Aula 5

Prévia do material em texto

Exercício TPD – Teorias e Práticas Discursivas
Leia os textos 1 e 2, extraídos de um artigo científico publicado em uma revista da área de 
Educação e do dicionário Houaiss da Língua Portuguesa.
Texto 1
MACHADO, Ludmila Rodrigues. A importância da educação através da arte para construção de 
cidadania. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Ano 04, Ed. 07, Vol. 14, pp. 124-
140. Julho de 2019. ISSN: 2448-0959, Link de 
acesso: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/educacao-atraves-da-arte
A ARTE COMO FORMA DE AUTOCONHECIMENTO PARA A CONSTRUÇÃO DE CIDADANIA E DE CRÍTICA A SOCIEDADE 
CAPITALISTA
A arte é a forma de o ser humano marcar seu lugar e dar significados ao mundo, criando quadros, 
filmes, músicas, esculturas, vídeos, etc., permitindo a interpretação da realidade como se fosse uma frase. O 
objeto artístico fala à nossa imaginação, deixa ver, ouvir e sentir o que poderia ser e não o que é. Assim, não 
há arte verdadeira, nem falsa e nem mentira na arte.
Aranha e Martins (2005, p. 133) afirmam que, no mundo atual, “[…] a função da arte e o seu valor 
não estão em copiar a realidade, mas sim na representação simbólica que um artista faz do mundo humano, 
vivido, transformando-a em objeto de conhecimento”.
Arte é a forma de conhecer e é o conhecimento subjetivo, não científico. O artista viaja além das 
aparências e penetra nas unicidades escondidas, criando uma obra, que nos remete a nós mesmos.
Quando escutamos a doçura de “O Quebra-Nozes”, de Tchaikovsky, o romantismo de Gisele, de 
Adolphe Adam, a força e a sensualidade de “Carmem”, de Bizet ou a beleza marcante e singular de “Dom 
Quixote”, de Ludwig Minkus, alguma coisa escondida em algum lugar de nós vibra e nos faz vibrar felizes!
Assim, artista e plateia descobrem juntos que a arte é, ao mesmo tempo, individual e social. A arte 
recria em nós o seu caminho e, junto com o amor, nos leva ao infinito. O cientista faz o mesmo trabalho 
individual e social, porém de uma perspectiva anônima que pertence a todos e não depende da 
individualidade do cientista.
O pensamento sensível que a arte e a cultura produzem é essencial para a libertação dos oprimidos, 
pois amplia e aprofunda sua capacidade de se conhecer. Boal (2009, p. 16) acentua que “só com cidadãos 
que, por todos os meios simbólicos (palavras) e sensíveis (som e imagem), se tornam conscientes da 
realidade em que vivem e das formas possíveis de transformá-la, só assim surgirá, um dia, uma real 
democracia”.
Aqui, apresentamos a arte como um instrumento privilegiado de reconstrução de identidade e de 
vínculos sociais, ou seja, abordamos como a arte da dança como processo educativo e produto cultural pode 
promover a inclusão social da lógica produtivista que exclui os que não se adaptam a ela, promovendo o 
apagamento das capacidades criativas e criadoras do ser humano.
A arte estimula o ser humano a retratar a sua própria realidade, com todos os seus conflitos, desejos e 
contradições. Essa possibilidade contribui para o seu autoconhecimento, despertando nos seus sentimentos a 
manifestação de suas opiniões para o verdadeiro sentido do “viver em grupo” e para a crítica à sociedade 
capitalista que gera a exclusão social.
Dessa forma, Boal (2009) diz que nós cidadãos antes de tudo somos artistas por vocação ou 
profissão e temos que entender que só através da contracomunicação, da contracultura de massas, do 
contradogmatismo; só a favor do diálogo, da criatividade e da liberdade da produção e transmissão da arte, 
do pleno e livre exercício das duas forma humanas de pensar (pensamento sensível e pensamento 
simbólico), só assim será possível a liberação consciente e solidária dos oprimidos e a criação de uma cidade 
democrática.
Texto 2 
Veja abaixo algumas das muitas definições para o vocábulo arte apresentadas no Dicionário Houaiss da 
Língua Portuguesa (2001, p. 306): 
about:blank
Arte (s. f.) 1. perfeição, esmero técnico na elaboração; requinte; 2. capacidade especial; aptidão, jeito, dom;
3. qualidade de experto; perícia, habilidade; 4. habilidade para fascinar, seduzir ou enganar; ardil, artimanha, 
astúcia; 5. produção consciente de obras, formas ou objetos voltadas para a concretização de um ideal de 
beleza ou harmonia para a expressão da subjetividade humana.
1) No texto 1, assinale a alternativa incorreta no que tange ao uso de conectivos e seus valores 
semânticos.
a) No fragmento “O objeto artístico fala à nossa imaginação, deixa ver, ouvir e sentir o que poderia ser e não 
o que é. Assim, não há arte verdadeira, nem falsa e nem mentira na arte. (1.º parágrafo), o conectivo “assim” 
tem valor semântico de conclusão e poder ser substituído, sem prejuízo de sentido, pelo conectivo “logo”,
b) No fragmento “O cientista faz o mesmo trabalho individual e social, porém de uma perspectiva anônima 
que pertence a todos e não depende da individualidade do cientista.” (5.º parágrafo), o conectivo adversativo 
“porém”, poder ser substituído, sem prejuízo de sentido, por “mas”.
