[Avaliação] Práticas Pedagógicas na Contemporaneidade

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:645517)
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Prova 92976965
Qtd. de Questões 20
Nota 6,50
A segunda competência, uma das dez enunciadas por Perrenoud (2000), é a competência 
de administrar a progressão das aprendizagens dos alunos, de modo que o ensino seja 
concebido sobretudo como uma estratégia e tido como um projeto de longo prazo, em 
que cada ação pedagógica possa ser decidida e executada em função da sua contribuição 
na progressão das aprendizagens de cada aluno. Para que isso aconteça, Perrenoud 
previu algumas competências específicas, tais como: conceber e administrar situações-
problema ajustadas ao nível e às possibilidades dos alunos; adquirir uma visão 
longitudinal dos objetivos de ensino; estabelecer laços com as teorias subjacentes às 
atividades de aprendizagem; e observar e avaliar os alunos em situações de 
aprendizagem, de acordo com uma abordagem formativa.
PERRENOUD, Philippe. Dez Novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 
2000.
 
Sobre as competências específicas dentro da competência de administrar a progressão 
das aprendizagens dos alunos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I- Conceber e administrar situações-problema ajustadas ao nível e às possibilidades dos 
alunos.
 
II- Adquirir uma visão longitudinal dos objetivos de ensino.
 
III- Estabelecer laços com as teorias subjacentes às atividades de aprendizagem.
 
IV- Observar e avaliar os alunos em situações de aprendizagem, de acordo com uma 
abordagem formativa.
 
( ) Parte do princípio de que as atividades de aprendizagem deveriam ser escolhidas pelo 
professor tendo como base alguma teoria, seja ela científica ou pedagógica, de forma 
que o aluno pudesse aprender melhor determinado conteúdo.
 
( ) Parte do princípio de que os alunos não concebem, abordam ou percebem os 
obstáculos da mesma forma.
 
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( ) Diz respeito à necessidade do professor de desenvolver um olhar para o que se deve 
ensinar e aprender para além das séries de sua responsabilidade ou experiência, tanto 
anteriores quanto posteriores.
 
( ) Diz respeito a dar visibilidade às questões relativas à aprendizagem ou à falta dela 
que o professor já de antemão vislumbra; ou seja, além da avaliação pontual, o crucial no 
cotidiano da sala de aula é a observação contínua e atenta.
 
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A   III - II - I - IV.
B  II - III - II - IV. 
C   IV - II - III - I. 
D  III - I - II - IV. 
Um professor competente quanto aos aspectos éticos da sua atuação sabe criar 
situações que facilitem as aprendizagens, as tomadas de consciência e a construção de 
valores e de identidade moral e cívica. Desse modo, a educação para a cidadania não 
deve ser restrita a uma carga horária, pois “[...] a “formação do cidadão se esconde, na 
escola, no coração da construção dos saberes” (VELLAS, 1993 apud PERRENOUD, 2000, 
p. 142). Para Perrenoud (2000), são cinco as competências específicas no tocante a 
questão ética da prática docente: 1) prevenir a violência na escola e fora dela; 2) lutar 
contra os preconceitos e as discriminações sexuais, étnicas e sociais; 3) participar da 
criação de regras de vida comum referente a disciplina na escola, as sanções e a 
apreciação da conduta; 4) analisar a relação pedagógica, a autoridade e a comunicação 
em aula; e 5) desenvolver os senso de responsabilidade, a solidariedade e o sentimento 
de justiça.
PERRENOUD, Philippe. Dez Novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 
2000.
 Sobre as cinco competências específicas, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Prevenir a violência na escola e fora dela. 
II- Lutar contra os preconceitos e as discriminações sexuais, étnicas e sociais. 
III- Participar da criação de regras de vida comum referente à disciplina na escola, às 
sanções e à apreciação da conduta.
 IV- Analisar a relação pedagógica, a autoridade e a comunicação em aula. 
V- Desenvolver o senso de responsabilidade, a solidariedade e o sentimento de justiça. 
( ) Os professores precisam ser competentes e efetivamente preparados na educação 
para a diversidade e o respeito.
 
