LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA N2

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Analise o texto a seguir.
 
“O conexionismo (ou associacionimo), surgido nos últimos 15 anos e que também reflete o pensamento empirista, tenta dar conta de algumas (...) questões. Embora ainda não considere a mente como participante do processo de aquisição, admite que o cérebro e suas redes neurais sejam respon-
sáveis pelo aprendizado instantâneo, no momento da experiência empírica.
(...)
Vale dizer que, mesmo considerando o elemento criativo como parte integrante do processo de aquisição, a teoria conexionista não fornece explicações suficientes que justifiquem a rapidez com que a criança aprende uma língua, os erros que ela comete, por que razão ela começa a adquirir, nem
consegue prever o início desse processo”.
 
DEL RÉ, A. A pesquisa em Aquisição da Linguagem: teoria e prática. IN: DEL RÉ, A. et al. Aquisição da Linguagem: uma abordagem psicolinguística. São Paulo: Contexto, 2013, p. 13-40. p. 19.
 
Considere o texto de Del Ré (2013), e avalie as proposições a seguir e a relação entre elas.
 
I. O conexionismo considera a relação entre cérebro e rede neural no aprendizado.
 
PORQUE
 
II. O aprendizado instantâneo de uma língua é decorrente do ambiente no qual a criança está inserida.
 
A respeito dessas proposições, assinale a opção correta.
Sua resposta está incorreta. Sugerimos a releitura do e-book. O ambiente no qual uma criança vive, as pessoas com quem ela interage, suas necessidades comunicativas e pessoais influenciam na aquisição de uma língua.
As proposições I e II são falsas.
  
A proposição I é verdadeira e a proposição II é falsa.
Resposta correta
A proposição I é falsa e a proposição II é verdadeira.
As proposições I e II são verdadeiras, mas a II não é justificativa da I.
As proposições I e II são verdadeiras, e a II é justificativa da I.
Sua resposta (incorreta)
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Todas as línguas que você conhece — Português, Inglês, Espanhol, Árabe, Alemão, Quéchua etc. — são segmentadas de acordo com as seguintes tipologias linguísticas: morfológica, sintática e morfossintática. Cada uma dessas tipologias se preocupa com um aspecto da língua. A tipologia mor-
fossintática, por exemplo, corresponde à organização sintática das sentenças, ou seja, ela se ocupa do posicionamento, ou ordenação, dos elementos “sujeito”, “objeto” e “verbo” dentro de uma oração. Essa tipologia obedece às seguintes ordens:
 
• Sujeito-Verbo-Objeto
• Sujeito-Objeto-Verbo
• Verbo-Sujeito-Objeto
• Verbo-Objeto-Sujeito
 
Considerando esses dados, as línguas Portuguesa e Inglesa podem ser classificadas, respectivamente, como?
Sua resposta está correta. A língua Portuguesa e a língua Inglesa são caracterizadas da mesma maneira quanto à tipologia morfossintática, visto que orações em ambas devem iniciar com sujeitos e serem seguidas de verbos e objetos.
Verbo-Objeto-Sujeito, Sujeito-Verbo-Objeto.
Sujeito-Verbo-Objeto, Sujeito-Verbo-Objeto.
Resposta correta
Sujeito-Verbo-Objeto, Sujeito-Objeto-Verbo.
Verbo-Sujeito-Objeto, Verbo-Sujeito-Objeto.
Sujeito-Verbo-Objeto, Verbo-Sujeito-Objeto.
 
  
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Analise o texto a seguir.
 
“Há tempos, um texto intriga o mundo. Escrito em uma língua enigmática, o Manuscrito de Voynich é conhecido como o livro que ninguém consegue ler. De fato, ainda não há quem entenda o significado da obra, recuperada em 1912, mas pesquisadores brasileiros, usando sistemas de computador,
conseguiram atestar que o documento não é uma sequência aleatória de palavras. “Vimos que existe nele um padrão encontrado em línguas naturais”, revela o engenheiro de computação Diego Raphael Amancio, doutorando em física computacional na Universidade de São Paulo em São Carlos e
um dos autores da análise. “Agora, ficam duas hipóteses em aberto: a linguagem pode ser nova ou ter sido criptografada.” 
 
AQUINO, C. Manuscrito de Voynich segue padrão das línguas naturais, diz brasileiros. Correio Braziliense, 01 out. 2013. Disponível em: <https://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/ciencia-e-saude/2013/10/01/interna_ciencia_saude,391036/manuscrito-de-voynich-segue-padrao-das-linguas-
naturais-diz-brasileiros.shtml>. Acesso em: 31/01/2019.
 