c) Na seguinte citação de Boal, “Culturas são campos de batalha no combate de tudo o que leva à 
subserviência e à passiva aceitação da opressão em todas as culturas. Portanto, ser cidadão não é aquele que 
vive em sociedade, mas aquele que a transforma” (7.º parágrafo), o conectivo “portanto” é usado para 
expressar uma concessão que o diretor de teatro faz acerca da relação entre cidadania e cultura.
d) No segmento “Segundo Boal (2009), no mundo real em que vivemos, os opressores usam a arte, a cultura 
e controlam todos os meios de comunicação como: a palavra (jornais, escolas…), a imagem (fotos, filmes, 
televisão…), o som (rádios, CDs, shows musicais…), para produzir uma analfabetização e uma anestesia a 
fim de programar os cidadãos à obediência não contestatória e à falta de criatividade.” (7.º parágrafo), o 
conectivo “para” é empregado para expressar finalidade e pode ser substituído por “com o intuito de”, sem 
causar alteração de sentido.
2) Em vários trechos do texto 1, a autora utiliza pronomes relativos para ligar orações, evitando 
repetições e promovendo coerência e coesão textual. Assinale a alternativa incorreta no que tange ao 
referente dos pronomes relativos em cada um dos períodos destacados abaixo:
a) “[…] a função da arte e o seu valor não estão em copiar a realidade, mas sim na representação simbólica 
que um artista faz do mundo humano, vivido, transformando-a em objeto de conhecimento”. (2.º parágrafo).
Referente: a realidade
b) “A arte recria em nós o seu caminho e junto com o amor, nos leva ao infinito. O cientista faz o mesmo 
trabalho individual e social, porém de uma perspectiva anônima que pertence a todos e não depende da 
individualidade do cientista.” (5.º parágrafo). 
Referente: uma perspectiva anônima
c) “O pensamento sensível que a arte e a cultura produzem é essencial para a libertação dos oprimidos, pois 
amplia e aprofunda sua capacidade de se conhecer” (6.º parágrafo).
Referente: pensamento sensível
d) “Essa possibilidade contribui para o seu autoconhecimento, despertando nos seus sentimentos, a 
manifestação de suas opiniões para o verdadeiro sentido do “viver em grupo” e para a crítica à sociedade 
capitalista que gera a exclusão social” (9.º parágrafo).
Referente: sociedade capitalista 
3) No trecho “A arte estimula o ser humano a retratar a sua própria realidade, com todos os seus 
conflitos, desejos e contradições. Essa possibilidade contribui para o seu autoconhecimento, despertando 
nos seus sentimentos, a manifestação de suas opiniões para o verdadeiro sentido do “viver em grupo” e a 
crítica à sociedade capitalista que gera a exclusão social.” (9.º parágrafo), retirado do texto 1, a expressão 
“essa possibilidade” tem como referente: 
a) o autoconhecimento como propiciador da transformação social.
b) o incentivo fomentado pela arte para externar nossa complexa realidade da qual fazem parte sentimentos 
variados.
c) a crítica à sociedade capitalista que resulta do contato com a arte.d) o verdadeiro conhecimento acerca do “viver em grupo”.
4) No texto 1, observamos o uso do termo “aqui” no fragmento “Aqui, apresentamos a arte como um 
instrumento privilegiado de reconstrução de identidade e de vínculos sociais, ou seja, abordamos como a 
arte da dança como processo educativo e produto cultural pode promover a inclusão social da lógica 
produtivista que exclui os que não se adaptam a ela, promovendo o apagamento das capacidades criativas 
e criadoras do ser humano” (8.º parágrafo). Considerando que o termo em destaque é um fenômeno 
linguístico contextualizador, assinale a alternativa correta com relação ao referente de “aqui” no 
fragmento acima destacado:
a) “Aqui” se refere ao parágrafo anterior, no qual é apresentado uma citação de Boal (2009).
b) “Aqui” refere-se ao lugar geográfico em que a autora se encontrava ao escrever o texto.
c) O referente de “aqui” é a pesquisa que embasa o artigo científico do qual o trecho foi retirado.
d) “Aqui” faz referência a ambos os lugares onde se encontram o autor e o leitor do texto.
5) Assinale a alternativa correta, considerando o gênero discursivo do texto 1:
a) A autora optou por descrever uma cena para defender seus argumentos.
b) A autora insere, em seu texto, citações de apenas um outro autor, Augusto Boal, para subsidiar sua 
argumentação acerca da função da arte como forma de conhecimento.
c) A autora emprega vários conectivos, ao longo do texto, tais como “assim”, porém”, “ou seja”, garantindo 
a coesão textual e explicitando, dessa maneira, a relação lógica entre os argumentos utilizados para sustentar 
seu ponto de vista. 
d) A autora narrou um fato a partir de trechos de obras de Augusto Boal.
6) Leia o trecho, “Assim, artista e plateia descobrem juntos que a arte é ao mesmo tempo, 
individual e social. A arte recria em nós o seu caminho e junto com o amor, nos leva ao infinito”, e redija 
uma frase declarativa, com os termos remissivos “um” e “outra” que acrescentem algo às palavras “artista” 
e “plateia”, anteriormente mencionadas.
Ex.: “Um” produz o objeto artístico e “a outra” o consome.
R.:......................................................................................................................................................................
7) Redija um breve parágrafo sobre o que você entendeu dos textos 1 e 2.
Gabarito
1 -C
2 – A
3 – B
4 – C
5 – C
6 – Resposta livre desde que tenha coesão e coerência textual.
7 – Idem.