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( ) Quando as normas são adotadas e criadas pelo coletivo, cada um se torna responsável 
pelo cumprimento daquela norma. O professor precisa estar aberto a negociações, sem, 
no entanto, eximir-se de suas responsabilidades de adulto e de mestre.
 
( ) Para a dissolução e prevenção dessa questão, os professores precisam ensinar os 
alunos na elaboração coletiva e na significação de tal ato, ajudando-os na invenção de 
regras e dos princípios de civilidade.
 
( ) Os alunos não devem ser considerados pelo professor apenas como mais um número 
na sala de aula. Desse modo, o professor precisa ser competente em se envolver com os 
indivíduos sem abusar da sua autoridade em uma relação de escuta e de respeito.
 
( ) O professor precisa ser competente em fornecer atenção e subsídios conforme as 
necessidades particulares de cada aluno e conforme as diferentes situações, tendo em 
vista sempre o senso de equidade.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A  II - III - I - IV - V. 
B  V- IV- I - I - III.
C  I - IV - II - III - V. 
D  III - II - I - V - IV. 
Em educação, pode-se dizer que temos duas tendências pedagógicas predominantes: as 
tendências liberais e as tendências progressistas. Sobre a tendência pedagógica liberal, 
Libâneo (2006, p. 22) afirma que ela “[...] subordina a educação à sociedade, tendo como 
função a preparação de “recursos humanos” (mão de obra para a indústria). A sociedade 
industrial e tecnológica estabelece (cientificamente) as metas econômicas, sociais e 
política, a educação treina (também cientificamente) nos alunos os comportamentos de 
ajustamentos a estas metas”.
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da Escola Pública: a pedagogia crítico-social 
dos conteúdos. São Paulo: Loyola, 2006.
 
Sobre a tendência pedagógica liberal, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as sentenças falsas:
 
( ) Ensinar é sinônimo de transmitir conhecimentos e aprender é sinônimo de reproduzir 
conhecimentos.
 
( ) Visa preparar os alunos para a sociedade com uma visão abrangente e profunda 
sobre as diferenças de classe.
 
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( ) Busca preparar os alunos para a sociedade com uma visão restrita sobre as 
diferenças de classe.
 
( ) Supõe-se que os homens são iguais em sua natureza e por isso podem ser ensinados 
dentro do mesmo método.
 ( ) O professor cria e constrói junto com o aluno o conhecimento. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. 
A  V - F - V - V - V. 
B  V - F - V - V - F. 
C  F - F - V - F - V. 
D  V - F - F - V - V.
Como, em que momentos e com quais critérios e instrumentos se deve avaliar a 
aprendizagem dos alunos que configura-se em constantes preocupações para os 
professores que estão comprometidos com a sua prática pedagógica? Na visão de 
Perrenoud (2000), ser competente em observar e avaliar os alunos em situações de 
aprendizagem, de acordo com uma abordagem formativa, é uma competência essencial 
para o professor adquirir e desenvolver.
PERRENOUD, Philippe. Dez Novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 
2000.
 
Sobre avaliar os alunos em situações de aprendizagem de acordo com uma abordagem 
formativa, analise as seguintes sentenças:
 
I- Fazer avaliações pontuais, objetivas e cumulativas a fim de avaliar o que foi fixado 
pelos alunos.
 
II- Fazer a avaliação periódica dos alunos a fim de que o professor seja capaz de 
fundamentar decisões de aprovação ou de orientação necessárias mais tarde.
 
III- A avaliação serve para dar subsídios ao professor na construção de formas de 
ensinar e de atividades e situações de aprendizagem que venham auxiliar o aluno a 
aprender melhor.
 
