AEE - PROVA TODOS OS 9 MÓDULOS - Deficiência física - Aplicação pedagógica de recursos de Tecnologia Assistiva - AVAMEC

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SUMÁRIO 
ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO:
DEFICIÊNCIA FÍSICA COM ÊNFASE NA APLICAÇÃO
PEDAGÓGICA DE RECURSOS DE TECNOLOGIA ASSISTIVA
DICAS DE
ACESSIBILIDADE
1.5 Atividades
Leia as seguintes a�rmativas sobre a atuação do
professor do Atendimento Educacional Especializado
com o aluno com de�ciência física e assinale-as como
Verdadeiras (V) ou Falsas (F).
1
Deve de�nir com independência os objetivos e
estratégias a serem aplicados pelos professores e
demais terapeutas.

a
F V
Tem atuação voltada para a identi�cação e superação
de dé�cits, para depois desenvolver outras
habilidades.

b
F V
Envolve-se na escola para identi�car as necessidades
do aluno e orientar a prática docente.

c
F V
Elabora o plano do AEE e atua de forma colaborativa
com os professores da escola, terapeutas e

d
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familiares.
F V
Atua focando nas limitações dos alunos por meio de
um referencial teórico homogeneizador.

e
F V
A participação de um aluno com de�ciência física nas
atividades pedagógicas pode ser prejudicada pela
presença de restrições do ambiente, da tarefa e da
própria pessoa. Sobre isso, podemos a�rmar:
2
As restrições do ambiente se referem aos estigmas
atribuídos às pessoas; as restrições da tarefa se
relacionam às estruturas corporais da pessoa; e
restrições do indivíduo à forma como o aluno
executa a atividade solicitada pelo professor.
a
Enquanto as restrições do ambiente e da tarefa
podem ser superadas por adaptações de
acessibilidade e reconstrução da atividade; as
restrições do indivíduo são favorecidas pela
neuroplasticidade, permitindo o desenvolvimento de
padrões compensatórios de movimento.

b
As restrições do ambiente e da tarefa podem ser
superadas por ações do professor, favorecendo a
acessibilidade do ambiente e das estruturas
escolares, além da adaptação de formas de realizar a
atividade; as restrições do indivíduo são impeditivas
à sua participação.
c
As restrições da tarefa podem ser superadas por
estímulos de desenvolvimento da neuroplasticidade,
que permitem ao indivíduo criar formas variadas para
d
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Refazer Atividade
Respondidas 2 de 2 questões
Progresso do Módulo
ANTERIOR 9 de 9 AVANÇAR 
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Realização
realizar uma atividade sem a necessidade de
adaptações da forma de execução da mesma.
As restrições do indivíduo são superadas pela
neuroplasticidade, podendo favorecer o surgimento
de outros padrões de movimentos; as restrições do
ambiente e da tarefa são impeditivas à participação
do aluno nas atividades pedagógicas.
e
Parabéns! Você chegou ao �nal do
Módulo 1 do curso De�ciência física
com ênfase na aplicação pedagógica
de recursos de tecnologia assistiva!
Esperamos que você tenha aproveitado o conteúdo
estudado até aqui. Para ampliar seus conhecimentos, siga
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SUMÁRIO 
ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO:
DEFICIÊNCIA FÍSICA COM ÊNFASE NA APLICAÇÃO
PEDAGÓGICA DE RECURSOS DE TECNOLOGIA ASSISTIVA
DICAS DE
ACESSIBILIDADE
2.12 Atividades
Um aluno com de�ciência física, que utiliza cadeira de
rodas para se locomover devido a uma lesão
medular, terá a sua participação favorecida e
realizada com segurança na seguinte alternativa:
1
Uma aula de matemática, com uso de jogos diversos,
dispostos no chão para serem manipulados e
vivenciados pelos alunos.
a
Uma atividade informatizada de língua portuguesa,
em uma sala de computadores localizada no segundo
andar do prédio escolar, com acesso via escada.
b
Uma aula de artes, com variedade de tintas e pincéis
dispostos sobre uma prateleira a 1,50 metros do
chão.
c
Um jogo de handebol na aula de educação física, em
uma quadra coberta e ventilada, com agrupamento
dos alunos em menor número em cada time.

d
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Uma aula de estudo de campo de ciências, realizada
no verão, com piquenique no horário do almoço, sob
o sol.
e
Algumas atitudes inferiorizam o aluno pela sua
condição e precisam, urgentemente, serem
combatidas, pois di�cultam a realização de
intervenções pedagógicas adequadas. Leia os
seguintes itens e marque como Verdadeira (V) as que
não inferiorizam ou Falsa (F) as a�rmativas que se
referem às atitudes a serem superadas.
2
Ter sentimento de pena do aluno pela sua
necessidade de adaptação.