Diante disto, por que é possível afirmar que a língua usada no Manuscrito de Voynich é uma língua natural e não uma língua artificial ou ficcional?
Sua resposta está correta. Línguas naturais são línguas usadas por pessoas com a finalidade de comunicação autêntica, reconhecidas por nações e representantes de países e culturas reais. Línguas artificiais são aquelas criadas e pertencentes a obras literárias, produções cinematográficas e televisivas.
Representam personagens e culturas ficcionais.
Porque o que traria o aspecto artificial ou ficcional da língua usada no manuscrito seria a relação com culturas reais.
  
Porque a língua é desconhecida e todas as línguas desconhecidas costumam ser naturais.
Porque o que caracterizaria essa língua como artificial seria seu uso por personagens da ficção.
Porque é possível identificar padrões comuns a outras línguas, que podem ser sintáticos, morfológicos etc.
Resposta correta
Porque não é possível ler o texto sem o uso de um dicionário.
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Leia o excerto sobre o que pensam Gonçalves e Machado (2006) sobre o que ocorre na atualidade no Brasil em relação à área de estudos.
 
“No Brasil, a divergência entre as orientações didáticas ou a ausência de uma diretriz predominante para a formação do tradutor é também evidente. Os tradutores ou pesquisadores da área que tenham participado de um ou vários dos oito Encontros Nacionais de Tradutores, ocorridos nos últimos
anos, devem ter observado uma tendência de polarização entre seus pares em relação à forma como se define a natureza da competência do tradutor (CT, daqui em diante) e como se postula o seu desenvolvimento”.
 
GONÇALVES, J. L. V. R.; MACHADO, I. T. N. Um panorama do ensino de tradução e a busca da competência do tradutor. In: VASCONCELLOS, M. L.; PAGANO, A. (Org.). Cadernos de Tradução XVII. Florianópolis: UFSC, 2006, p. 47.
 
Quanto aos tradutores, a partir do excerto e da leitura do e-book, assinale a alternativa correta.
A resposta está correta! Para os autores, a formação ainda sem consenso de orientações didáticas não impede que haja mercado para os profissionais de tradução. No Brasil, segundo eles, os tradutores podem ter uma visão crítica por meio da participação em eventos ou mesmo na graduação.
A atuação na sociedade, tanto em nível acadêmico como em nível profissional, é possível porque há cursos e encontros para formação de profissionais, embora haja correntes divergentes de formação. 
Resposta correta
No país ainda há carência de campo de trabalho voltado a esses profissionais; eles estão extremamente capacitados, mas não conseguem trabalho porque não há oferta suficiente.  
O grande número de trabalhos de tradução sem qualidade mostra que o Brasil ainda precisa evoluir quanto a essa demanda e que esses profissionais ainda necessitam de muita capacitação.
Verifica-se grande resistência ao trabalho desses profissionais porque a falta de capacitação faz com que haja demandas, porém não gente experiente para atuar. 
Observa-se um contingente bastante grande de profissionais capacitados, mas o mercado não oferece valores definidos e diversificação no tipo de serviço que eles podem oferecer. 
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“É inegável a influência do linguista norte-americano Stephen Krashen nos estudos e pesquisas referentes à aquisição/aprendizagem de segundas língua. Suas principais obras foram publicadas há cerca de vinte anos e são ainda hoje amplamente debatidas, tanto por adeptos às suas ideias como
também por seus críticos. Seu modelo teórico, conhecido como Modelo do Monitor, desempenha importantepapel nas pesquisas sobre aquisição de línguas estrangeiras”.
 
CALLEGARI, M. O. V. Reflexões sobre o modelo de aquisição de segundas línguas de Stephen Krashen - uma ponte entre a teoria e a prática em sala de aula. Trab. Ling. Aplic., Campinas, v. 45, n. 1, p. 87-101, jan./jun. 2006. p. 87. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/tla/v45n1/a06.pdf>.
Acesso em: 31/01/2019.
 