IV- A avaliação, nesse sentido, visa dar visibilidade às questões relativas à 
aprendizagem ou à falta dela.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A  As afirmativas II, I e III estão corretas.
4B  As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
C   As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
D   As afirmativas III e IV estão corretas. 
Quando pensamos em games ou jogos como recursos ou ferramentas para o ensino e a 
aprendizagem é comum associarmos à ideia de games de computador ou de aplicativos 
instalados em tablets ou smartphones. Entretanto, existe outros tipos de game, os 
games analógicos. Estes são o tipo de jogos que que não utilizam de tecnologias digitais, 
nem sempre fornecem resposta imediata e requerem o envolvimento e, por vezes, 
movimentação física dos participantes.
 
Acerca de uma das vantagens de se utilizar os games analógicos em educação, assinale a 
alternativa CORRETA:
A  A possibilidade de acompanhar on-line o progresso da aprendizagem dos alunos. 
B
 A possibilidade de utilizar games em contextos que não possuem infraestrutura
tecnológica para jogos virtuais. 
C
 A irrelevância da necessidade de contextualização do game com os objetivos
didático-pedagógicos.
D
 A dispensa de preparação prévia do professor para a aplicação do game para os
alunos. 
Nas Diretrizes e Bases da Educação de 1996 (desde a Lei nº 9.394/96), a educação de 
portadores de necessidades especiais passou a ter preferência dentro da rede regular 
de educação. Essa determinação legal trouxe várias demandas aos professores que hoje 
precisam adquirir outras competências para ofertar um ensino que seja compatível com 
as necessidades desses alunos.
 
Sobre as competências que Perrenoud (2000) aponta como necessárias para ensinar os 
alunos com necessidades especiais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
 ( ) Saber observar um aluno com necessidades especiais, com ou sem instrumentos. 
( ) Saber padronizar situações didáticas para todos os alunos, a fim de evitar 
diferenciações e preconceitos.
 ( ) Saber negociar e explicar um contrato didático personalizado. 
( ) Saber deixar de lado o código ético quando são envolvidos os sentimentos do aluno ou 
da família.
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( ) Ter domínio teórico e prático dos aspectos afetivos e relacionais da aprendizagem e 
possuir cultura psicanalítica básica.
 Assinale a alternativa que representa a sequência CORRETA: 
A  V - V - V - F - F.
B   F - F - V - V - V. 
C  V - F - V - F - V. 
D  F - V - V - F - V. 
Em educação, existem duas tendências pedagógicas principais: a tendência pedagógica 
liberal e a tendência pedagógica progressista. Tais tendências podem ser encaradas 
como formas de se pensar e agir dentro das Práticas pedagógicas, de maneira que cada 
uma delas segue uma determinada linha de raciocínio e uma certa corrente teórica, o 
que as diferenciam.
 
Cabe lembrar que as tendências pedagógicas podem ser amplamente influenciadas por 
uma séries de fatores.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 As tendências pedagógicas não são neutras, mas são imparciais frente ao que
ocorre no mundo exterior à escola.
B
 As tendências pedagógicas tem um alto teor de neutralidade e imparcialidade
frente ao que ocorre no mundo exterior à escola. 
C
 As tendências pedagógicas não são neutras nem alheias ao que acontece no mundo
exterior à escola. 
D
  As tendências pedagógicas são neutras e alheias ao que acontece no mundo
exterior à escola. 
Perrenoud (2000) afirma que uma das competências cruciais para o professor 
contemporâneo é saber administrar a heterogeneidade da sala de aula. O autor discorre 
sobre quatro recursos que podem facilitar a implementação da diferenciação das 
atividades em consonância com as necessidades e características de aprendizagem de 
cada aluno. O primeiro recurso é realizar um trabalho por plano semanal; o segundo é a 
atribuição de tarefas autocorretivas; o terceiro é o emprego de softwares interativos; 
e, por fim, o quarto recurso é a organização diferenciada do espaço da sala de aula.
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PERRENOUD, Philippe. Dez Novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 
2000.
 
