EDUCAÇÃO ESPECIAL

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Pincel Atômico - 01/08/2023 11:12:26 1/4
ELIZABETH DE FÁTIMA
ALVES
Avaliação Online (SALA EAD)
Atividade finalizada em 08/12/2022 14:52:47 (571851 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
DEFICIÊNCIA FÍSICA [421685] - Avaliação com 10 questões, com o peso total de 50,00 pontos [capítulos - 1,2,3,4,5,6]
Turma:
Segunda Graduação: Educação Especial p/ Licenciados - Grupo: JANEIRO/2022 - SEGEDES-LIC [63468]
Aluno(a):
91273557 - ELIZABETH DE FÁTIMA ALVES - Respondeu 10 questões corretas, obtendo um total de 50,00 pontos como nota
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13]
Questão
001
Doenças neurológicos que ocorrem na infância podem acarretar atraso no
desempenho funcional, como a espinha bífida e paralisia cerebral. A intervenção
terapêutica ocupacional precoce é primordial para um melhor prognóstico da doença.
Sobre a paralisia cerebral, é CORRETO afirmar que
paralisia cerebral extrapiramidal atinge a região do córtex motor, que é responsá¬vel
pelos movimentos, provocando enrijecimento.
X nenhuma das alternativas.
paralisia cerebral espástica é a forma mais comum e atinge regiões mais interiores do
cérebro provocando espasmos.
paralisa cerebral atáxica é mais rara e acomete a região do cerebelo provocando
incoordenação motora, além de tremores.
paralisia cerebral discinética atinge o cerebelo e é caracterizada pela presenta de
movimentos involuntários.
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16]
Questão
002
No que diz respeito à fisiopatologia da Distrofia Muscular de Duchenne, assinale o
tratamento fisioterapêutico mais indicado aos pacientes na fase de aparecimento dos
sinais desta doença.
 
Alongamento muscular é proibido, as órteses são contraindicadas e não há indicação
de exercícios para as crianças.
 
X
Alongamento muscular passivo, prescrição de órteses de uso diurno e noturno, sem
exercícios para não causar fadiga.
Alongamento muscular ativo ou ativo assistido ou passivo, prescrição de órteses de
uso noturno, não realização de exercícios para evitar fadiga.
Alongamento muscular ativo, sem prescrição de órteses, os exercícios ficam livres de
acordo com a criança.
Alongamento muscular ativo ou ativo assistido ou passivo, prescrição de órteses de
uso noturno, exercícios ativos sem causar fadiga.
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27]
Questão
003
O sistema nervoso é dividido em:
Nervos e encéfalo.
X Sistema Nervoso Central e Sistema Nervoso Periférico.
Medula espinhal e gânglios.
Sistema Nervoso Central e terminações nervosas.
Sistema Nervoso Periférico medula espinhal.
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35]
Questão
004
“No paradigma da inclusão, talvez um dos maiores problemas enfrentados no contexto
brasileiro seja a escassez de recursos e serviços que assegurem condições de
acessibilidade às pessoas com necessidades educacionais especiais” (MEC, 2007).
Nesse contexto, não pode ser considerada uma ação de inclusão:
Garantir a atuação de uma equipe multiprofissional, composta por educadores
especializados, médicos, psicólogos, fisioterapeutas, terapeutas e outros, com o
objetivo de auxiliar no processo de reabilitação das crianças com deficiência física.
Remover barreiras arquitetônicas das unidades educacionais.
X
Procrastinar a inscrição de aluno em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou
nível de ensino, público ou privado, em razão de suas necessidades educacionais
especiais.
Desenvolver atividades que levem a família e a comunidade a acolher a criança com
sua diferença, sem protecionismos.
 
