AVA 2 - Pedagogia (referências)

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UNIVERSIDADE VEIGA DE ALMEIDA 
PEDAGOGIA 
 
 
 
 
Pâmela Rodrigues Simões da Costa 
 
 
 
 
 
Pedagogia e novas tecnologias (Referências)  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Rio de Janeiro 
2022
Pâmela Rodrigues Simões da Costa 
 
 
 
Pedagogia e novas tecnologias (Referências)  
 
 
 
 
 
 
 
Trabalho apresentado ao professor (a) Katia 
Cristian Puente Muniz da disciplina 
Educação à distância e culturas digitais, do 
curso de Pedagogia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Rio de Janeiro 
2022 
 O uso da tecnologia para a criação de um novo método de ensino se faz um 
meio bastante efetivo para que os professores além de criarem novas 
metodologias de ensino, poderão acompanhar de uma forma mais próxima o 
desenvolvimento e a capacidade de cada aluno. A inovação tecnologia se faz 
essencial para o desenvolvimento econômico e social, tendo impacto direto na 
educação e no futuro profissional dos alunos. 
 Algumas instituições de ensino e pedagogos ainda mostram bastante 
resistência em aceitar que a tecnologia se faz uma ótima aliada no meio 
educativo, mesmo que de forma indireta ela já vem sendo utilizada em diversos 
aspectos. A falta do uso da tecnologia nos planos de ensino logo fará com que 
muitos alunos sofram com a “não inclusão digital”, tendo em vista a forma de 
evolução da tecnologia e que a mesma vem se adaptando cada vez mais no 
estilo de vida e dia a dia das pessoas, desta forma tais alunos correm o risco 
de serem considerados incapazes em seus futuros profissionais. 
 A tecnologia está cada vez mais presente no mercado de trabalho, logo é 
normal que empresas exijam como pré requisito o domínio em certos tipos de 
programas/softwares. E claro que também não seria surpresa que tal 
tecnologia esteja presente na educação, neste quesito os recursos aparecem 
como facilitadores dos professores, porém para alguns pode ser que se torne 
um desafio já que uma boa parte deles ainda não tem uma familiaridade com 
novas tecnologias. 
 Dento da pesquisa, os resultados foram classificados em categorias: 
O processo de planejar o ensino; O foco na aprendizagem; O 
compartilhamento de learning designs; O uso de TIC para ensinar; A 
predisposição do professor em utilizar o LDSE; Os problemas com o uso do 
LDSE. O uso das tecnologias que não foram criadas pensadas no ensino, 
conhecidos como “Pacote Office” também aparece na pesquisa por serem 
facilitadores do ensino/aprendizado, por estarem adaptados, alguns 
professores não veem a necessidade da implementação de outras ferramentas 
tecnológicas para o Learning Design. 
 Outra questão que aparece na pesquisa é em relação com o tempo que seria 
gasto pelos professores no preenchimento dos formulários no LDSE, entretanto 
participantes da pesquisa afirmam que haveria uma facilidade se o trabalho 
fosse baseado em outro trabalho já realizado por um colega. “O professor deve 
acreditar no valor da integração das tecnologias ao currículo e integrá-las como 
parte do ensino” (Mueller & Wood, 2012), assim como os professores, é 
importante que as instituições de ensino passem a se adaptar as novas 
tecnologias e além de agregá-las no currículo de ensino ofereça aos 
professores uma forma de acessibilidade facilitada para os que possuam 
alguma dificuldade com tais ambientes digitais. 
 A discussão desta pesquisa gira em torno da facilitação e inclusão dos TIC’s e 
a implementação de um software de learning design no ambiente estudantil, 
levando em consideração o planejamento das atividades de aprendizado e uma 
forma de disponibilização e troca de informações a respeito das anotações, 
atividades e experiências já avaliadas. Existe a preocupação de que o softwere 
de learning desing seja um recurso facilitador visando a economia de tempo 
dos professores no planejamento de suas aulas e atividades. Laurillard (2009) 
propõe que as atividades de ensino elaboradas por um professor deveriam ficar 
disponíveis para o uso de outros professores, facilitando a colaboração, 
permitindo que suas próprias práticas sejam compartilhadas, mas para tal 
essas práticas precisam passar por um processo de registro e documentação. 
Tal processo pode ser facilitado com o uso de ferramentas apropriadas 
para learning design, possibilitando o compartilhamento e a discussão de 
práticas pedagógicas inovadoras. 
 No Brasil, é necessário que exista alguma forma para gerar uma melhor 
adaptação e capacitação dos profissionais na utilização das TIC na educação, 
principalmente na educação pública, levando em consideração os recursos e a 
praticidade em adquiri-los que a educação particular possui. A falta da 
utilização dos TIC’s no ambiente escolar brasileiro causa uma exclusão digital 
no meio de ensino podendo gerar grandes dificuldades de adaptação desses 
alunos no futuro. 
 
Referencias: 
ASSIS, Maria Paulina de; ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de. Learning design e 
tecnologias: criação de ambientes colaborativos para a aprendizagem. Psicol. educ., São Paulo 
, n. 44, p. 47-56, jun. 2017 . Disponível em 
<http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-
69752017000100005&lng=pt&nrm=iso>. acessos 
em 21 jun. 2022. http://dx.doi.org/10.5935/2175-3520.20170005.