GABARITO - AP1 de Educação e Trabalho - 2023 2

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Matrícula: Polo: 
 
AP 1 ( X ) AP 2 ( ) AP 3 ( ) AP-E ( ) - 2023/1 
 
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO E TRABALHO 
 CÓDIGO: EAD8123 
 
Coordenação: DALTON JOSÉ ALVES 
Tutores: xxxxxxxxxx 
 
Prova com consulta de material impresso: ( ) Sim ( X ) Não 
 
 
QUESTÃO 01 (Dissertativa) [2.0 Pontos] 
 
“A história dos esforços humanos para subjugar a natureza é também 
a história da subjugação do homem pelo homem”. 
(Max Horkheimer, Eclipse da Razão) 
 
Essa citação expressa adequadamente o processo histórico que deu origem ao trabalho 
alienado, conforme estudado na UNIDADE I, texto 03 e aula-gravada 02. Explique por quê? 
GABARITO = 
Pelo sentido ontológico ou ontocriativo do trabalho sabemos que os seres humanos aprenderam a produzir sua própria existência 
agindo sobre a natureza transformando-a e adaptando a natureza às suas necessidades de sobrevivência. Neste processo inicial os 
grupos humanos agiam ainda apenas sobre a natureza para submetê-la aos seus desígnios, às vontades humanas, porém, a espécie 
humana somente irá de fato subjugar a natureza, ou dito de outro modo, irá “romper com o padrão natural da sua vida”, ao aprender 
a cultivar o próprio alimento e a domesticar os animais, bem como ao inventar, criar e aperfeiçoar os seus instrumentos e técnicas de 
trabalho. E isto ocorre apenas no período do sedentarismo. Com o passar do tempo, à medida que os grupos humanos foram 
aperfeiçoando seus instrumentos de trabalho, aprimorando suas técnicas, conhecendo melhor os ciclos da natureza etc., eles 
conseguem assim aumentar a sua produtividade. Chega um momento que passam a produzir muito mais do que a capacidade da tribo 
de consumir tudo o que era produzido e esses excedentes de produção acabavam estragando. Em algum momento percebe-se que isto 
também ocorria com outras tribos vizinhas. Tem-se a ideia, então, de trocar uma parte do seu excedente com parte do excedente das 
outras tribos. Percebe-se as vantagens disso e aos poucos surge a prática recorrente do escambo – troca de produtos por produtos – 
entre as várias tribos. O excedente de produção antes acidental, passa a ser um objetivo intencional das tribos, ou seja, organizar o 
trabalho na produção para produzir propositalmente mais e cada vez mais para aumentar a sua capacidade de troca com as outras 
tribos e vice-versa. As dificuldades de levar os seus produtos de tribo em tribo, leva à prática de marcar um lugar equidistante entre 
os diferentes grupos para em algum momento do dia ou da semana encontrarem-se para trocarem entre si os seus produtos excedentes 
por aqueles outros produtos que não possuem ou desejavam possuir mais do que têm. Surge assim o “mercado”, inicialmente baseado 
no escambo. Mercado é onde se troca ou venda mercadorias. Mercadoria são produtos destinados à venda. Um produto produzido 
para o autoconsumo ou para o consumo de subsistência do produtor ou do seu grupo, família ou tribo, não é mercadoria. Porém, um 
produto produzido intencionalmente com a intenção de vendê-lo ou trocá-lo por outro e não para consumi-lo, a isto se chama 
“mercadoria”, literalmente, produto destinado ao “mercado” e não ao próprio consumo. Exemplo: os sapatos numa sapataria têm para 
o proprietário da sapataria um valor-de-troca/venda, mas para o consumidor, o cliente, aqueles sapatos têm um valor-de-uso, para si. 
Assim é desde os primórdios da humanidade. 
Tudo começa a mudar quando alguns grupos dentro das próprias tribos passam a dominar privadamente os meios de produção desses 
produtos, que nos primeiros tempos era principalmente a terra, de onde se tirava o sustento material da vida humana de todos, tirando 
o seu domínio do coletivo das tribos, privando a tribo sem tais meios de sobrevivência, visando apropriar-se para si dos “lucros” 
obtidos com a troca ou venda dos excedentes de produção negociados no “mercado”. O trabalho coletivo da terra em benefício de 
todos acaba e dá lugar ao trabalho forçado, trabalho escravo para o benefício apenas dos novos proprietários particulares. E esses que 
se apossaram dos meios de produção, antes coletivos agora privados, dá lugar a uma nova divisão social do trabalho entre quem dirige 
e quem executa o trabalho. Sendo que os maiores beneficiários do trabalho se tornam aqueles que DIRIGEM o trabalho e aqueles que 
EXECUTAM o trabalho apenas passam a usufruir de uma muito pequena parte dos produtos do seu próprio trabalho. Assim teve 
início a fase (que dura até atualmente), de que se é verdade que a espécie humana, pelo seu trabalho, se faz ser humano e se diferencia 
dos demais animais por sua capacidade de “subjugar a natureza”, é também, e sobretudo, verdadeiro, o fato de ter aprendido a 
“subjugar” os próprios membros da sua espécie. Portanto, a frase supracitada no enunciado desta questão significa que a história 
humana até hoje foi marcada pela habilidade humana de explorar e subjugar a natureza para o seu bem-estar, mas também, 
perversamente, tem sido marcada pela prática de explorar e subjugar outros seres humanos para explorarem e subjugarem a natureza 
(classe trabalhadora), não para si, e sim, para o benefício e o bem-estar de apenas alguns poucos humanos fora do trabalho, mas 
donos do trabalho. 
Fase na qual o trabalho passa a se basear na exploração do homem sobre o homem, trabalho alienado. 
 
