AV2 Metodologia e Prática de Ensino de Português na Alfabetização

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ANA LUCIA CLARO 
FERREIRA 
Curso GRA0205 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE 
PORTUGUÊS NA ALFABETIZAÇÃO PTA - 202010.ead-
29770944.06 
Teste ATIVIDADE 2 (A2) 
Iniciado 19/05/20 20:21 
Enviado 19/05/20 21:07 
Status Completada 
Resultado da tentativa 8 em 10 pontos 
Tempo decorrido 45 minutos 
Resultados exibidos Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários 
• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
”A Política Nacional de Alfabetização, um dos projetos que o governo Bolsonaro 
pretende apresentar em seus 100 primeiros dias, pretende erradicar o analfabetismo 
no Brasil apostando no método fônico (ou fonético) de alfabetização. Nele, a 
alfabetização se dá através da associação entre um símbolo (a letra, ou grafema) e 
seu som (o fonema). A criança aprende a reconhecer o som de cada letra para, a 
partir daí, ser capaz de combiná-las de modo a formar sílabas e palavras.” 
 
Fonte: O GLOBO. Entenda o que é o método fônico, que o MEC privilegia em 
sua política de alfabetização. Publicado em março de 2019. Disponível 
em: https://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/entenda-que-o-metodo-fonico-
que-mec-privilegia-em-sua-politica-de-alfabetizacao-23536565. Acesso em 02 de 
ago. de 2019. 
 
 
O método fônico parte dos sons de cada letra para as palavras completas. Esse tipo 
de método é: 
 
Resposta Selecionada: 
sintético, pois parte das partes para o todo. 
Resposta Correta: 
sintético, pois parte das partes para o todo. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta. O método fônico é um método sintético, pois parte 
das parte, ou seja, dos sons das letras, para compreender o todo, isto 
é, as palavras. Primeiro, as crianças aprendem o som das letras 
iniciais de cada palavra e, a partir disso, aprende a combinar sons a 
fim de formarem palavras. 
 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
“Na etapa silábico-alfabética, os alunos que antes representavam cada emissão 
sonora com apenas uma letra não se contentam mais com isso, e nessa construção do 
conhecimento passam agregar mais letras para representar uma determinada emissão 
sonora. Há momentos em que ele escreve atribuindo a cada sílaba uma letra, e outros 
 
https://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/decreto-do-mec-que-preve-erradicacao-do-analfabetismo-nao-diz-como-fara-isso-sinaliza-foco-em-metodo-fonico-23535911
https://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/decreto-do-mec-que-preve-erradicacao-do-analfabetismo-nao-diz-como-fara-isso-sinaliza-foco-em-metodo-fonico-23535911
https://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/entenda-que-o-metodo-fonico-que-mec-privilegia-em-sua-politica-de-alfabetizacao-23536565
https://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/entenda-que-o-metodo-fonico-que-mec-privilegia-em-sua-politica-de-alfabetizacao-23536565
em que ele representa as unidades sonoras menores, os fonemas. [...] nesse período 
há a alternância grafofônica. Isso quer dizer que a criança alterna o uso de duas 
letras para representar a mesma emissão sonora. É assim: a criança escreve a mesma 
sílaba em uma palavra usando uma letra e em outra palavra a mesma sílaba é escrita 
de forma diferente, com as letras adequadas. Pensamos, então, que a criança pulou 
letra, que está escrevendo sem atenção, mas não é nada disso. Ela, na verdade, 
consegue em suas hipóteses criar mais de uma versão para a escrita da mesma 
emissão sonora.” (MANSANI, 2018) 
 
Fonte: MANSANI, M. Avançando na aprendizagem de alunos silábico-
alfabéticos e alfabéticos. Revista Nova Escola. Disponível 
em: https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-alfabetizacao-hipoteses-de-
escrita-silabico-alfabeticos-alfabeticos-como-avancar# Acesso em 31 de jul. de 
2019. 
 
