Avaliação - Aprend Cooperativa

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:698455)
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Prova 65245535
Qtd. de Questões 20
Nota 9,50
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) permite que os alunos, professores e gestores projetem o futuro 
do processo de ensino e aprendizagem de uma determinada instituição educativa. Para isso, é 
primordial a construção de um projeto pedagógico fundamentado no trabalho cooperativo.
 
Sobre o trabalho cooperativo representado no Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola, analise as 
seguintes afirmativas:
 
I - A construção coletiva do PPP permite aos professores e alunos participar de forma ativa nas 
decisões da instituição educativa.
 
II - O PPP elaborado de modo coletivo possibilita a responsabilidade política e pedagógica de todos 
os sujeitos da escola.
 
III - O PPP que representa a opinião pública é aquele que centraliza as tomadas de decisões para os 
gestores escolares.
 
IV- O Conselho Escolar é um dos instrumentos que desmotiva a participação da comunidade escolar 
na construção do PPP.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas I e II estão corretas.
B As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
C As afirmativas II e IV estão corretas. 
D As afirmativas III e IV estão corretas.
 “A aprendizagem cooperativa tem, talvez, a maior base de pesquisa empírica de qualquer inovação 
educacional. Mais de 1.000 estudos demonstram os seus efeitos positivos no desempenho académico, 
no desenvolvimento social/emocional, no desenvolvimento cognitivo, gosto pela escola e pelas aulas, 
bem como uma série de outros resultados positivos” (KAGAN, 2006, p. 15).
 FONTE: KAGAN, S. The Instructional Revolution. California: San Clemente. 2006. 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os benefícios da aprendizagem cooperativa: 
A Possibilitar ao professor atuar como o centro do processo de ensino e aprendizagem, motivar a
ação ativa do estudante, motivar as habilidades e competências sociais.
B Possibilitar ao professor atuar como o orientador da aprendizagem, oportunizar a aplicação de
métodos baseados na ação individual dos estudantes, motivar a memorização de dados.
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C Possibilitar ao professor atuar de forma tradicional, incentivar a competição entre os estudantes e
professores, motivar as habilidades de comunicação, de cognição e competências afetivas.
D Possibilitar ao professor atuar como mediador do conhecimento, centralizar o processo de
aprendizagem em torno do estudante, estimular habilidades e competências sociais.
O trabalho cooperativo poderá permear todas as ações da instituição educativa com o objetivo de 
construir um espaço de representatividade dos direitos e das necessidades de todos os sujeitos que 
integram a escola.
 
Para atingir o compromisso coletivo, inspirado no trabalho cooperativo, é necessário que a escola 
adote um Projeto Político-Pedagógico (PPP) fundamentado na: 
A Gestão autoritária processual. 
B Gestão com focos em resultados.
C Gestão tradicional pós-moderna.
D Gestão democrática participativa. 
O Projeto Político-Pedagógico (PPP), enquanto instrumento social, requer um projeto educativo 
baseado na emancipação social das classes minoritárias. Para tanto, é fundamental um PPP que 
motive a ação consciente e organizada da escola, como forma de garantir os direitos sociais e 
educativos de todos.
 
De que forma a gestão escolar poderá motivar ações que representam a ação consciente e organizada 
da comunidade que integra o espaço educativo? 
A Ofertando maiores salários aos educadores.
B Propiciando a competição na escola.
C Incentivando ações escolares autoritárias.
D Fortalecendo as instâncias colegiadas.
Ao longo do tempo, diversos estudos e pesquisas vêm sendo desenvolvidos com o intuito de conhecer 
as potencialidades e as desvantagens do método cooperativo para o processo de ensino e 
aprendizagem na sala de aula.
 
Sobre os estudos e pesquisas acerca da aprendizagem cooperativa, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
 
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( ) Na década de 1990, ocorreu a difusão da aprendizagem cooperativa entre os professores da 
educação superior.
( ) Na década de 1970, acontece a primeira conferência internacional acerca da aprendizagem 
cooperativa.
( ) Na década de 1960, tivemos estudos e pesquisas voltados para a cooperação e competição entre 
crianças.
( ) Na década de 1980, desenvolveu-se as abordagens estruturais para a aprendizagem cooperativa. 
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V - V - V - V.
B V - F - F - F. 
C F - V - V - F.
D F - F - V - F. 
Conforme Lopes e Silva (2009), existem mais de cinquenta benefícios do método cooperativo para a 
aprendizagem. Esses benefícios são classificados em dimensões sociais, psicológicos, acadêmicos e 
sociais.
 