Considere o modelo proposto por Stephen Krashen e ordene as fases a seguir.
( ) hipótese de ordem natural
( ) hipótese de aquisição-aprendizado
( ) hipótese de insumo
( ) hipótese monitora
( ) hipótese do filtro afetivo
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Sua resposta está correta. Stephen Krashen considerou cinco etapas para a aquisição de uma segunda língua: hipótese de aquisição-aprendizado; hipótese monitora; hipótese de ordem natural; hipótese de insumo; hipótese do filtro afetivo.
5, 3, 1, 4, 2.
2, 4, 5, 3, 1.
  
4, 1, 5, 2, 3.
3, 1, 4, 2, 5.
Resposta correta
1, 3, 4, 5, 2.
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Leia com atenção o trecho a seguir.
 
“A experiência com alunos de Estágio Supervisionado nos mostra um retrato do atual quadro do ensino de língua inglesa. É comum ouvirmos no relato de estagiários a observação de uma prática de professores pouco comprometidos com mudanças e com uma aprendizagem realmente significa-
tiva. Os relatórios nos mostram que muitos dos atuais profissionais estão há muito tempo longe do ambiente acadêmico e poucos se interessam em reciclar e ampliar seus conhecimentos em cursos de especialização e pós-graduação”.
 
BARBOZA, C. A. V. A linguística aplicada e o professor de língua inglesa: novas formas de pensar a prática pedagógica. Revista Semioses, Rio de Janeiro, v. 1, n. 5, ago. 2009, p. 22. Disponível em: <apl.unisuam.edu.br/revistas/index.php/Semioses/article/download/443/596>. Acesso em:
16/03/2019.
 
A propósito do que trata Barboza (2009), a partir do fragmento e da leitura do e-book, assinale a alternativa que indica corretamente a situação/postura do docente de língua estrangeira.
A resposta está correta! O Estágio Supervisionado em Letras traz para discussão uma série de problemas advindos da realidade social na qual o aluno deve atuar como indivíduo crítico quanto ao trabalho docente. Anteriormente à LDB e aos PCN´s, a formação de professores em Língua Inglesa excluía muitas
das noções de língua, de método, de estratégias e de outros aspectos definidores das discussões empreendidas atualmente. É pertinente compreender que essas mudanças devem ser levadas em conta para a profissionalização do docente em língua inglesa.        
Evidencia um descaso para com todos os profissionais de educação no território nacional, por isso resiste à mudança na educação.    
Não teve acesso às mudanças ocorridas nos últimos anos tendo em vista uma formação anterior à entrada dos PCN´s, por exemplo.
Resposta correta
Não observou grandes mudanças desde sua formação até os dias de hoje, por isso não deseja realizar buscar cursos de pós-graduação.
Faz parte de uma resistência às mudanças, pois esse profissional acredita em uma instrução voltada unicamente ao método direto.
Observou as mudanças decorrentes de inovações tecnológicas, mas não deseja participar de quaisquer cursos de aperfeiçoamento.
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Prova N2
Leia com atenção o trecho a seguir.
 
“O potencial de combinação entre as diferentes mídias, como texto, imagem, áudio e vídeo, acrescenta notório valor ao conceito de multimídia, no enriquecimento da comunicação e no compartilhamento de conhecimentos. Neste sentido, cabe abordá-lo no contexto educacional, quanto ao seu em-
prego no processo de aprendizagem”.
 
 
TAROUCO, L. M. R.; ABREU, C. S. (Org.). Mídias na Educação: a pedagogia e a tecnologia subjacente. Porto Alegre: Evengraf; UFRGS, 2017, p. 21.
 
A partir dessas informações do nosso estudo sobre teorias de aprendizagem, associe os processos de aprendizagem com as teorias correspondentes.
 
I. Behaviorismo metodológico
II. Behaviorismo radical
III. Cognitivismo
IV. Cognitivismo na visão humanista
V. Conectivismo
 
( ) Seu foco não é comportamental, mas subjetivo.
( ) Tem caráter empirista e determinista.
( ) Reconhece as transformações estruturais na sociedade.
( ) Enfatiza os processos de cognição.
( ) Entende os processos mentais como mensuráveis.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas.
A resposta está correta! Ao comparar o texto da questão com as informações contidas no e-book, será naturalmente percebida a importância de temas tecnológicos para o processo ligado ao ensino e à aprendizagem.
V, IV, I, III, II.
III, V, II, IV, I.
II, V, I, IV, III.
I, V, III, II, IV.
IV, I, V, III, II.
Resposta correta
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O linguista Sírio Possenti discute a subjetividade em obras como “Discurso, estilo e subjetividade” (2001) e “Os limites do discurso” (2004). Para ele, a subjetividade nos considera como sujeitos históricos que participam da construção de significados e compreendem seus lugares no espaço de pro-
dução. Nesse sentido, o sujeito é considerado como participante ativo no seu processo de aprendizagem ou aquisição de uma nova língua, uma vez que ele constrói, transforma e diversifica o que aprende e adquire com base nas suas experiências e conhecimentos. Nesse sentido, a subjetividade
mostra-se intrinsicamente ligada ao conceito de identidade.
 