Sobre os quatro recursos para a implementação da diferenciação das atividades em 
consonância com as características de aprendizagem de cada aluno, associe os itens, 
utilizando o código a seguir:
 I- Realizar um trabalho por plano semanal. II- Atribuição de tarefas autocorretivas. 
III- Emprego de softwares interativos. 
IV- Organização diferenciada do espaço da sala de aula. 
( ) Atividades em que os alunos conseguem por si próprios realizar a verificação do seu 
acerto ou erro.
 
( ) Tais recursos podem auxiliar os alunos de acordo com as suas necessidades e ritmo, 
caso sejam bem estruturados, planejados e pensados com objetivos pedagógicos 
específicos.
 
( ) Planejar e dispor o ambiente em oficinas ou cantos, onde os alunos podem realizar as 
atividades de forma coletiva ou individual.
 
( ) Fazer uma seriação do seu plano de aula para maior aproveitamento do rendimento 
dos estudantes e acompanhamento mais personalizado da aprendizagem.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A  IV - III - II - I. 
B   III - II - I - IV
C  II - III - IV - I. . 
D   II - IV - III - I.
Tanto o trabalho pedagógico quanto o cotidiano escolar, os atores envolvidos 
conscientes disso ou não, são fundamentados em modelos específicos de práticas em 
educação. Na posição de professor, faz-se de fundamental importância que você 
conheça e saiba identificar os três principais modelos que embasam 
epistemologicamente as práticas pedagógicas, a saber: o modelo da pedagogia diretiva, o 
modelo da pedagogia não diretiva e o modelo da pedagogia relacional.
 Sobre os três modelos pedagógicos, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Modelo de pedagogia diretiva. II- Modelo de pedagogia não diretiva. 
III- Modelo de pedagogia relacional. 
( ) É o modelo embasado na sociointeração dos alunos e nos conhecimentos prévios que 
carrega consigo.
 
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( ) É o modelo embasado no apriorismo, que considera o aluno como portador de um 
conhecimento prévio, no entanto precisa ser estimulado para que aprenda os saberes 
escolares.
 
( ) É o modelo embasado no empirismo, que considera o aluno um “livro em branco”, no 
qual serão depositados os conhecimentos escolares.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A  I - II - III. 
B  III - I - II.
C   III - II - I. 
D  II - I - II. 
De acordo com Silva (1999, p. 156), “O currículo é lugar, espaço, território. O currículo 
é relação de poder. O currículo é trajetória, viagem percurso. O currículo é 
autobiografia, nossa vida, curriculum vitae: no currículo se forja a nossa identidade. O 
currículo é texto, discurso, documento. O currículo é o documento de identidade”.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Currículo, cultura e sociedade. 3. ed. São Paulo: Cortez, 1999.
 Sobre como o currículo, analise as seguintes sentenças: 
I- Atualmente, o currículo não é tido como um conceito ou como algo fixo, mas sim como 
uma construção cultural.
 
II- A educação e o currículo são concebidos como algo neutro, separados do que 
acontece nos âmbitos de relações sociais, econômicas e políticas.
 
III- A educação e o currículo não são fenômenos neutros e sofrem os efeitos do jogo 
do poder por estarem de fato envolvidos nas decisões políticas.
 
IV- As questões acerca da educação e do currículo estão entrelaçadas com as relações 
que se estabelecem entre as pessoas nos diversos segmentos da comunidade.
 Analise a alternativa CORRETA: 
A  As alternativas III e IV estão corretas. 
B  As alternativas I, III e IV estão corretas. 
C  Somente a alternativa III está correta. 
D As alternativas I e IV estão corretas.
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A tendência pedagógica progressista libertadora tem como foco a transformação da 
sociedade e considera que o ser humano é um ser histórico em constante 
transformação. Dessa forma, tal tendência pressupõe o diálogo entre educador e 
educando, numa relação horizontal em que o professor aprende com o aluno e o aluno 
com o professor.
 
Sobre a tendência pedagógica progressista libertadora, no que toca a relação 
professor-aluno e a relação com o conhecimento,analise as seguintes afirmativas:
 
I- Parte da ideia de construção do conhecimento que ultrapassa a dimensão da mera 
reprodução de textos de livros e apostilas.
 
