Metodologia de Projetos e Avaliação

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1. A metodologia de projetos preconiza a inversão da sala de aula. Isso acontece devido ao conceito de que é necessário aprender fazendo, pois com a prática se constrói a aprendizagem. Pensando dessa maneira, pode-se afirmar que:
Resposta incorreta.
A. 
não há diferença entre a metodologia do PBL e a realização de projetos, pois, para ambos os casos, os produtos são entregues para a avaliação do professor. Assim, o aluno, ao entregar, aprende ao realizar atividades.
A aprendizagem baseada em projetos é uma metodologia que se dá pela inversão da sala de aula, na qual o aluno participa ativamente do seu processo de aprendizagem ao longo do desenvolvimento do projeto. Portanto, o PBL não é simplesmente fazer um projeto ou somente inverter a sala de aula e propor atividades aos alunos, pois o percurso formativo é tão importante quanto atingir os objetivos propostos.
Resposta incorreta.
B. 
ao inverter a sala da aula e trabalhar o PBL, o aluno deve fazer um esforço individual e aprender o conteúdo pesquisando sozinho na internet para a realização do projeto.
A aprendizagem baseada em projetos é uma metodologia que se dá pela inversão da sala de aula, na qual o aluno participa ativamente do seu processo de aprendizagem ao longo do desenvolvimento do projeto. Portanto, o PBL não é simplesmente fazer um projeto ou somente inverter a sala de aula e propor atividades aos alunos, pois o percurso formativo é tão importante quanto atingir os objetivos propostos.
Você acertou!
C. 
a aprendizagem se dá a partir de atividades prévias, pesquisa, atividades direcionadas pelo professor e aplicação dos conceitos estudados na construção de projetos.
A aprendizagem baseada em projetos é uma metodologia que se dá pela inversão da sala de aula, na qual o aluno participa ativamente do seu processo de aprendizagem ao longo do desenvolvimento do projeto. Portanto, o PBL não é simplesmente fazer um projeto ou somente inverter a sala de aula e propor atividades aos alunos, pois o percurso formativo é tão importante quanto atingir os objetivos propostos.
Resposta incorreta.
D. 
ao inverter a sala de aula, o professor espera que o aluno pesquise, estude, busque os conceitos a serem aplicados no projeto sozinho, de forma a entregar o resultado para a verificação da aprendizagem.
A aprendizagem baseada em projetos é uma metodologia que se dá pela inversão da sala de aula, na qual o aluno participa ativamente do seu processo de aprendizagem ao longo do desenvolvimento do projeto. Portanto, o PBL não é simplesmente fazer um projeto ou somente inverter a sala de aula e propor atividades aos alunos, pois o percurso formativo é tão importante quanto atingir os objetivos propostos.
Resposta incorreta.
E. 
ao inverter a sala de aula, o professor espera que o aluno pesquise, estude, busque os conceitos a serem aplicados no projeto para a construção protótipos pesquisados na internet e, assim, atinja os objetivos de aprendizagem.
A aprendizagem baseada em projetos é uma metodologia que se dá pela inversão da sala de aula, na qual o aluno participa ativamente do seu processo de aprendizagem ao longo do desenvolvimento do projeto. Portanto, o PBL não é simplesmente fazer um projeto ou somente inverter a sala de aula e propor atividades aos alunos, pois o percurso formativo é tão importante quanto atingir os objetivos propostos.
2. Ao aplicar a metodologia de aprendizagem baseada em projetos ou qualquer outra metodologia ativa, um ponto a se trabalhar é a avaliação. O que é correto afirmar sobre o processo de avaliação?
Resposta incorreta.
A. 
O processo de avaliação não precisa estar conectado ao processo de aprendizagem ativa.
A avaliação deve ser formativa e planejada de maneira contínua, de modo a acompanhar o processo de aprendizagem. Ela deve ser integral e estar conectada à metodologia e ao processo de aprendizagem.
Você acertou!
B. 
O processo de avaliação precisa estar conectado com a metodologia ativa e permitir avaliar todo o processo de aprendizagem.
A avaliação deve ser formativa e planejada de maneira contínua, de modo a acompanhar o processo de aprendizagem. Ela deve ser integral e estar conectada à metodologia e ao processo de aprendizagem.​​​​​​​
Resposta incorreta.
C. 
A avaliação deve ser somativa, para que o aluno tenha nota a cada atividade realizada.
A avaliação deve ser formativa e planejada de maneira contínua, de modo a acompanhar o processo de aprendizagem. Ela deve ser integral e estar conectada à metodologia e ao processo de aprendizagem.​​​​​​​
Resposta incorreta.