A partir da leitura do texto, analise as afirmações a seguir: 
 
1. A etapa silábico-alfabética é quando os alunos percebem que muitas sílabas precisa 
de mais de uma letra, por isso esse nível se encontra entre o silábico e o alfabético. 
2. Por ser um nível intermediário, entre o silábico e o alfabético, a criança que se 
encontra no nível silábico-alfabético ora representa cada sílaba por uma letra, ora 
utiliza duas letras para cada sílaba. 
3. No nível alfabético, o professor deve ficar atento, pois o aluno ainda não tem 
domínio da escrita, podendo pular letras por falta de atenção ou desconhecimento da 
palavra. 
 
 
Assinale a alternativa com as afirmações corretas. 
Resposta Selecionada: 
I e II, apenas. 
Resposta Correta: 
I e II, apenas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. As alternativas I e II estão corretas, pois o nível 
silábico-alfabético é um nível de transição do silábico para o 
alfabético, ou seja, a criança ainda apresenta características do nível 
silábico, como usar uma letra para representar cada sílaba, e também 
características do nível alfabético, como o uso de duas letras para 
cada sílaba. 
 
 
• Pergunta 3 
0 em 1 pontos 
 
“A criança descobre a lógica da escrita, percebendo a correspondência entre a 
representação escrita das palavras e as propriedades sonoras das letras, mas pensa 
que cada letra representa é uma sílaba oral, ou seja, usa ao escrever uma letra para 
cada emissão sonora (cada sílaba).” 
 
Fonte: PEDAGOGIA AO PÉ DA LETRA Os Níveis de Aprendizagem 
 Disponível em: https://pedagogiaaopedaletra.com/os-niveis-de-
aprendizagem/ Acesso em: 03 de ago. de 2019. 
 
https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-alfabetizacao-hipoteses-de-escrita-silabico-alfabeticos-alfabeticos-como-avancar
https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-alfabetizacao-hipoteses-de-escrita-silabico-alfabeticos-alfabeticos-como-avancar
https://pedagogiaaopedaletra.com/os-niveis-de-aprendizagem/
https://pedagogiaaopedaletra.com/os-niveis-de-aprendizagem/
https://pedagogiaaopedaletra.com/os-niveis-de-aprendizagem/
https://pedagogiaaopedaletra.com/os-niveis-de-aprendizagem/
https://pedagogiaaopedaletra.com/os-niveis-de-aprendizagem/
 
Sobre o nível da alfabetização destacado no texto acima, analise as afirmações a 
seguir. 
 
1. O nível acima faz referência ao nível silábico-alfabético, quando a criança apenas 
representa uma letra para cada sílaba, relacionado ao seu valor sonoro. 
2. O nível representado pelo texto pré-silábico, momento em que a criança ainda não 
faz relação da escrita com a fala, representando as letras junto com desenhos. 
3. O nível acima representado é o silábico, pois é o momento em que a criança começa 
a reconhecer a relação da fala com a escrita, representando cada sílaba por uma letra. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas. 
Resposta Selecionada: 
II, apenas. 
Resposta Correta: 
III, apenas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta incorreta. Na primeira afirmação, o nível silábico-alfabético 
é quando a criança está em transição entre o silábico e o alfabético, 
com características dos dois níveis. O nível pré-silábico, segunda 
afirmação, é quando a criança ainda não faz relação da fala com a 
escrita. Por isso, a única afirmação verdadeira é a terceira, pois o 
texto traz características do nível silábico. 
 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
“Já os alunos nessa hipótese [...] compreendem o sistema de escrita alfabético, 
entendendo que cada um dos caracteres da palavra corresponde a um valor sonoro 
menor do que a sílaba. Suas preocupações e questionamentos são agora de ordem 
ortográfica e textuais.” (MANSANI, 2018). 
 
Fonte: MANSANI, M. Avançando na aprendizagem de alunos silábico-
alfabéticos e alfabéticos . Revista Nova Escola. Disponível 
em: https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-alfabetizacao-hipoteses-de-
escrita-silabico-alfabeticos-alfabeticos-como-avancar# Acesso em 31 de jul. de 
2019. 
 
A descrição do texto base faz referência a qual nível da alfabetização? 
 
