av - planejamento escolar e avaliação da aprendizagem

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JULIETH DE SOUZA RIBEIRO DA SILVA
Avaliação
AV
 
 
202205117197 POLO BONSUCESSO - RIO DE JANEIRO - RJ
 avalie seus conhecimentos
Disc.: DGT0096 - PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM Período: 2022.4 EAD (GT) / AV
Aluno: JULIETH DE SOUZA RIBEIRO DA SILVA Matrícula: 202205117197
Data: 01/03/2023 18:16:20 Turma: 9001
Lupa RETORNAR À AVALIAÇÃO
 1a Questão (Ref.: 202209120563)
Há diferentes estilos de gestão adotados nas escolas, elencados na primeira
coluna. Faça a associação desses estilos com as formulações que lhes
correspondem. Logo em seguida, marque a alternativa com a associação
correta. 
I- Estilo autogestionário 
II- Estilo democrático-participativo 
III- Estilo técnico-científico ou burocrático 
( ) determina que os problemas que surgem precisam ser corrigidos e evitados,
não sendo utilizados como fontes de crescimento e de transformação das
pessoas. 
( ) valoriza a vida interna do grupo em detrimento da efetivação de meios para
atingir os objetivos, de modo que as pessoas ficam sem uma direção clara para
sua atividade e se sentem pouco envolvidas com as finalidades do seu
trabalho. 
( ) exclui qualquer forma de diretividade, favorecendo a formação de subgrupos
que normalmente se opõem entre si, gerando dificuldades para atingir objetivos
e práticas comuns. 
 Atenção
1. Veja abaixo, todas as suas respostas gravadas no nosso banco de dados.
2. Caso você queira voltar à prova clique no botão "Retornar à Avaliação".
3. Não esqueça de finalizar a avaliação colocando o código verificador no campo no final
da página.
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javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 3991647\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
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( ) valoriza a participação na gestão, entretanto prescinde de práticas de gestão
mais estruturadas, como o planejamento, as estruturas e os procedimentos
organizativos, as formas de acompanhamento e de avaliação do trabalho. 
( ) acentua a necessidade de estabelecer objetivos e metas e também de prever
formas organizativas e procedimentos mais explícitos de gestão e de articulação
das relações humanas. 
( ) organiza a escola como um agrupamento humano formado por interações
entre pessoas com cargos diferentes, especialidades distintas e histórias de vida
singulares que, entretanto, compartilham objetivos comuns e decidem, de forma
pública, participativa e solidária, os processos e os meios de conquista desses
objetivos. 
( ) pré-define normas e regras, com forte ênfase na determinação rígida de
tarefas e no controle das instituições 
I, III, III, I, II, II, II 
III, I, I, I, II, II, III 
III, I, I, III, II, I, III 
III, I, III, I, II, III, I 
III, II, I, I, II, II, III 
 2a Questão (Ref.: 202209120565)
O planejamento é um instrumento de gestão que deve ser implantado: 
por todas as entidades que visam aumentar a eficiência, a eficácia e o
controle, para a tomada de decisões por parte dos gestores institucionais. 
somente por entidades públicas. 
somente pelas entidades de economia mista. 
apenas por entidades de economia mista. 
apenas nas entidades que possuam o controle de seus custos e
gerenciamento de riscos. 
 3a Questão (Ref.: 202209120508)
Entre os diferentes tipos de avaliação, uma delas propicia o conhecimento sobre
o que é necessário reformular nos processos de ensino-aprendizagem. Trata-se
da avaliação: 
Acumulativa. 
Diagnóstica. 
Classificatória. 
Somativa
Formativa. 
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javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 3991592\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
 4a Questão (Ref.: 202209120511)
O trabalho com projetos possibilita que os estudantes tenham experiências
diferentes daquelas experimentadas no modo tradicional de ensino,
caracterizado pela transmissão de conhecimento do professor ao aluno. Entre as
experiências diferenciadas que o trabalho com projetos oferece, podemos citar:
Aprendizado teórico fundamentado para poder garantir qualidade na futura
prática. 
Liberdade para não participar das atividades. 
Aprendizado na prática. 
Realização de provas classificatórias. 
Leitura de bibliografia determinada pelo professor. 
