gêneros orais. 
B Trabalhar com entonação, memorização, repetição para que o aluno aprenda a ler textos em
espaços públicos. 
C Trabalhar com a tradição oral, com a oralização do texto escrito, com a relação entre fala e
escrita, bem como com a produção e compreensão de gêneros orais. 
D Trabalhar com repetição de textos orais, análise de produção oral, memorização de texto
curtos.
A EJA é um momento pedagógico de representatividade social, situação ímpar de aprendizado pelas 
inter-relações heterogêneas que são estabelecidas entre todos seus atuantes, pois deveria possibilitar a 
cada educando um espaço democrático de conhecimento, de auxílio de vivências possíveis nas 
conturbadas discriminações sociais, objetivando um projeto de sociedade menos desigual.
Sobre o papel do educador dentro da Educação de Jovens e Adultos, assinale a alternativa 
CORRETA:
 
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A Ele deve proporcionar a construção de valores éticos e morais, deve respeitar as
individualidades de cada educando.
B A função do educador é cumprir o currículo igualmente para todos.
C Deve ensinar a decodificar palavras para que eles possam interagir em algumas situações
sociais. 
D A função dele é de reduzir os altos dados sobre analfabetismo no Brasil. 
É importante destacar a importância do ensino das estratégias de leitura a fim de formar leitores 
autônomos e proficientes. Sendo assim, algumas ações são fundamentais para que esse ensino 
aconteça.
FONTE: SOLÉ, I. Estratégias de Leitura. 6.ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Sobre estas ações, segundo Solé (1998), assinale a alternativa CORRETA: 
A Fichas de leitura e cópias de texto.
B Seleção do material a ser utilizado e organização da sala de aula. 
C Organização da sala de aula e cópias de texto. 
D Diversos textos colados na sala de aula. 
A sequência didática é uma forma de organizar o ensino que pode ser utilizado pelo professor. Ela 
pode nos ajudar em diversos aspectos da aprendizagem dos estudantes.
Sobre o objetivo da sequência didática, assinale a alternativa CORRETA: 
A Visa a apropriação progressiva dos gêneros escritos numa sequência de atividades durante um
período de um mês. 
B Visa o trabalho com gêneros orais numa sequência de atividades durante todo o ano letivo. 
C
Apropriação progressiva dos diferentes agrupamentos de gêneros e o trabalho do ensino oral na
escola, juntamente com os gêneros escritos, propiciando um amplo desenvolvimento das
situações de comunicação social. 
D Visa o ensino da ortografia numa sequência de atividades durante uma semana.
Diferentes métodos de alfabetização foram sendo adotados no Brasil, ao longo da história, com o 
objetivo de auxiliar o indivíduo no processo de aquisição da escrita. Tradicionalmente podemos 
dividir os métodos em três grupos.
Sobre estes três grupos, assinale a alternativa CORRETA: 
A Métodos sintéticos, Métodos analíticos e os Analíticos-sintéticos. 
B Métodos analíticos Método de fônico e Método de oralidade
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B Métodos analíticos, Método de fônico e Método de oralidade.
C Método fônico, Método gráfico e Método de fluência. 
D Métodos analíticos, Método de leitura e Método de texto. 
Podemos definir sequência didática, de acordo com Dolz, Noverraz e Bernard Schneuwly (2013), 
como sendo um conjunto de atividades escolares organizadas, de maneira sistemática, em torno de 
um gênero oral ou escrito.
FONTE: SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim (org) Gêneros orais e escritos na escola. Trad. e 
Org. De Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro. Campinas: Mercado de Letras, 3ª ed. 2013.
Sobre as etapas de uma sequência didática, assinale a alternativa CORRETA: 
A Módulo inicial, produção Final e avaliação em pares.
B Apresentação da situação, reflexão, reprodução, produção Final e avaliação. 
C Apresentação da situação, reflexão, reprodução, produção Final e autoavaliação. 
D Apresentação da situação, produção inicial, módulos, produção Final e avaliação. 
Ao longo dos anos, no Brasil, os métodos de alfabetização foram sendo modificados. Historicamente, 
podemos agrupá-los em três categorias. Sendo um deles chamado de métodos analíticos.
Sobre os métodos analíticos, assinale a alternativa CORRETA: 
A Os métodos analíticos se baseavam na livre fruição da leitura.
B Nos métodos analíticos, propõe-se um distanciamento da situação de uso e do significado, para a
promoção de estratégias de análise do sistema de escrita. 
C Os métodos analíticos partem das letras, fonemas e sons. 
D Os métodos analíticos partem do todo para as partes e procuram romper radicalmente com o
princípio da decifração. 
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