Resposta Selecionada: 
alfabético. 
Resposta Correta: 
alfabético. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. O texto base faz referência ao nível alfabético, 
pois é o momento em que a criança já temdomínio da escrita. Seus 
questionamentos agora são de ordem gramatical e ortográfica. 
 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-alfabetizacao-hipoteses-de-escrita-silabico-alfabeticos-alfabeticos-como-avancar
https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-alfabetizacao-hipoteses-de-escrita-silabico-alfabeticos-alfabeticos-como-avancar
 
”Desprezando os diferentes níveis de conhecimento trazidos pelas crianças com 
experiências diversas das esperadas, a escola exige que todos percorram o caminho 
da mesma forma e ao mesmo tempo. (...). Não leva em conta as características 
culturais e do desenvolvimento individuais que atuam como variantes na 
determinação do tempo para aprendizagem da leitura e da escrita. [...] Assim, o 
aluno acaba sendo culpabilizado por se encontrar distante do ponto que se instituiu 
como início da aprendizagem escolar. (...) [e] ao apresentar as primeiras dificuldades 
em acompanhar o ritmo do ensino, é abandonado.” (SEE/FDE, 1997, p.10-11) 
 
Fonte: SÃO PAULO. Secretaria de Estado da Educação. Fundação para o 
Desenvolvimento da Educação. A defasagem entre série/idade regular de 
matrícula e o projeto “classes de aceleração”. São Paulo, 1997. 
 
A partir da leitura do texto, podemos dizer que a escola deve: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
adaptar os métodos de alfabetização de acordo com o seu contexto 
escolar, de forma a suprir as necessidades tanto de alunos que 
possuem bagagem de contato com eventos de letramento antes da 
escola, quanto daqueles que não possuem. 
Resposta 
Correta: 
 
adaptar os métodos de alfabetização de acordo com o seu contexto 
escolar, de forma a suprir as necessidades tanto de alunos que 
possuem bagagem de contato com eventos de letramento antes da 
escola, quanto daqueles que não possuem. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. A partir da leitura do texto, percebemos que as 
escolas recebem todos os tipos de alunos: desde aqueles de classes 
mais altas com acesso a escrita desde o nascimento, quanto aqueles de 
classes mais baixas que entram em contato com a escrita somente na 
escola. Assim, é importante que a escola adapte seus métodos de 
alfabetização, de modo a abranger tanto os alunos que possuem uma 
bagagem de contato com eventos de letramento antes de entrar na 
escola quanto aqueles que não possuem. 
 
 
• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
A consciência fonológica não deve ser vista como um método inflexível para a 
alfabetização, mas sim, como uma etapa importante do desenvolvimento da criança 
nessa questão. Relacionados à consciência fonológica estão a rima, aliteração, 
consciência sintática, consciência fonêmica e consciência silábica. 
 
O primeiro termo é a percepção da correspondência entre as sílabas tônicas de duas 
ou mais palavras. O segundo é a correspondência de sons iniciais ou intermediários 
entre duas ou mais palavras. Já o terceiro é a capacidade de separar as palavras em 
sílabas. 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
O primeiro termo faz referência à rima, o segundo à aliteração 
e o terceiro à consciência silábica. 
Resposta Correta: 
O primeiro termo faz referência à rima, o segundo à aliteração 
e o terceiro à consciência silábica. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. A percepção da semelhança de sons das sílabas 
tônicas entre duas ou mais palavras é chamada de rima, quanto que a 
percepção da semelhança entre os sons iniciais ou intermediários das 
palavras é chamado de aliteração. Por sua vez, a capacidade de 
separar palavras em sílabas é conhecida como consciência silábica. 
Todas estão relacionadas com a consciência fonológicas. 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
”É muito difícil definir o que seja “construtivismo”. No Brasil não existem propostas 
teóricas originais que permitiriam caracterizar algum autor nacional como 
“construtivista”. O que existe são pessoas que se auto-intitulam construtivistas seja 
divulgando idéias e instrumentos desse movimento seja considerando-se um 
praticante dessas idéias. [...] Num primeiro momento poder-se-ia supor que trata-se 
de uma mera questão de postura metodológica diante do ensino da língua, uma mera 
questão de ênfase. É provável que muitas pessoas que se identificam com o 
construtivismo não chegam ao radicalismo de proscrever totalmente o ensino da 
associação entre letras e sons. Tratar-se-ia, nessa versão mitigada, apenas de uma 
ênfase maior atribuída pelos construtivistas à semântica, à compreensão (ou 
construção) do sentido. Os demais níveis de organização da linguagem que subjazem 
à semântica – tais como o nível fonológico,ortográfico, morfológico, sintático – 
simplesmente não seriam considerados importantes. Mas, aparentemente, não se 
trata de mera questão de ênfase ou apenas de dúvida metodológica.” (OLIVEIRA, 
2000, p. 170-171). 
 