 5a Questão (Ref.: 202209120745)
Sobre a avaliação formativa, é correto afirmar que é: 
obrigatória ao final de cada bimestre. 
é a que adota uma média aritmética entre testes e provas. 
aquela obrigatória a todos os programas sociais e educativos. 
a que colabora para a regulação das aprendizagens e do desenvolvimento no
sentido de um projeto educativo. 
a que se utiliza prioritariamente de métodos quantitativos. 
 6a Questão (Ref.: 202209120746)
A verificação do rendimento escolar possui diversos critérios. Dentre os itens
apresentados abaixo apenas um apresenta CORRETAMENTE um desses
critérios, assinale-o: 
A não obrigatoriedade de recuperação. 
Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno. 
Prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos. 
Aproveitamento de estudos que não foram concluídos com êxitos. 
A avaliação deve definir quem pode continuar ou precisa repetir uma série. 
 7a Questão (Ref.: 202209121150)
É um dos objetos do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica: 
Produzir informações sobre os fatores do contexto socioeconômico, cultural e
escolar que influenciam o desempenho dos alunos. 
Metrificar os resultados da educação fornecendo subsídios para o governo
para perceber a qualidade da educação.
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Proporcionar questionamento que buscam produzir informações as condições
somente interescolares que incidem sobre o processo de ensino e
aprendizagem. 
Não oferecer subsídios à formulação, reformulação e monitoramento de
políticas públicas e programas de intervenção ajustados às necessidades
diagnosticadas. 
Identificar somente as soluções e as diferenças regionais do ensino. 
 8a Questão (Ref.: 202209121153)
Na atualidade, a educação básica brasileira tem convivido, de forma muito
intensa, com as avaliações externas, das quais as mais conhecidas das escolas
cearenses são o Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica (Spaece)
e o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). Essas avaliações são
definidas como avaliações externas, porque são: 
elaboradas e corrigidas por pessoas que não pertencem à escola. 
elaboradas e aplicadas pela coordenação pedagógica da escola. 
Elaborada pelas secretarias de educação e deve ter sigilo dos alunos. 
elaboradas por professores da escola e corrigidas por pessoas que não
pertencem à escola. 
aplicadas pelos professores, mas elaboradas por pessoas externas à escola. 
 9a Questão (Ref.: 202209121161)
Planejar o desenvolvimento do currículo e do projeto pedagógico da escola
significa: 
construir programas específicos de cada componente curricular, obedecendo a
sua lógica histórica, e considerando o entrosamento necessário entre as
lideranças da escola, dos diferentes bairros e dos poderes políticos locais. 
relacionar os objetivos de ensino às estratégias, recursos didáticos, livros e
revistas pedagógicas, coerentes com as propostas docentes, ressaltando o
processo intelectual da aprendizagem dos alunos.
viabilizar os conteúdos e metodologias possíveis diante de uma realidade
difícil, devido às carências culturais dos educandos que não possuem
referenciais teóricos embasadores. 
viabilizar as intenções prescritas pelo grupo intelectual da unidade escolar que
estará apto a apresentar propostas inovadoras, confirmando a liderança dos
supervisores escolaresnum processo que é eminentemente pedagógico e
centralizado. 
articular mais densamente a prática pedagógica docente aos princípios
educacionais, objetivos de ensino e metas qualitativas de aprendizagem,
numa relação coerente com as políticas públicas que expressam o papel do
Estado e a garantia da qualidade educativa. 
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javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 3992245\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
 10a Questão (Ref.: 202209121162)
O Conselho de Classe surgiu no Sistema Educacional como uma proposta
inovadora. Sua realização enfrenta dificuldades, no cotidiano da escola,
porque: 
esbarra nas limitações impostas pelo calendário escolar. 
a escola é heterogênea e tende para a concretização de outras formas de
verificação da aprendizagem mais saudáveis. 
o primeiro embate na construção de um processo democrático é o
enfrentamento do ranço autoritário em nós, no grupo, na escola e na
sociedade. 
o diretor nem sempre está presente, dificultando a prática e o ideal a ser
alcançado pelo coletivo. 
a participação nas propostas inovadoras dependem da existência de
lideranças centralizadoras.
Autenticação para a Prova Online
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respostas.
Período de não visualização da avaliação: desde 05/01/2023 até 13/03/2023.
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