 
QUESTÃO 02 (Dissertativa) [2.0 Pontos] 
 
Considerando o que foi estudado na Aula 03 – Gravada e no Texto 04 – Manuscrito III, sobre 
“a origem da educação e o surgimento da escola”, redija um texto dissertativo sobre as razões 
que justificam afirmar que toda a educação em geral e toda a educação escolar organizadas foram 
e continuam a ser determinadas pela realidade do trabalho. 
 
GABARITO = 
Apresentar a definição do conceito de trabalho. Em linhas gerais pode-se dizer que é a ação do homem sobre a natureza para 
transformá-la e adaptá-la em benefício da existência humana no mundo, para o seu bem-estar-no-mundo. 
Mostrar em que o processo de trabalho contribui para diferenciar o ser humano dos demais animais; 
A importância do trabalho reside, de modo geral, na questão de ele ser o elemento fundamental na constituição da essência humana, 
no modo de ser humano, sendo isto o que o diferencia dos demais animais, o homem é o único animal que trabalha. 
A educação surge como fator fundamental e necessário para transmitir às novas gerações o aprendizado das formas do trabalho, ou 
seja, o aprendizado das formas de produção da existência humana em dada sociedade, pois, o homem não nasce homem. Ele forma-
se homem. Ele não nasce sabendo produzir-se como homem. Ele necessita aprender a ser homem, precisa aprender a produzir sua 
própria existência. Portanto, a produção do homem é, ao mesmo tempo, a formação do homem, isto é, um processo educativo. A 
origem da educação coincide, então, com a origem do homem mesmo. 
Em resumo, a importância do Trabalho associado à Educação contribuirá e continua a contribuir para o desenvolvimento da vida 
humana na história, pois, tudo o que é feito pelo homem, sua cultura, objetos, utensílios, instrumentos, formas de vida em grupo, a 
linguagem etc., é fruto da relação entre trabalho e educação em interação com a natureza, ou, dito de outro modo, é o resultado da 
produção e reprodução da existência e do modo de existir humanos na história; 
 