Realizar reservas de vagas a pessoas com deficiência, em conformidade com a
legislação vigente.
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10]
Questão
005
Considere as características dos tipos de paralisia cerebral descritos a seguir:
I. Na paralisia cerebral do tipo atetoide, observam-se movimentos intencionais.
II. Na paralisia cerebral do tipo atáxica, há déficit na aplicação programada da força
muscular.
III. Na paralisia cerebral do tipo atetoide aparecem atos motores com amplitude
articular inadequada.
IV. Na paralisia cerebral do tipo atáxica, não se observa distúrbio de percepção.
V. Na paralisia cerebral do tipo distônica, adotam-se posições anormais involuntárias.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)
II, III e V, apenas.
I e II apenas.
I e IV apenas.
X I e III apenas.
I, apenas.
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44]
Questão
006
Em relação à cultura e a deficiência física podemos dizer que ela é apreendida como:
I. As deficiências físicas são visíveis e apreendidas muitas das vezes pela cultura e
pela sociedade como algo que é “feio”, “imperfeito”.
II. A diversidade e a diferença ainda são aceitas na escola e na sociedade.
III. A deficiência física promove conflitos nas relações pessoais e sociais.
X I, III.
I, II.
III.
I, II, III.
I.
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28]
Questão
007
Se enquanto docentes ou membros de uma comunidade escolar nos apropriarmos
dessa ideia de não somos apenas corpo biológico “adequado ou não aos padrões
sociais”, mas, somos seres humanos, seremos capazes de:
I. Compreender as limitações e as diferenças.
II. Valorizar as experiências acumuladas de cada um.
III. Refletir sobre as contribuições que cada pessoa pode dar além de elevar a
qualidade da vida psíquica das pessoas com deficiência física em relação à sua
autoimagem social.
I, II.
I.
III.
II, III.
X I, II, III.
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23]
Questão
008
De acordo com o Art.2º da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, LBI
(BRASIL, 2015) é correto apenas o que se afirma em:
I. Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo
de natureza física, mental, intelectual ou sensorial o qual, em interação com uma ou
mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em
igualdade de condições com as demais pessoas.
II. Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de curto prazo
de natureza física, mental o qual, em interação com uma mais barreira, pode obstruir
sua participação plena e efetiva na escola em igualdade de condições com as demais
pessoas.
III. Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo
de natureza física o qual, em interação com uma barreira urbanística pode obstruir sua
participação plena e efetiva na sociedade em diferentes e condições com as demais
pessoas.
II, III.
I, II, III.
III.
I, II.
X I.
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30]
Questão
009
Dados do IBGE revelam que 6,2% da população brasileira tem algum tipo de
deficiência. A Pesquisa Nacional de Saúde (PNS) considerou quatro tipos de
deficiências: auditiva, visual, física e intelectual. Os dados revelam ainda que 6,2% da
população brasileira tem algum tipo de deficiência. Quais são os fundamentos legais
dos que defendem a inclusão escolar das pessoas com deficiências? O direito à
educação, o direito de frequentar a escola comum (junto com os ditos “normais”), o
direito a aprender nos “limites” das próprias possibilidades e capacidades são
decorrentes do direito primordial à convivência, até porque é na convivência com seres
humanos – “normais” ou diferentes – que o ser humano mais aprende.
X Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência.
LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Nova Escola para aprender a ler, escrever e contar.
Estatuto da Criança e do Adolescente.
Política Nacional de Educação Especial.
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48]
Questão
010
A Educação Especial é marcada segundo (MAZZOTA, 2011) no século XIX, momento
em que parte da sociedade brasileira é inspirada pelos modelos de atendimento e
serviços desenvolvidos nos Estados Unidos e Europa para cegos, surdos, deficientes
físicos e mentais. Mesmo estando em tempos de maior desenvolvimento que o Brasil o
modelo de atendimento desses países preconizava o paradigma da institucionalização.
PORQUE
as pessoas com deficiência eram retiradas de suas casas, contextos sociais e
segregadas em instituições especializadas ou escolas especiais.
X As asserções I e II sãoproposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.