II- Considera que a realidade faz a mediação dentro da relação professor-aluno; ela 
fornece subsídios para os conteúdos a serem trabalhados pelos estudantes.
 
III- Pressupõe o aluno como um indivíduo passivo na aprendizagem, enfatizando a 
aplicação de exercícios de repetição de conceitos para a memorização.
 
IV- Considera a predominância de aulas expositivas e a figura do professor como 
autoridade.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A  Somente a afirmativa II está correta. 
B  As afirmativas II e III estão corretas. 
C  As afirmativas I, II, IV estão corretas.
D  As afirmativas I e II estão corretas. 
Globalização é um termo conhecido por dizer respeito a um fenômeno resultado de um 
processo histórico e que pode ser analisado sob diversos aspectos: econômico, políticas, 
ambientais, sociais e culturais. Podemos afirmar que a educação também sofre os 
efeitos da globalização, pois esta é uma instituição que não está alheia aos processos 
sociais.
 
Acerca da globalização, suas características e sua relação com a educação, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) A globalização é um processo de aproximação entre as sociedades, ou seja, países e 
nações dentro do âmbito social, político, cultural e econômico.
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( ) A globalização não interfere nos modos de vida, nem nas diferentes culturas; apenas 
aproxima os povos.
 
( ) A globalização causa o enfraquecimento das culturas regionais e nacionais, e, por 
consequência, causa um processo chamado de aculturação.
 
( ) A globalização permite uma maior conexão e compartilhamento entre os povos, que 
passam a dividir processos e formas de vida em comum.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A  F - F - V - V. 
B  V - F - V - V. 
C   V - F - F - V.
D  V - F - V - F. 
O trabalho docente no cotidiano escolar não é fácil, sobretudo se este se enxergar 
como a única e exclusiva fonte de “impulso de regulação das aprendizagens dos alunos” 
(PERRENOUD, 2000, p. 62). Dessa forma, é necessário que o professor não tente estar 
em todos os lugares da sala de aula, pois o professor, sozinho, não consegue resolver 
todos os problemas de cada aluno (Ibid., p.62).
PERRENOUD, Philippe. Dez Novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 
2000.
 
Uma solução possível para o melhor atendimento dos alunos é a aposta na cooperação 
entre eles, pois parte do princípio de que não se aprende sozinho. Esta é uma 
metodologia antiga chamada: 
A
 Método da pedagogia diretiva, em que o aluno é determinado e influenciado pelo
meio e só aprende se o professor lhe ensina.
B
 Método Lancaster, em que é encorajado que os alunos sejam separados em grupos,
de forma que um aluno é escolhido para ser o sub professor ou o líder do grupo. 
C
 Método Vygotsky, em que o professor é a figura essencial do saber, representando
um elo intermediário entre o aluno e o conhecimento disponível no ambiente. 
D
 Método Piaget, no qual o que verdadeiramente importa no processo de
aprendizagem do aluno é favorecer a atividade mental deste, e não apenas
transferir conhecimento. 
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Uma das grandes queixas dos professores em relação aos alunos é a desmotivação para 
aprender. Frente a este cenário, cada vez mais é investigado e utilizado os games 
(jogos) como ferramentas e recursos para o ensino. Entretanto, faz-se necessário 
conhecer sobre os limites e as possibilidades que os games podem trazer para as 
relações de ensino e aprendizagem.
 
Sobre as vantagens de utilizar games em educação, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Os games têm a potencialidade de promover a aprendizagem colaborativa de acordo 
com os objetivos pedagógicos predefinidos.
 
( ) Os games podem auxiliar na adaptação das práticas pedagógicas ao contexto 
sociocultural da cibercultura em que estamos inseridos.
 
( ) Os games, na educação, exigem menos competências e habilidades dos alunos, pois 
são fáceis e intuitivos.
 