 
QUESTÃO 03 (Objetiva) [1.0 Ponto] – 0,20 por alternativa 
 
No Texto 01 = TRABALHO, de Gaudêncio Frigotto e Aula 01 – Gravada, trata-se do conceito 
e do fato do trabalho em sentido ontológico e ontocriativo. 
✓ Em consideração a essas ideias assinale (V)-Verdadeiro ou (F)-Falso nas alternadas a seguir: 
a) ( ) O conceito de trabalho ontocriativo dá origem à CULTURA, entendida como “tudo aquilo que é 
feito pelos seres humanos”, que não é fruto de geração espontânea, que sem a intervenção criativa 
humana não existiria; 
b) ( ) O trabalho no sentido ontológico,é aquele fundamental para a sobrevivência humana, por isso 
nenhuma pessoa pode viver sem trabalhar. Nisto reside atualmente o maior desafio que é o do 
desemprego, na sociedade atual; 
c) ( ) O trabalho aparece como atividade que responde à produção dos elementos necessários e 
imperativos da vida biológica e social dos seres humanos; 
d) ( ) Propriedade, no sentido ontológico, é o direito de o ser humano, em relação e acordo solidário com 
outros seres humanos, de apropriar-se, transformar, criar e recriar pelo trabalho a natureza para 
produzir e reproduzir a sua existência, mediado pelo conhecimento, ciência e tecnologia; 
e) ( ) O trabalho nas grandes empresas dos tempos atuais está cada mais próximo do sentido ontocriativo, 
no qual o trabalhador exerce uma atividade livre e criativa, mais autônoma do que em tempos passados; 
GABARITO = V-F-V-V-F 
 
 
QUESTÃO 04 (Objetiva) [1.0 Ponto] – 0,20 por alternativa 
 
No VÍDEO 01, SAVIANI. “Escola: Dominação ou Transformação?”, é analisada a origem da 
escola pública par todos após a Primeira Revolução Industrial. 
Diante disso, assinale (V)-Verdadeiro ou (F)-Falso nas opções a seguir: 
1) ( ) A escola pública para todos surgirá como o modo de superar a dualidade educacional que se 
expressava pela fragmentação do sistema escolar, alterando esta situação com a oferta de uma educação 
em condições de igualdade para todos os cidadãos da sociedade; 
2) ( ) É nesse período que surge a necessidade de capacitar técnica e cientificamente a mão-de-obra que 
deveria realizar os trabalhos na indústria, vez que as máquinas tinham engastadas nelas fundamentos 
dos conhecimentos científicos, sobretudo, da física e da matemática; 
3) ( ) A sociedade burguesa, capitalista, deixa de se organizar segundo o direito natural e passa a se 
organizar segundo o direito positivo, um direito estabelecido formalmente por um contrato social e por 
escrito, daí que o analfabetismo surge como um problema a ser resolvido; 
4) ( ) O papel político da educação escolar enquanto formação do cidadão para o exercício da cidadania, 
significa formar para ser sujeito de direitos e deveres na vida da sociedade moderna, centrada na cidade 
e na indústria. 
5) ( ) A primeira Revolução Industrial trará como consequência imediata a necessidade de repensar a 
formação da mão-de-obra adequada à indústria, que passa a se basear na educação empírica dos 
trabalhadores industriais; 
GABARITO = F-V-V-V-F 
 
QUESTÃO 05 (Objetiva) [1.0 Ponto] – 0,25 por alternativa 
Considerando as ideias apresentadas no TEXTO 05 = ALVES. Manuscrito IV – A origem, as 
contradições e o legado da escola públicas, sobretudo, a tese de que o trabalho industrial e urbano 
são uns dos fundamentos principais do surgimento da escola pública para todos no período após 
a primeira Revolução Industrial, analise os itens a seguir e, em relação a esta tese, 
• MARQUE V(verdadeiro) ou F(Falso) nas alternativas apresentadas: 
a) ( ) O surgimento da escola pública para todos teve origem nas Corporações de Ofício, onde a relação 
entre o Mestre Artesão e os seus discípulos entrou para a história como modelo de ensino e 
aprendizagem, bem como modelo da relação mestre e aprendiz; 
b) ( ) A escola pública surge para ocupar o tempo e a mente dos trabalhadores que passaram a não terem 
mais um papel central no processo produtivo, pois é a máquina que agora ocupa esta função após a 
Revolução Industrial; 
c) ( ) É neste período que surge a necessidade de capacitar técnica e cientificamente a mão-de-obra que 
deveria realizar os trabalhos na indústria, uma vez que as máquinas tinham engastadas nelas 
fundamentos dos conhecimentos científicos, sobretudo, da física e da matemática; 
d) ( ) A escola pública para todos surgirá como o modo de superar a dualidade educacional que se 
expressava pela fragmentação do sistema escolar, alterando esta situação com a oferta de uma educação 
em condições de igualdade para todos os cidadãos da sociedade; 
GABARITO: F-F-V-F 
 