FONTE: LOPES, J.; SILVA, H. S. A aprendizagem cooperativa na sala de aula: um guia prático para 
o professor. Lisboa: Lidel - Edições Técnicas, 2009.
 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta um dos benefícios da aprendizagem cooperativa para 
o desempenho psicológico dos estudantes: 
A Desenvolver o pensamento crítico. 
B Motivar as relações interpessoais. 
C Estimular o feedback imediato.
D Diminuir a ansiedade dos testes.
As teorias socioculturais representam um significativo avanço nos estudos a respeito da 
aprendizagem humana, uma vez que a formação educativa do sujeito é compreendida com mais 
profundidade a partir dos estudos de Vygotsky.
 Para as teorias socioculturais, a aprendizagem do sujeito ocorre permeada pela: 
A Emoção. 
B Cultura. 
C Cognição. 
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D Internet.
Ao longo da história humana, o processo de aprendizagem do homem desenvolveu-se por meio de 
diversos formatos condizentes com os paradigmas de sociedade, educação, cultura, política de cada 
época.
 
Em qual período histórico a aprendizagem da criança é regulamentada primeiramente pela família e, 
em seguida, o Estado tornava-se responsável direto pela educação do sujeito? 
A Pré-história.
B Idade Média.
C Idade Moderna.
D Idade Antiga. 
Para o Behaviorismo, o processo de aprendizagem é “um arranjo de contingências sob as quais os 
alunos aprendem. Aprendem sem serem ensinados no seu ambiente natural, mas os professores 
arranjam contingências especiais que aceleram a aprendizagem facilitando o aparecimento do 
comportamento que, de outro modo, seria adquirido vagarosamente, ou assegurando o aparecimento 
do comportamento que poderia de outro modo, não ocorrer nunca” (SKINNER, 1972, p. 62).
 
FONTE: SKINNER, B. F. Tecnologia do ensino. Trad: Rodolpho Azzi. São Paulo: Herder, Ed. da 
Universidade São Paulo, 1972.
 Sobre a teoria da aprendizagem Behaviorista, analise as seguintes afirmativas: 
I- O Behaviorismo possibilitou ao professor atuar como mediador do conhecimento no processo de 
ensino e aprendizagem.
 
II- A teoria do Behaviorismo explica a ação de aprender do homem por meio da observação do 
comportamento.
 
III- A teoria comportamentalista considera que o comportamento do homem é algo previsível, 
podendo ser controlado.
 
IV- O Behaviorismo influenciou fortemente a educação nas décadas de 1940 e 1950, principalmente 
nos Estados Unidos da América.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas I e II estão corretas.
B As afirmativas I, III e IV estão corretas.
C As afirmativas II e III estão corretas. 
D As afirmativas III e IV estão corretas.
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As teorias socioculturais influenciaram profundamente a construção do conceito de aprendizagem 
cooperativa, de forma que os estudos de Vygotsky sobre a importância das relações sociais para o 
desenvolvimento das funções cognitivas sãoreferências para os estudos e as pesquisas que tratam 
sobre a cooperação.
 Qual o principal conceito de Vygotsky é trabalhado no método cooperativo? 
A Lei da Pregância. 
B Zona de Desenvolvimento Proximal. 
C Aprendizagem por meio da descoberta.
D Inteligência corporal-cinestésica.
De acordo com Magalhães (2014, p. 18), “em 1934, Vygotsky defendia que a aquisição dos processos 
cognitivos superiores se produz através das atividades sociais nas quais cada indivíduo participa, 
tendo introduzido o conceito de zona de desenvolvimento proximal, [zona de desenvolvimento real e 
zona de desenvolvimento potencial]”.
 