D. 
A avaliação deve ser diagnóstica a cada etapa do projeto.
A avaliação deve ser formativa e planejada de maneira contínua, de modo a acompanhar o processo de aprendizagem. Ela deve ser integral e estar conectada à metodologia e ao processo de aprendizagem.​​​​​​​
Resposta incorreta.
E. 
A avaliação formativa não agrega o processo de aprendizagem do aluno.
A avaliação deve ser formativa e planejada de maneira contínua, de modo a acompanhar o processo de aprendizagem. Ela deve ser integral e estar conectada à metodologia e ao processo de aprendizagem.​​​​​​​
3. Sabe-se que o processo de feedback faz parte da aprendizagem, da formação do aluno e contribui para se atingir os objetivos de aprendizagem propostos. Assim, é correto afirmar que:
Você acertou!
A. 
ao dar o feedback das atividades trabalhadas em aula, o aluno foca nos pontos importantes a serem fixados.
No momento do feedback, o professor foca nos conceitos mais importantes da aula, dando direcionamento da atividade realizada pelo aluno. Ele contribui para o professor direcionar suas aulas e melhorar o processo para o futuro. Não é o momento para retornar ao plano de aula nem mostrar resultados, e sim de direcionamento para o aluno.
Resposta incorreta.
B. 
ao trabalhar o feedback, o professor pode usar esse momento para esclarecer dúvidas.
No momento do feedback, o professor foca nos conceitos mais importantes da aula, dando direcionamento da atividade realizada pelo aluno. Ele contribui para o professor direcionar suas aulas e melhorar o processo para o futuro. Não é o momento para retornar ao plano de aula nem mostrar resultados, e sim de direcionamento para o aluno.
Resposta incorreta.
C. 
o feedback é o momento da aula que o professor explica aos alunos como foram os resultados das atividades.
No momento do feedback, o professor foca nos conceitos mais importantes da aula, dando direcionamento da atividade realizada pelo aluno. Ele contribui para o professor direcionar suas aulas e melhorar o processo para o futuro. Não é o momento para retornar ao plano de aula nem mostrar resultados, e sim de direcionamento para o aluno.​​​​​​​
Resposta incorreta.
D. 
o feedback é o momento da aula que o professor faz a verificação se os objetivos de aprendizagem foram alcançados.
No momento do feedback, o professor foca nos conceitos mais importantes da aula, dando direcionamento da atividade realizada pelo aluno. Ele contribui para o professor direcionar suas aulas e melhorar o processo para o futuro. Não é o momento para retornar ao plano de aula nem mostrar resultados, e sim de direcionamento para o aluno.
Resposta incorreta.
E. 
o feedback é realizado apenas para mostrar aos alunos a correção das avaliações e fixar os conhecimentos trabalhados.
No momento do feedback, o professor foca nos conceitos mais importantes da aula, dando direcionamento da atividade realizada pelo aluno. Ele contribui para o professor direcionar suas aulas e melhorar o processo para o futuro. Não é o momento para retornar ao plano de aula nem mostrar resultados, e sim de direcionamento para o aluno.
4. No PBL, trabalha-se o desenvolvimento de competências transversais e socioemocionais, em que se aplica o conceito denominado "chave". Esse conceito traduz o que se deve trabalhar para atingir os diferentes objetivos de aprendizagem, que significa:
Você acertou!
A. 
conhecimento, habilidade, atitudes, valores e emoções.
Para desenvolver competências e buscar a formação integral do aluno, desenvolve-se: o conhecertecnicamente (conhecimento); o saber fazer (habilidades); o saber ser (atitudes); o se conhecer ou competências socioemocionais (valores e emoções). Assim, a formação integral se sustenta pela capacidade de realizar algo com eficiência e eficácia, que é chamada de "competência".
Resposta incorreta.
B. 
competência, habilidades, atitudes, valores e emoções.
Para desenvolver competências e buscar a formação integral do aluno, desenvolve-se: o conhecer tecnicamente (conhecimento); o saber fazer (habilidades); o saber ser (atitudes); o se conhecer ou competências socioemocionais (valores e emoções). Assim, a formação integral se sustenta pela capacidade de realizar algo com eficiência e eficácia, que é chamada de "competência".
Resposta incorreta.
C. 
competência, habilidades, ações práticas, valores e emoções.