QUESTÃO 06 (Objetiva) [1.0 Ponto] – 0,25 por alternativa 
 
Segundo os estudos realizados na UNIDADE II sobre o surgimento da escola em 
decorrênica da determinação da propriedade privada como a nova base de organização do modo 
de produção da vida material e social da humanidade, analise as alternativas abaixo, tendo como 
referência aquilo que deu origem à propriedade privada e: 
✓ ASSINALE V(verdadeiro) ou F(Falso): 
a) ( ) O advento da propriedade privada dos meios de produção aconteceu quando se percebeu que isto 
era a condição necessária para que cada um tivesse o básico para sobreviver, isto é, os seus bens 
privados garantidos para o bem-estar social de todos; 
b) ( ) A propriedade privada destruiu os velhos laços de cooperação e ajuda mútua entre as famílias no 
trabalho comum da terra, onde todos viviam do trabalho de todos. A terra cultivada foi distribuída entre 
as famílias particulares, mais ricas. E é assim que a família individual se tornou na unidade econômica 
da sociedade; 
c) ( ) A propriedade privada surge em decorrência da divisão do trabalho entre quem administra e quem 
realiza o trabalho de produção material da vida humana (escravismo, servidão, trabalho assalariado); 
d) ( ) O regime de propriedade privada é aquele no qual os meios de produção, tais como, a terra, os 
animais, os instrumentos de trabalho, que antes eram de todos, passaram a ser de apenas um indivíduo 
ou de um pequeno grupo particular; 
GABARITO: F-V-V-V 
 
 
QUESTÃO 07 (Objetiva) [1.0 Ponto] – 0,25 por alternativa 
 
Na UNIDADE II analisa-se que ao ser criada a escola pública para todos, depois da 
Primeira Revolução Industrial, ocorre pela primeira vez na história a inclusão dos trabalhadores 
no processo de educação formal, escolar, do aprender a ler, escrever e contar. Isto de fato foi uma 
grande conquista para a Classe Trabalhadora, porém, ela foi marcada também por uma grande 
contradição. 
❖ ASSINALE a seguir V(verdadeiro) ou F(Falso) sobre qual é essa CONTRADIÇÃO: 
a) ( ) A escolarização da classe trabalhadora foi pensada por quem não é trabalhador, mas dele precisa 
para movimentar às máquinas na indústria, por isso ela foi pensada para atender aos interesses dos seus 
idealizadores e não dos trabalhadores; 
b) ( ) A escola finalmente se generaliza para todos da sociedade em igualdade de condições, inclusive 
para os trabalhadores; 
c) ( ) A burguesia inaugura a escola pública para todos, e até para os trabalhadores, mas cria uma 
diferenciação na escolarização destinada aos capitalistas e aquela que seria para os trabalhadores. A 
escola era pública e para todos, mas não do mesmo tipo para todos. 
d) ( ) A escola passa a ser pública e para todos sob o princípio de que todos são iguais perante a lei, não 
podendo ter distinção de raça, credo religioso, opção sexual ou classe social; 
GABARITO: V-F-V-F 
 
 
QUESTÃO 08 (Objetiva) [1.0 Ponto] – 0,20 por alternativa 
 
A partir dos estudos realizados na Unidade II e na Aula 03-Gravada, considerando o tema 
específico sobre a origem da Educação em relação ao Trabalho, 
✓ ASSINALE nas alternativa abaixo quais são V(verdadeiras) ou F(Falsas): 
1. ( ) Em relação ao trabalho, a origem da educação se dá com o nascimento da propriedade privada; 
2. ( ) No processo de humanização a educação supera o trabalho ao longo da história em grau de 
importância; 
3. ( ) Enquanto a Educação é ato 1º em grau de importância no processo de humanização, o trabalho é 
ato 2º, pois, sem formação adequada as pessoas não tem como se caditar a um emprego; 
4. ( ) A educação pública teve origem com a 1ª Revolução Industrial; 
5. ( ) A educação surgirá em decorrência do fato do trabalho, pois, o seu papel é o de ensinar às novas 
gerações o aprendizado das formas de sua própria existência; 
GABARITO: F-F-F-F-V