FONTE: MAGALHÃES, A. M. A aprendizagem cooperativa enquanto estratégia para promoção da 
atenção dos alunos: o caso de uma turma do 10º ano na disciplina de economia A. Relatório da 
prática de ensino supervisionada. Mestrado em Ensino de Economia e Contabilidade. Universidade 
de Lisboa, Portugal, 2014.
 Sobre a teoria de Vygotsky sobre aprendizagem, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I - Zona de Desenvolvimento Proximal.II - Zona de Desenvolvimento Real.
III - Zona de Desenvolvimento Potencial. 
( ) Momento em que o estudante realiza ações ou resolve problemas de modo independente.
( ) Momento em que o estudante precisa da ajuda de um sujeito mais experiente para resolver 
problemas.
( ) Momento em que o estudante encontra-se entre a zona de desenvolvimento real e a zona de 
desenvolvimento potencial.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A III - I - II. 
B I - II - III. 
C II- I - III.
D II - III - I. 
A motivação da aprendizagem na sala de aula poderá ser estimulada pelo professor por meio de 
diversos recursos didáticos e estratégias de aprendizagem, em virtude que a ação de aprender não é 
responsabilidade apenas das competências e habilidades cognitivas dos estudantes.
 
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Sobre os fatores que motivam a aprendizagem na sala de aula, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) A motivação é um elemento que poderá ser descartado no processo de ensino e aprendizagem na 
sala de aula.
( ) A motivação intrínseca refere-se aos estímulos externos do ambiente escolar que são direcionados 
aos estudantes.
( ) A motivação extrínseca é provocada por estímulos internos do sujeito, sendo assim, ela incita a 
autonomia do estudante.
( ) As estratégias cognitivas e as metacognitivas poderão ser utilizadas para motivar a aprendizagem 
no espaço escolar.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V - F - F - V.
B V - V - V - F. 
C F - F - F - V.
D F - V - F - V.
 A escola fundamentada na Pedagogia Cooperativa poderá oportunizar aos seus alunos, professores e 
gestores um ambiente rico em ações que estimulam a aceitação da diversidade humana no espaço 
educativo.
 
De que forma a Pedagogia Cooperativa poderá motivar a construção de um espaço escolar que 
celebra a inclusão da diversidade humana? 
A Motivando a aceitação de todos os sujeitos em um grupo, a prática e o pensamento democrático,
valorizando a diversidade de ideias e o respeito entre as pessoas. 
B Motivando a pluralidade de ideais em um grupo, a prática e o pensamento autoritário,
valorizando a diversidade humana e o respeito entre os grupos heterogêneos.
C Motivando a competição entre todos os sujeitos de um grupo, a prática e o pensamento
democrático, valorizando a individualidade e o respeito aos grupos homogêneos.
D Motivando a cooperação entre os estudantes, a prática e o pensamento crítico, valorizando a
competição entre alunos e professores e o respeito as pessoas com deficiência.
O modernismo defendeu “à secularização da cultura, isto é, busca-se desvesti-la da parcialidade 
religiosa, para torná-la propriamente humana. Procura-se formar o espírito do homem culto mundano, 
o gentil-homem” (ARANHA, 1989, p. 104).
 FONTE: ARANHA, M. L. A. História da Educação. São Paulo: Moderna, 1989. 
Quais os principais elementos que fundamentam o processo de aprendizagem na Idade Moderna?
A Os avanços científicos e as teorias da aprendizagem. 
B Os ideais do ensino militar e as teorias da aprendizagem.
C Os princípios da educação cavalheiresca e da ciência. 
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D Os princípios e valores do cristianismo e da ciência.
De acordo com Piaget (1974, p. 13), “o desenvolvimento é caracterizado por um processo de 
sucessivas equilibrações. O desenvolvimento psíquico começa quando nascemos e segue até a 
maturidade, sendo comparável ao crescimento orgânico; como este, orienta-se, essencialmente, para o 
equilíbrio.”
 
FONTE: PIAGET, J. Aprendizagem e conhecimento. Tradução: Equipe da Livraria Freitas Bastos. 
Rio de Janeiro: Freitas Bastos, 1974.
 Qual a teoria elaborada por Jean Piaget que aborda o desenvolvimento humano? 
A Inteligências Múltiplas.
B Assimilação Cognitiva.
C Epistemologia Genética.
D Lei de Pregnância.
Os estudos e as pesquisas atuais sobre aprendizagem apontam a existência de diversos métodos e 
práticas cooperativos que poderão ser integrados no processo de ensino e aprendizagem da escola 
contemporânea.
 
