02_ Atividade de Estudo-TEORIA DA CURRICULO

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Acadêmico UNINA
Iniciado em segunda, 5 set 2022, 20:51
Estado Finalizada
Concluída em segunda, 5 set 2022, 21:07
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Questão 1 Incorreto Atingiu 0 de 1
Para Sacristán (2000, p. 15), “O currículo é uma prática na qual se estabelece diálogo, por assim dizer,
entre agentes sociais, elementos técnicos, alunos que reagem frente a ele e professores que o
modelam”. Partindo de nossos estudos e embasamentos teóricos, o termo concepção curricular refere-
se a: 
a. Divergências entre as concepções pedagógicas 
b. A distanciar-se da realidade escolar. 
c. As metodologias aplicadas na educação básica. Justi�cativa: de acordo com o material
didático, esta alternativa está incorreta.
d. Forma de direcionar o trabalho docente. 
e. Maneira de entender ou conceber o currículo em si. 
2 ANA NOGUEIRA 
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 02: Atividade de Estudo-I (5)
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Questão 2 Correto Atingiu 1 de 1
O currículo escolar e sua organização permeiam o ambiente escolar e interferem em signi�cativos
processos e procedimentos que envolvem o dia a dia da escola e da comunidade escolar. Nessa
perspectiva a organização curricular deve estar voltada ao: 
a. Professor. 
b. Sistema de ensino. Justi�cativa: a organização curricular deve estar voltada ao sistema de
ensino, dessa maneira engloba a concepção adotada pela escola e,
naturalmente, se enquadram aspectos que incluem toda a comunidade
escolar, abordando a cultura, o per�l socioeconômico, a clientela e os itens
que compõem o processo de ensino-aprendizagem.
c. Aluno. 
d. Administrativo da escola. 
e. Processo avaliativo. 
Questão 3 Correto Atingiu 1 de 1
O currículo passou a possuir diversas conceituações, sendo entendido em diferentes aspectos,
permeando o ensino-aprendizagem, a sociedade e a escola, além do sujeito e a cultura. Dentre as
diversas conceituações, embasados em Rasco e Garcia, encontramos o currículo como conteúdo que
representa: 
a. Aquele que integralmente segue sem sequência de conteúdos e não visa resultados. 
b. Aquele que parcialmente segue sem sequência de conteúdos. 
c. Aquilo que se
encontra como
uma sequência
de unidades de
conteúdo. 
Justi�cativa: para Rasco e Garcia, o currículo “é uma questão de de�nir a sequência
de atividades apoiadas e pré-requisitos desenvolvidos nas atividades anteriores”, ou
seja, o currículo como conteúdo, apesar das variações, �ca então de�nido como
aquele que se encontra como uma sequência de unidades de conteúdo e aquele
capaz de promover um conjunto de resultados de aprendizagem, sempre apoiadas
em atividades anteriores, como uma sequência de anos e aprendizagens.
d. Aquele que se encontra sem sequência de conteúdos, capaz de promover um conjunto de resultados de
aprendizagem. 
e. Aquele que não se apoia em atividade anteriores, como uma sequência de anos e aprendizagens. 
Questão 4 Correto Atingiu 1 de 1
As discussões acerca do currículo apontam uma gradativa, porém, signi�cativa relevância e passaram a
ocupar cada vez mais o espaço no campo das pesquisas em educação no Brasil. Justaposto a essa
questão, ocorre uma multiplicidade de conceituação do currículo educacional. Para Saviani, a di�culdade
em conceituar o currículo está relacionada a duas questões: 
a. Diversidade e singularidade. 
b. Delimitação e diversidade. 
c. Complexidade e singularidade. 
d. Singularidade e delimitação. 
e. Complexidade
e delimitação. 
Justi�cativa: para Saviani (2005), a in�nidade de termos e funções que envolvem o
currículo envolvem uma complexidade e delimitação. Para ele “Palavras e expressões
como currículo, grade curricular, atividades curriculares, materiais de estudo ou
matérias de ensino, disciplinas escolares, componentes curriculares e programas
fazem parte da rotina de quem atua com educação escolar. Seu emprego em textos,
documentos diversos e no discurso de educadores, nas mais diferentes situações,
parece algo tão “natural” que raramente as pessoas se dão conta da carga histórica e
conceitual que cada termo comporta. No entanto, são notórias as mudanças no
conjunto das matérias 
que vêm compondo os currículos dos níveis, graus e modalidades de ensino, na sua
distribuição pelas séries, na sua carga horária, nos conteúdos e métodos prescritos
em seus programas. Mudam também as concepções, e isso nem sempre é tão
perceptível.” (SAVIANI, 2005, p. 05)
Questão 5 Correto Atingiu 1 de 1
Em alguns estudos encontramos o currículo como aquele que é estruturado para o percurso educativo,
incluindo as experiências, atividades, conteúdos, métodos, forma e meios empregados para cumprir os
“�ns da educação”. Pensando nas particularidades que envolve o “currículo por conteúdos”, é correto
de�ni-lo como: 
a. Aquele que se encontra como uma sequência de unidades de conteúdo sem resultados. 
b. Ausência de unidades de conteúdo. 
c. Ausência de unidades de conteúdo com uma sequência de resultados dependentes. 
d. Aquele que apresenta uma ausência integral de conteúdo. 
e. Sequência de
unidades de
conteúdos e com um
conjunto de
resultados de
aprendizagem. 
Justi�cativa: espera-se que o aluno conclua que o currículo como conteúdo
está de�nido como aquele que se encontra como uma sequência de
unidades de conteúdo e aquele capaz de promover um conjunto de
resultados de aprendizagem, sempre apoiadas em atividades anteriores,
como uma sequência de anos e aprendizagens.
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