Para desenvolver competências e buscar a formação integral do aluno, desenvolve-se: o conhecer tecnicamente (conhecimento); o saber fazer (habilidades); o saber ser (atitudes); o se conhecer ou competências socioemocionais (valores e emoções). Assim, a formação integral se sustenta pela capacidade de realizar algo com eficiência e eficácia, que é chamada de "competência".
Resposta incorreta.
D. 
conhecimento, habilidades, ações práticas, valores e emoções.
Para desenvolver competências e buscar a formação integral do aluno, desenvolve-se: o conhecer tecnicamente (conhecimento); o saber fazer (habilidades); o saber ser (atitudes); o se conhecer ou competências socioemocionais (valores e emoções). Assim, a formação integral se sustenta pela capacidade de realizar algo com eficiência e eficácia, que é chamada de "competência".
Resposta incorreta.
E. 
conhecimento, habilidades, ações transversais, valores e emoções.
Para desenvolver competências e buscar a formação integral do aluno, desenvolve-se: o conhecer tecnicamente (conhecimento); o saber fazer (habilidades); o saber ser (atitudes); o se conhecer ou competências socioemocionais (valores e emoções). Assim, a formação integral se sustenta pela capacidade de realizar algo com eficiência e eficácia, que é chamada de "competência".
5. No Brasil, ainda há um déficit de ensino-aprendizagem devido à falta de infraestrutura de internet, de aplicação de novas tecnologias e de acesso às informações. Adicione-se a isso o acesso que os jovens têm à informação e muitos acervos de livros e artigos que podem ser acessados como apoio ao aprendizado, mas que, muitas vezes, são subutilizados pelos docentes, pelas escolas e pelas instituições.
Pode-se afirmar que a tecnologia na sala de aula:
Você acertou!
A. 
pode ser usada como ferramenta de apoio ao desenvolvimento da aprendizagem, com o professor direcionando seu uso e proporcionando o engajamento do aluno.
Tecnologia é ferramenta de suporte à aprendizagem e pode ser utilizada para pesquisa, compartilhar vídeos e até registrar etapas de um projeto.O professor pode direcionar onde se buscar as informações para a construção do conhecimento. No entanto, ela por si só não é suficiente para garantir a aprendizagem. Deve ser usada como ferramentas na aplicação das metodologias e planejada com objetivos e métricas.
Resposta incorreta.
B. 
a tecnologia não deve ser utilizada dentro da sala de aula, pois distrai a atenção do estudante e atrapalha o rendimento do professor.
Tecnologia é ferramenta de suporte à aprendizagem e pode ser utilizada para pesquisa, compartilhar vídeos e até registrar etapas de um projeto.O professor pode direcionar onde se buscar as informações para a construção do conhecimento. No entanto, ela por si só não é suficiente para garantir a aprendizagem. Deve ser usada como ferramentas na aplicação das metodologias e planejada com objetivos e métricas.
Resposta incorreta.
C. 
pode ser usada como ferramenta de apoio ao desenvolvimento da aprendizagem engajando o aluno, e o professor não interfere nas pesquisas dos estudantes.
Tecnologia é ferramenta de suporte à aprendizagem e pode ser utilizada para pesquisa, compartilhar vídeos e até registrar etapas de um projeto.O professor pode direcionar onde se buscar as informações para a construção do conhecimento. No entanto, ela por si só não é suficiente para garantir a aprendizagem. Deve ser usada como ferramentas na aplicação das metodologias e planejada com objetivos e métricas.
Resposta incorreta.
D. 
não deve ser usada como ferramenta de apoio ao desenvolvimento da aprendizagem engajando o aluno. Toda pesquisa deve ser realizada em livros e materiais de apoio direcionados pelo professor.
Tecnologia é ferramenta de suporte à aprendizagem e pode ser utilizada para pesquisa, compartilhar vídeos e até registrar etapas de um projeto.O professor pode direcionar onde se buscar as informações para a construção do conhecimento. No entanto, ela por si só não é suficiente para garantir a aprendizagem. Deve ser usada como ferramentas na aplicação das metodologias e planejada com objetivos e métricas.
Resposta incorreta.
E. 
pode ser usada como metodologia ativa de aprendizagem e utilizada livremente pelo aluno e com o professor direcionando com feedbacks contínuos.
Tecnologia é ferramenta de suporte à aprendizagem e pode ser utilizada para pesquisa, compartilhar vídeos e até registrar etapas de um projeto.O professor pode direcionar onde se buscar as informações para a construção do conhecimento. No entanto, ela por si só não é suficiente para garantir a aprendizagem. Deve ser usada como ferramentas na aplicação das metodologias e planejada com objetivos e métricas.