Fonte: OLIVEIRA, JBA. Construtivismo e alfabetização: um casamento que não 
deu certo. 
Revista Ensaio, V. 10, N. 35, Abril-Junho 2002. pp. 161-2000. 
 
A partir da leitura do texto, analise as afirmações a seguir: 
 
1. Segundo o texto, o construtivismo e a alfabetização são basicamente sinônimos,pois 
o construtivismo deu bases corretas para os métodos de alfabetização, famosos no 
mundo todo pela sua eficiência. 
2. O construtivismo fez-se pela ênfase na relação som e palavra, sendo que outras 
questões, muitas vezes, são deixadas de lado. 
3. O construtivismo edificou-se no Brasil como teoria principal dos métodos de 
alfabetização graças a pesquisadora brasileira Emilia Ferreiro, que desenvolveu seu 
método baseado na psicogênese. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas: 
 
Resposta Selecionada: 
II, apenas. 
Resposta Correta: 
II, apenas. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta. II é a única afirmação correta, pois traz que o 
construtivismo tem uma ênfase muito grande na relação som e 
palavra, sendo que, muitas vezes, questões semânticas, por exemplo, 
são deixadas de lado. Essa é uma das grandes críticas ao 
construtivismo na educação. 
 
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
”Dentro dessa hipótese de escrita, os alunos inicialmente escrevem sem se preocupar 
com a quantidade de letras e com que letras ou símbolos deve escrever. Também não 
se preocupam com a diferença que existe entre essas letras e símbolos. Depois, 
passam a pensar que para escrever é preciso ter uma quantidade mínima de letras ou 
símbolos, com variações, dentro da palavra, mas não entre uma palavra e outra. 
Quando vai avançando dentro dessa hipótese, passa a pensar que, para escrever, 
precisamos de uma quantidade mínima de letras ou símbolos, e que eles têm 
variações dentro da palavra e entre uma palavra e outra.” (MANSANI, 2018) 
 
MANSANI, M. Hipóteses de escrita de alunos pré-silábicos e silábicos: como 
fazê-los avançar. Blog Revista Nova Escola. Disponível 
em: https://novaescola.org.br/conteudo/9766/blog-alfabetizacao-hipoteses-escrita-
pre-silabico-silabico-como-avancar Acesso em 31 de jul. de 2019. 
 
Descrição acima faz referência a qual nível de alfabetização, segundo a psicogênese? 
 
Resposta Selecionada: 
pré-silábico. 
Resposta Correta: 
pré-silábico. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta. O texto faz referência a nível pré-silábico, pois é 
quando a criança ainda não faz a relação entre grafema e fonema, ou 
seja, não entende que cada som produzido na fala tem relação com 
um sílaba escrita. Além disso, no começo desse nível, a criança não 
faz relação entre o símbolo (como o desenho) da escrita. Também, ao 
evoluir nesse nível, a criança percebe que cada palavra precisa de 
uma quantidade de letra, porém ainda não percebe quais letras são 
essas e nem qual a quantidade correta. 
 
 
• Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
Texto I 
”Os alunos que estão nessa hipótese passam por uma significativa evolução, pois 
compreendem que a escritaé a representação da fala e estabelecem relação entre 
grafemas e fonemas, percebendo os sons da sílaba e atribuindo a cada sílaba uma letra, 
que pode ou não ter o valor sonoro convencional.” (MANSANI, 2018) 
 
Fonte: MANSANI, M. Hipóteses de escrita de alunos pré-silábicos e silábicos: 
 
https://novaescola.org.br/conteudo/9766/blog-alfabetizacao-hipoteses-escrita-pre-silabico-silabico-como-avancar
https://novaescola.org.br/conteudo/9766/blog-alfabetizacao-hipoteses-escrita-pre-silabico-silabico-como-avancar
como fazê-los avançar. Blog Revista Nova Escola. Disponível 
em: https://novaescola.org.br/conteudo/9766/blog-alfabetizacao-hipoteses-escrita-pre-
silabico-silabico-como-avancar Acesso em 31 de jul. de 2019. 
 