a
F V
Focar na competência do aluno e criar adaptações
para explorar a sua funcionalidade.

b
F V
Supervalorizar a condição do aluno, exaltando os
feitos do aluno como heroísmo por ter conseguido
executar ações mesmo com a de�ciência.

c
F V
Tratar a condição com naturalidade, oferecendo
auxílio quando necessário, mas estimulando a sua
autonomia e independência.

d
F V
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Respondidas 2 de 2 questões
Progresso do Módulo
ANTERIOR 13 de 13 AVANÇAR 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
12 13
Realização
Entender que o aprendizado do aluno pode não ser
possível de ser alcançado pela sua condição.

e
F V
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Esperamos que você tenha aproveitado o conteúdo
estudado até aqui. Para ampliar seus conhecimentos, siga
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https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/semesp/conteudo/modulo/4606/mod2/slide04.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/semesp/conteudo/modulo/4606/mod2/slide05.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/semesp/conteudo/modulo/4606/mod2/slide06.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/semesp/conteudo/modulo/4606/mod2/slide07.html
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ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO:
DEFICIÊNCIA FÍSICA COM ÊNFASE NA APLICAÇÃO
PEDAGÓGICA DE RECURSOS DE TECNOLOGIA ASSISTIVA
DICAS DE
ACESSIBILIDADE
3.3 Atividades
Sobre a Tecnologia Assistiva, assinale V quando a
assertiva for verdadeira e F quando for falsa.
1
A Tecnologia Assistiva é elaborada por professores do
Atendimento Educacional Especializado, para ser
aplicada por outros pro�ssionais, como professores
da escola comum, �sioterapeutas e terapeutas
ocupacionais.

a
F V
A aplicação da Tecnologia Assistiva deve envolver as
fases de análise da situação, reunião de
possibilidades, adequação ou confecção de recursos,
acompanhar e veri�car os feedbacks.

b
F V
A Tecnologia Assistiva está respaldada legalmente
como um direito a ser oferecido aos alunos que dela
precisam e deve ser fornecida pelas instituições de
ensino.

c
F V
Slide 3 
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Os recursos de Tecnologia Assistiva não são únicos e
padronizados, mas precisam de ajustes de acordo
com as características do aluno, do ambiente, da
tarefa e das ferramentas disponíveis.

d
F V
Os recursos de Tecnologia Assistiva são sempre
so�sticados, exigindo a sua aquisição pelas escolas
por subsídios �nanceiros.

e
F V
Em relação à Tecnologia Assistiva, assinale a
alternativa correta:
2
A Tecnologia Assistiva é composta por diversas
modalidades, sendo exemplos: controle do ambiente,
comunicação aumentativa e alternativa, e auxílios
para a mobilidade.

a
A Tecnologia Assistiva visa permitir o acesso do aluno
às várias estruturas e recursos da escola, sem se
direcionar à interação com os conteúdos escolares.
b
A Tecnologia Assistiva é composta por diversas
modalidades, para favorecer a interação do aluno
com o conteúdo escolar, sem atuar nas estruturas
arquitetônicas do ambiente.
c
Cabe aos pro�ssionais da saúde de�nirem os
recursos de Tecnologia Assistiva a serem empregados
com o aluno e aos familiares e professores sua
aplicação, sem necessidade de decisões conjuntas.
d
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Respondidas 2 de 2 questões
Progresso do Módulo
ANTERIOR 3 de 3 AVANÇAR 
1 2 3
Realização
A seleção da Tecnologia Assistiva deve focar nos
aspectos físico-motores do aluno e na tarefa a ser
realizada, sem in�uência do ambiente físico.
e
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PEDAGÓGICA DE RECURSOS DE TECNOLOGIA ASSISTIVA
DICAS DE
ACESSIBILIDADE
4.3 Atividades
Relacione os tipos de barreiras (Coluna I) com as
possíveis soluções das mesmas (Coluna II). 
1
Barreira urbanística.1
Barreira arquitetônica.2
Barreira na comunicação e
informação.
3
Barreira atitudinal.4
Barreira tecnológica.5
Banheiros adaptados, móveis e
equipamentos em altura baixa e
com espaço inferior para a
aproximação da cadeira de
rodas, rampas e elevadores.
 2
Olhar para a capacidade de cada
pessoa, oferecendo
oportunidades de participação
de acordo com a sua
funcionalidade.
 4
Uso de mouses e teclados
adaptados, softwares especí�cos
e órteses para auxiliar na
digitação.
 5
Calçada da escola rebaixada e
ausente de obstáculos, como
buracos e postes que impedem a
passagem.
 1
Quadro de recados e
informativos a uma altura
máxima de 90 centímetros do
chão.
 3
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Refazer Atividade
Respondidas 2 de 2 questões
Leia os itens e, na sequência, marque a alternativa
que contém apenas os exemplos de adaptações
veiculares que podem facilitar a mobilidade do aluno
com de�ciência física.
1. Manter o �uxo de pessoas e veículos em conjunto,
para viabilizar a solicitação de auxílio, caso
necessário.
2. Reduzir a velocidade do trânsito na entrada e saída
da escola, para facilitar o embarque e desembarque.
3. Equipar os veículos com acessórios e estruturas,
para a entrada e saída de cadeira de rodas, como
plataformas elevatórias.
4. Organizar o estacionamento sem reserva de vagas,
para aumentar as opções de estacionar.
5. Dispor de pisos regulares e rampas de acesso nos
estacionamentos, para facilitar a locomoção.
2
Os itens 2, 3 e 4 estão corretos.a
Os itens 1, 2 e 3 estão corretos.b
Os itens 2, 3 e 5 estão corretos.

