Av Midias Digitais

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GRAZIELE MARTINS DE SOUZA
202007286669
 
Disciplina: MÍDIAS DIGITAIS E APRENDIZAGEM AV
Aluno: GRAZIELE MARTINS DE SOUZA 202007286669
Professor: VANESSA GOES DENARDI Turma: 9001
EEL0101_AV_202007286669 (AG)  12/09/2022 16:59:13 (F) 
Avaliação:
10,0
Av. Parcial.:
2,0
Nota SIA:
10,0 pts
EM2120717 - TECNOLOGIA DIGITAL NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
 1. Ref.: 5573506 Pontos: 1,00  / 1,00
Para muitos autores que pesquisam a transposição didática, é preciso modificar o saber científico para que ele se transforme em
objeto de ensino ''ensinável'', ou seja, em condições de ser aprendido pelo aluno.
Considerando o papel do professor na transposição didática, selecione a alternativa correta:
A transposição didática se inicia em universidades e institutos de pesquisa, quando o saber científico é gerado, e por isso
o professor deve estar engajado na academia.
 A efetividade da transposição didática pelo professor depende da utilização explícita das tecnologias para tratamento dos
conteúdos científicos pelo professor.
O professor seleciona e inter-relaciona o conhecimento científico, adequando-o às possibilidades cognitivas dos alunos e
exemplificando-o de acordo com sua realidade próxima.
A função do professor é assegurar o domínio dos conhecimentos teóricos pelos alunos, independentemente de sua
aplicação ou pertinência às situações da vida real.
A função do professor é assegurar o domínio das competências técnicas dos alunos, não dando tanta ênfase ao
conhecimento científico que historicamente criou desigualdade intelectual no âmbito escolar.
ENSINEME: A REVOLUÇÃO DIGITAL
 2. Ref.: 3999276 Pontos: 1,00  / 1,00
Compreender os conceitos básicos de IoT e seus impactos nas rotinas de consumidores e organizações
Alguns conceitos estão diretamente relacionados à internet das coisas. Com base no conteúdo apresentado, é correto dizer que:
Abandonar processos de uso de um serviço ou produto, mantendo o modelo de negócios do setor, é uma forma de
inovação disruptiva.
Quando falamos em inovação disruptiva, estamos falando de promover novas formas de uso de um produto para um
público determinado.
Uma inovação disruptiva transforma apenas os hábitos de usuários da empresa que disponibilizou a solução inovadora.
Uma inovação disruptiva transforma um mercado ou setor existente apresentando uma solução inovadora superior para
um produto ou serviço, provocando uma quebra de paradigma.
Uma inovação disruptiva transforma os hábitos de usuários da empresa que disponibilizou a solução inovadora, e de seus
concorrentes diretos.
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos
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ENSINEME: MÍDIAS SOCIAIS
 3. Ref.: 3999288 Pontos: 1,00  / 1,00
Qual é o primeiro passo indicado para se trabalhar com monitoramento de Mídias Sociais?
Diagnóstico de presença digital
Escolha de palavras-chave
Análise de sentimento
Contratação de equipe
Escolha da ferramenta
 4. Ref.: 3999290 Pontos: 1,00  / 1,00
Das opções abaixo, escolha a que melhor descreve o conceito de Impressões.
Quantas vezes um post foi "impresso" nas telas dos seguidores.
Quantas vezes uma mesma pessoa visualizou uma publicação em mídia social.
Qual foi o alcance das postagens publicadas nas mídias sociais.
Por quanto tempo uma publicação ficou online na mídia social.
A marca que uma postagem deixou no seu público.
00196-TEHU-2009: PASSAGEM DA CULTURA IMPRESSA À CULTURA DIGITAL
 5. Ref.: 5418164 Pontos: 1,00  / 1,00
A respeito dos estudos canadenses de comunicação, assinale a alternativa que não faz parte do pensamento de Marshall
McLuhan.
Dividiu os meios de comunicação em quentes e frios.
Conceito de "Aldeia Global".
"O meio é a mensagem", pois o conteúdo de um meio é um outro meio.
Análise crítica dos conteúdos.
Propõe uma linha evolutiva para a humanidade: tribalização (oral) -> destribalização (escrita) -> retribalização (eletrônica).
 6. Ref.: 5418163 Pontos: 1,00  / 1,00
A Teoria da Cauda Longa, proposta por Chris Anderson, discute a transformação do mercado de massa. Em relação à essa
teoria, assinale a alternativa incorreta:
O consumo do século XX baseava-se em hits, e o do século XXI se concentrará com a mesma intensidade em nichos.
Com a Cauda Longa, passa-se da cultura de abundância para a cultura de escassez.
Os custos de produção e distribuição caíram e não é mais necessário massificar produtos em um único formato e
tamanho para consumidores.
A Teoria da Cauda Longa não descarta os grandes sucessos: eles agora convivem com produtos de nicho.
Com a democratização das ferramentas de produção, qualquer cidadão com um computador ou uma máquina fotográfica
nas mãos pode produzir informação.
00286-TEHU-2010: REALIDADE VIRTUAL E AUMENTADA APLICADA À EDUCAÇÃO
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos
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 7. Ref.: 5419664 Pontos: 1,00  / 1,00
Os aplicativos de RA também têm a função de auxiliar empresas na economia de projetos e, posteriormente, foi pensando para a
área da Educação. Dessa forma, como a RA poderá contribuir para aprendermos de forma diferente?
É possível aprendê-las de outra maneira, com menos riscos.
A RA não contribui, pois é sempre superficial.
A RA não contribui, pois só serve para divertir.
Os aplicativos de RA ensinam sozinhos.
É importante ter também outras atividades que complementam a experiência e a lição aprendida.
 8. Ref.: 5419663 Pontos: 1,00  / 1,00
Na atualidade há uma infinidade de aplicativos de RA e RV. Inclusive, algumas redes sociais também carregam internamente
alguns aplicativos. A RA e RV estão em quais aplicativos na área de entretenimento?
Facebook, Instagram, Netflix e Zombie GO.
Google maps, Instagram, Facebook e Netflix.
Google maps, The Sims, Facebook e Netflix.
Snapchat, Google maps, The Sims e Pokémon GO.
Snapchat, Instagram, Pokémon Go e Zombie GO.
00386-TEHU-2009: DESIGN DE APRENDIZAGEM E CONTEÚDO
 9. Ref.: 5388554 Pontos: 1,00  / 1,00
Além de mapeados, os conteúdos educacionais precisam ser organizados segundo alguns critérios. A sigla LATCH resume
categorias de organização de conteúdos. Qual das alternativas a seguir se refere a uma dessas categorias?
Autoria de conteúdos inéditos ou curadoria de materiais de terceiros.
Encadeamento cognitivo, afetivo e psicomotor.
Conteúdos procedimentais algorítmicos ou heurísticos.
Mnemônicos para facilitar o processamento de informações.
Agrupamento cronológico por períodos históricos ou de tempo.
 10. Ref.: 5388560 Pontos: 1,00  / 1,00
Para definir o escopo de um projeto de design de conteúdos e aprendizagem, procuramos responder a quais perguntas?
Qual o prazo para entrega dos conteúdos?
Quanto custará o desenvolvimento dos conteúdos?
Como substituir o diálogo didático real?
Quais conteúdos serão entregues?
Quais os riscos envolvidos no projeto?
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