Texto II 
 
 
 
Fonte: https://slideplayer.com.br/slide/3227764/11/images/40/Escrita+sil%C3%A1bic
a+com+valor+sonoro.jpg Acesso em 31 de jul. de 2019. 
A partir dos seus conhecimentos e da leitura do texto base, podemos dizer que o Texto 
II é a produção de uma criança que se encontra em qual nível de alfabetização? 
Resposta Selecionada: 
silábico com valor sonoro. 
Resposta Correta: 
silábico com valor sonoro. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta. A criança que produziu o texto II se encontra no nível 
silábico com valor sonoro, pois já reconhece a relação entre grafema e 
fonema, de forma que cada letra representa uma sílaba. Além disso, a 
criança usa a letra que corresponde ao som da sílaba da palavra, por 
isso ela se encontra no nível silábico com valor sonoro. 
 
 
• Pergunta 10 
0 em 1 pontos 
 
”A criança já usa uma letra para cada sílaba oral, mas ainda não percebe os sons que 
formam a sílaba (fonemas). Essa consciência (fonêmica) será desenvolvida ao longo 
da aprendizagem da escrita. Para escrever, usa uma letra que tem correspondência 
com cada sílaba da palavra, geralmente a vogal. 
No entanto, em palavras pequenas, formada por três letras ou menos, muitas crianças 
duvidam de sua hipótese silábica e usam mais letras para “corrigir” essa “falta”.” 
 
Fonte: SÓ ESCOLA . Nível silábico com valor sonoro. Publicado em fev de 2017. 
Disponível em: https://www.soescola.com/2017/02/nivel-silabico-com-valor-
sonoro.html Acesso em 03 de ago. de 2019. 
 
Quanto ao nível silábico, analise as afirmações a seguir: 
 
1. Nesse nível a criança usa cada letra para representar uma sílaba, que pode ter relação 
sonora com a sílaba ou não. No primeiro caso, chamamos de nível silábico com 
valor sonoro e no segundo caso de silábico sem valor sonoro. 
2. O nível silábico, diferente do nível silábico alfabético, as crianças já entenderam a 
relação entre fonemas e sílabas, sabendo que as sílabas são combinações de mais de 
um fonema. 
3. O nível silábico é o ápice do desenvolvimento da escrita, momento em que a criança 
já entendeu o processo de alfabetização. 
 
 
Assinale a alternativa com as afirmações corretas: 
 
https://novaescola.org.br/conteudo/9766/blog-alfabetizacao-hipoteses-escrita-pre-silabico-silabico-como-avancar
https://novaescola.org.br/conteudo/9766/blog-alfabetizacao-hipoteses-escrita-pre-silabico-silabico-como-avancar
https://slideplayer.com.br/slide/3227764/11/images/40/Escrita+sil%C3%A1bica+com+valor+sonoro.jpg
https://slideplayer.com.br/slide/3227764/11/images/40/Escrita+sil%C3%A1bica+com+valor+sonoro.jpg
https://www.soescola.com/2017/02/nivel-silabico-com-valor-sonoro.html
https://www.soescola.com/2017/02/nivel-silabico-com-valor-sonoro.html
Resposta Selecionada: 
I e II, apenas. 
Resposta Correta: 
Apenas I. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta incorreta. II está incorreta, pois o momento que as crianças 
entendem que as sílabas são formadas pela combinação de mais de 
um fonema é o nível silábico-alfabético. III está incorreta pois o ápice 
de desenvolvimento da criança na alfabetização é o nível alfabético. 
Assim, somente I é a afirmação correta. 
 
 
 
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	 Pergunta 7
	 Pergunta 8
	 Pergunta 9
	 Pergunta 10