POSSENTI, S. Discurso, estilo e subjetividade. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
 
POSSENTI, S. Os limites do discurso. Curitiba: Criar Edições, 2004.
 
A partir desse texto, avalie as proposições a seguir e a relação entre elas.
 
I. Subjetividade e identidade são conceitos interligados
 
PORQUE
 
II. A subjetividade ajuda o sujeito a formar sua identidade.
 
A respeito dessas proposições, assinale a opção correta.
Sua resposta está correta. Os conceitos de identidade e de subjetividade quando considerados no âmbito da Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas estão entrelaçados, uma vez que a subjetividade permite ao sujeito o desenvolvimento de uma língua, o que possibilita a relação com outros discursos e ajuda na
formação de sua identidade.
A proposição I é falsa, e a proposição II é verdadeira.
As proposições I e II são verdadeiras, e a II é a justificativa da I.
Resposta correta
As proposições I e II são verdadeiras, mas a II não é a justificativa da I.
As proposições I e II são falsas.
A proposição I é verdadeira, e a proposição II é falsa.
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Leia com atenção o trecho a seguir.
 
“Em relação aos métodos de ensino de línguas estrangeiras, Oliveira os explicita didática e cronologicamente, começando pelo primeiro deles, o de gramática e tradução (ou método indireto), ainda hoje utilizado por muitos professores. Nele, a língua materna serve de intermediária entre a língua-
alvo e os alunos na construção dos sentidos textuais (ênfase na leitura)”.
 
 
OLIVEIRA, L. A. Métodos de ensino de inglês: teorias, práticas, ideologias. São Paulo: Parábola, 2014. Resenha de: ARCE, D. M. Odisseia, Natal, n. 15, jul./dez. 2015, p. 121.
 
Tendo o texto apresentado como ponto de partida para o início do uso dos métodos mais conhecidos sobre a aprendizagem de língua estrangeira, ordene corretamente os métodos que surgiram em sequência.
 
( ) Método gramática e tradução
( ) Método audiolingual
( ) TPR (Total Physical Response)
( ) Método direto
( ) Suggestopedia
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas.
A resposta está correta! Ao analisar o texto da questão com as informações contidas no e-book, você compreendeu o conceito do método apresentado para o entendimento do processo de ensino e a aprendizagem.
3, 4, 2, 5, 1.
4, 2, 5, 3, 1.5, 1, 4, 2, 3.
1, 3, 5, 2, 4.
Resposta correta
2, 5, 3, 1, 4.
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Leia com atenção o trecho a seguir.
 
“No CCL ou Community Language Learning (Aprendizagem comunitária da língua) - método criado pelo psicólogo e padre jesuíta Charles Curran - a ideia é que o estudante vá se tornando cada vez mais independente do professor à medida que avance nos estudos. O professor encoraja os alunos
a conversarem, usando a língua-alvo e a língua materna se não souberem algo, procurando, assim, evitar que se sintam ameaçados e ansiosos”.
 
OLIVEIRA, L. A. Métodos de ensino de inglês: teorias, práticas, ideologias. São Paulo: Parábola, 2014. Resenha de: ARCE, D. M. Odisseia, Natal, n. 15, jul./dez. 2015, p. 122.
 
Leia as sentenças a seguir e assinale com V as verdadeiras, e com F as falsas.
 
( ) CLL é um método católico.
( ) O método CLL busca a independência do aluno à medida que ele avance nos estudos.
( ) O uso da língua alvo e da língua materna é permitido dentro desse método.
( ) É importante evitar que os alunos se sintam ansiosos e ameaçados diante da língua estrangeira.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas.
A resposta está correta! Ao analisar o texto da questão com as informações contidas no e-book, você compreendeu o conceito do método apresentado para o melhor entendimento do processo de ensino e aprendizagem.
V, F, F, V.
F, F, F, V.
F, V, V, V.
Resposta correta
V, F, F, F.
V, V, V, F.
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