c
Os itens 1, 2 e 5 estão corretos.d
Todos os itens estão corretos.e
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Módulo 4!
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PEDAGÓGICA DE RECURSOS DE TECNOLOGIA ASSISTIVA
DICAS DE
ACESSIBILIDADE
5.3 Atividades
Relacione os equipamentos (Coluna I) com a sua
correta descrição (Coluna 2). 
1
Muleta.1
Órtese.2
Prótese.3
Cadeira de rodas.4
Conduzida pelos membros
superiores, na posição sentada,
pelo empurrar das mãos ou
acionar de botões.
 4
Fornece apoio para uma parte
corporal realizar a sua função.
 2
Reduz a quantidade de peso que
incide nos membros inferiores,
com apoio nas axilas ou
antebraços.
 1
Substitui uma parte ausente do
corpo.
 3
Em relação à forma mais adequada para se auxiliar
na condução de uma pessoa que utiliza cadeira de
rodas, assinale a alternativa correta.
2
Se o aluno for retirado da cadeira de rodas, a mesma
deve ser posicionada distante do aluno.
a
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Refazer Atividade
Respondidas 2 de 2 questões
Progresso do Módulo
ANTERIOR 4 de 4 AVANÇAR 
Ao descer uma escada, a cadeira de rodas deve ser
posicionada de frente para que o aluno visualize o
caminho que está percorrendo.
b
Ao transpor obstáculos, como degraus, deve-se
descer rapidamente para evitar grandes solavancos
no aluno.
c
Ao retirar o aluno da cadeira de rodas, o mesmo deve
ser levantado por apenas uma pessoa para evitar o
incômodo de várias pessoas o pressionando pelo
toque.
d
Ao descer degraus ou escadas, a cadeira de rodas
deve ser virada de costas para evitar que o aluno
escorregue da cadeira.

e
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DEFICIÊNCIA FÍSICA COM ÊNFASE NA APLICAÇÃO
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DICAS DE
ACESSIBILIDADE
6.3 Atividades
Em relação aos ajustes posturais, assinale a
alternativa incorreta.
1
A posição da cabeça pode interferir na postura do
aluno por estimular possíveis re�exos aindapresentes e gerar alterações posturais.
a
Ações voltadas ao ajuste postural exigem
conhecimentos dos padrões neuromotores e físicos
de cada aluno.
b
Di�culdades para respirar, se alimentar, estabelecer
contato visual e de manter a estabilidade do tronco e
cabeça podem indicar a necessidade de ajuste dos
mobiliários.
c
A construção e a implantação dos recursos para
ajustes posturais são realizadas de forma
multidisciplinar e, após as suas de�nições, os
recursos podem ser mantidos ao longo dos anos
escolares sem a necessidade de revisão.

d
Slide 4 

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Se necessário, a cadeira de rodas pode ser projetada
com assento e encosto inclinados para trás,
favorecendo o posicionamento do aluno com a ajuda
da força da gravidade.
e
Leia as seguintes a�rmativas sobre os ajustes
posturais dos alunos com de�ciência física e, então,
assinale a alternativa correta.
2
Os re�exos presentes nos primeiros
anos de vida, se não superados,
podem di�cultar a manutenção do
aluno na postura adequada.
I.
A posição da cabeça não interfere no
ajuste da postura sentada do aluno.
II.
Os equipamentos e o professor devem
estar posicionados na altura dos olhos
do aluno.
III.
Os pés dos alunos devem estar
apoiados no chão, podendo ser
utilizada uma caixa para apoiá-los
quando isso não for possível.
IV.
Durante uma atividade, as cadeiras de
rodas jamais devem ser inclinadas
para trás, independentemente da
condição do aluno.
V.
As a�rmativas I, III e IV estão corretas.