Sobre os critérios de escolha do tipo de método de aprendizagem cooperativa a ser utilizado na sala 
de aula, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) O professor precisará considerar o conceito, os objetivos e as características específicas do 
método cooperativo que pretende adotar em sua sala de aula.
( ) O professor terá que avaliar constantemente os resultados obtidos por intermédio do método 
cooperativo que foi utilizado com os seus alunos.
( ) O professor poderá escolher diversos métodos ou práticas cooperativas para implementar no 
processo de aprendizagem dos seus estudantes.
( ) O professor deverá informar a sua turma que utilizará um método cooperativo no processo de 
aprendizagem para que possam cooperar com a proposta.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A F - V - F - F.
B V - V - V - F. D
C V - V - V - V.
D V - F - V - V. C 
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Fontes e Freixo (2004, p. 38) destacam que “os grupos de trabalho cooperativo podem manter-se 
durante o tempo necessário para a realização de uma tarefa, de uma unidade de ensino, de um 
capítulo, ou até durante um ano letivo”.
 
FONTE: FONTES, A.; FREIXO, O. Vygotsky e a aprendizagem cooperativa. Lisboa: Livros 
Horizonte, 2004.
 
Sobre os modos de propor atividades cooperativas na sala de aula, associe os itens, utilizando o 
código a seguir:
 I - Atividades Cooperativas Formais. II - Atividades Cooperativas Informais. III - Grupos de Base. 
( ) As equipes organizam-se para trabalhar por um período breve de tempo (máximo de 5 minutos), 
antes, durante ou após a explicação do professor.
 
( ) Os grupos de trabalho são formados por estudantes que possuem diferentes níveis de 
aprendizagem e realizam atividades de longo prazo.
 ( ) Os integrantes das equipes trabalham durante um dia ou várias semanas para resolver desafios. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A II - III - I.
B II - I - III.
C I - II - III.
D III - I - II.
''Se a luz se acendesse e se apagasse numa figura e posteriormente se acendesse e apagasse na outra, 
com intervalo entre eles de mais ou menos 60 milissegundos, enxergava-se apenas a figura indo de 
um lugar para outro'' (ENGELMANN, 2002, p. 1).
 
FONTE: ENGELMANN, A. A psicologia da Gestalt e a ciência empírica contemporânea. Psic.: Teor. 
e Pesq., Brasília, v.18, n. 1, 2002, p. 1-16. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0102-37722002000100002. Acesso em: 5 dez. 2019.
 Enunciado Sobre a teoria da Gestalt, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Psicologia da forma. II- Insight. III- Aprendizagem. 
( ) Percepção repentina acerca da relação entre fatores de um problema.( ) Resultado da solução de problemas, ou seja, a percepção do sujeito. 
( ) Termo utilizado, também, para denominar a teoria da Gestalt. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A II - III - I. 
B III - II - I. 
C I - III - II. 
D II - I – III.
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“Bruner propõe que o aluno tenha uma grande participação no processo de aprendizagem. O 
professor não expõe os conteúdos de maneira explicita, mas gera condições para que os alunos 
conheçam uma meta a ser alcançada e serve como mediador e guia para que os próprios alunos 
percorram o caminho e alcancem os objetivos propostos” (PRÃSS, 2012, p. 23).
 
FONTE: PRÄSS, A. R. Teorias de aprendizagem. 2012. Disponível em: 
https://issuu.com/fisicanet/docs/teorias_de_aprendizagem. Acesso em: 5 dez. 2019.
 Quais os principais conceitos presentes na concepção de aprendizagem de Jerome Bruner?
A Reforço positivo, processo de alternativas, assimilação e acomodação. 
B Zona de desenvolvimento proximal, castigo e método da descoberta.
C Restabelecimento do equilíbrio, currículo em espiral e reforço negativo. 
D Método da descoberta, processo de alternativas e currículo em espiral. 
 O paradigma da Educação inclusiva busca a elaboração de um processo educativo pautado em um 
ensino participativo, cooperativo e solidário com as diferenças. Sendo assim, a aprendizagem 
cooperativa apresenta-se como uma relevante metodologia de ensino para a escola inclusiva.
 
Sobre a relevância da aprendizagem cooperativa para a construção da Educação Inclusiva, analise as 
seguintes afirmativas:
 I - A aprendizagem cooperativa estimula as relações sociais positivas na sala de aula.
II - A aprendizagem cooperativa permite aos alunos vivenciar práticas democráticas.
III - A aprendizagem cooperativa motiva o questionamento e a negociação de ideias.
IV – A aprendizagem cooperativa foca na formação de grupos homogêneos de alunos. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas I, II e III estão corretas.
B As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
C As afirmativas III e IV estão corretas.
D As afirmativas II e IV estão corretas.
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