a
As a�rmativas I, II e III estão corretas.b
As a�rmativas I, II e IV estão corretas.c
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Respondidas 2 de 2 questões
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ANTERIOR 4 de 4 AVANÇAR 
1 2 3 4
Realização
As a�rmativas II, III e V estão corretas.d
As a�rmativas I, III e V estão corretas.e
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DICAS DE
ACESSIBILIDADE
7.4 Atividades
Assinale a alternativa que apresenta os
equipamentos mais adequados para serem utilizados
por um aluno com de�ciência física que não possui
controle dos movimentos das mãos e dos pés, com
fala preservada, em uma atividade no computador:
1
Teclado e mouse convencionais.a
Acionador por voz e ponteira de cabeça para teclar.

b
Acionador por sopro e mouse convencional.c
Teclado convencional e acionador de tração.d
Mouse convencional e acionador de pressão.e
Relacione a condição apresentada pelo aluno
(Coluna 1) com os acessórios de adaptação para
teclado mais adequados (Coluna II).
2
Slide 4 
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Refazer Atividade
Respondidas 2 de 2 questões
Progresso do Módulo
ANTERIOR 4 de 4 AVANÇAR 
1 2 3 4
Realização
Aluno com menor mobilidade
das mãos ou uso de apenas uma
das mãos.
1
Aluno com comprometimento
dos movimentos de coordenação
das mãos.
2
Aluno com amputação das mãos.3
Aluno com amputação das
pernas.
4
Aluno que possui apenas a
movimentação da cabeça para
teclar.
5
Ponteira de cabeça. 5
Órtese de membros superiores
para a �xação da ponteira.
 3
Teclado colmeia. 2
Teclado reduzido. 1
Teclado convencional. 4
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Módulo 7!
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PEDAGÓGICA DE RECURSOS DE TECNOLOGIA ASSISTIVA
DICAS DE
ACESSIBILIDADE
8.4 Atividades 
Assinale a alternativa, abaixo, que aponta
possibilidades de recursos de Tecnologia Assistiva de
Comunicação Aumentativa ou Alternativa para um
aluno com de�ciência física, com impedimento total
da fala verbal e movimentos das mãos e braços
preservados.
1
Pasta com símbolos, relógio de comunicação e laser
de óculos.
a
Vocalizador de pulso, lazer de óculos e cartões de
comunicação.
b
Pasta com símbolos, pasta frasal e vocalizador.

c
Prancha para técnica do olhar, avental de
comunicação e pasta frasal.
d
Slide 5 
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Refazer Atividade
Respondidas 2 de 2 questões
Prancha com símbolos removíveis, chaveiro de
comunicação e prancha para técnica do olhar.
e
Assinale a alternativa incorreta acerca do que deve
ser considerado antes de se iniciar um trabalho de
Comunicação Aumentativa ou Alternativa com um
aluno com de�ciência física.
2
As formas de comunicação que o aluno já utiliza
devem ser consideradas, bem como com quem e
quando ele se comunica.
a
As capacidades cognitivas do aluno apontam
orientações importantes para a exploração de
recursos.
b
Todas as pessoas envolvidas no cotidiano do aluno
precisam ser ouvidas, como terapeutas, professores e
familiares.
c
As habilidades motoras pouco interferem na seleção
dos recursos de Comunicação Aumentativa ou
Alternativa.

d
Na classe comum, devem ser analisados os objetivos,
conteúdos, métodos e forma de avaliação
empregados que in�uenciam na comunicação.
e
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SUMÁRIO 
ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO:
DEFICIÊNCIA FÍSICA COM ÊNFASE NA APLICAÇÃO
PEDAGÓGICA DE RECURSOS DE TECNOLOGIA ASSISTIVA
DICAS DE
ACESSIBILIDADE
9.5 Atividades
Leia os seguintes itens e marque a alternativa que
contém apenas aqueles que apresentam as
adaptações materiais facilitadoras para o aluno com
de�ciência física com comprometimento na
coordenação motora e �utuação de tônus muscular,
entre contração e relaxamento dos músculos.
1. Materiais com tamanho e resistência maiores.
2. Materiais mais leves.
3. Materiais em menor quantidade para um uso por
vez.
4. Materiais arredondados e movediços.
5. Materiais com inserção de hastes verticais nas
peças.
1
Os itens 1, 3 e 5 estão corretos.

a
Os itens 2, 3 e 5 estão corretos.b
Os itens 1, 2 e 5 estão corretos.c
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Refazer AtividadeRespondidas 2 de 2 questões
Progresso do Módulo
Os itens 2, 3 e 4 estão corretos.d
Todos os itens estão corretos.e
Assinale a alternativa que apresenta o recurso mais
adequado para ser utilizado com a �nalidade de
reunir as atividades realizadas no ambiente escolar,
como fotos, colagens ou desenhos das mesmas.
2
Alfabeto móvel.a
Cartões com desenhos e sílabas.b
Livro de textura.c
Jogos imantados.d
Caderno de registro.

e
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