( ) A utilização de games na prática pedagógica dispensa a conexão e a contextualização 
com o conteúdo a ser aprendido pelos alunos.
 
( ) A utilização de games pode mobilizar e articular múltiplos saberes, desenvolvendo 
nos alunos diferentes competências e habilidades.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A  F - V - V - V - F. 
B  V - F - F - F - V.
C  V - F - F - V - V. 
D  V - V - F - F - V. 
Na visão de Philippe Perrenoud, uma das competências essenciais de um professor na 
atualidade é saber “Organizar e dirigir situações de aprendizagem e manter um espaço 
justo para tais procedimentos. E, sobretudo, despender energia e tempo e dispor das 
competências profissionais necessárias para imaginar e criar outros tipos de situações 
de aprendizagem, que as didáticas contemporâneas encaram como situações amplas, 
abertas carregadas de sentido e de regulação, as quais requerem um método de 
pesquisa, de identificação e de resolução de problemas” (PERRENOUD, 2000, p. 25). 
PERRENOUD, Philippe. Novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.
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Dentro da competência de saber organizar e dirigir situações de aprendizagem, 
Perrenoud (2000) aponta mais cinco competências específicas, que são: 1) conhecer os 
conteúdos para a disciplina a ser ministrada e saber fazer tradução desses conteúdos 
em objetivos de aprendizagem; 2) trabalhar a partir das representações dos alunos; 3) 
trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos à aprendizagem; 4) construir e planejar 
dispositivos e sequências didáticas; e 5) envolver os alunos em atividades de pesquisa e 
projetos de conhecimento.
 Sobre as cinco competências específicas, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Conhecer os conteúdos para a disciplina a ser ministrada e saber fazer tradução 
desses conteúdos em objetivos de aprendizagem.
 II- Trabalhar a partir das representações dos alunos. 
III- Trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos à aprendizagem. 
IV- Construir e planejar dispositivos e sequências didáticas. 
V- Envolver os alunos em atividades de pesquisa e projetos de conhecimento. 
( ) Dentro dessa competência específica, o erro é uma ferramenta para o ensino e a 
aprendizagem, pois revela os mecanismos de pensamento do aluno, considerando que 
aprender não é memorização, mas sim a reestruturação do sistema de compreensão de 
mundo do aluno.
 
( ) Para essa competência específica, o professor deve fundamentar-se nas 
representações prévias dos estudantes sem restringir-se a elas; é necessário 
considerá-las, mas também ir adiante, a fim de construir um conhecimento.
 
( ) Essa competência específica busca conceber situações que estimulem no aluno o 
conflito cognitivo, buscando mobilizar os alunos para que eles construam sua 
compreensão e o seu êxito na resolução de problemas, projetos e tarefas.
 
( ) Para essa competência específica, o professor precisa já ter de antemão uma 
profunda relação com o saber, bem como ter postura de pesquisador, a fim de ser capaz 
de transmitir tal postura aos alunos com mais propriedade.
 
( ) O domínio do conteúdo por parte do professor e a sua capacidade de transposição no 
processo de ensino são primordiais para que haja a aprendizagem dentro dessa 
competência específica.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A  I - IV - V - III - II.
B   III - II - IV - V - I.  
C  IV - I - III - V - II. 
D  II - III - V - IV - I.
Na metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas, o ensino não é centrado no 
conteúdo programático ou no professor, pois o aluno é o centro, de modo que o percurso 
de aprendizagem se dá no ritmo e nos tempos do aluno.
 
Uma vez que o professor já não está na posição de figura central da relação de ensino e 
aprendizagem, ele possui algumas características e atitudes específicas. Sobre tais 
características e atitudes do professordentro da metodologia de Aprendizagem 
Baseada em Problemas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 ( ) Assume o papel de criador de situações de aprendizagem. 
( ) Prioriza aulas expositivas e esclarecedora de dúvidas dos alunos. 
( ) Acompanha o processo de investigação e resolução de problemas. 
( ) É um agente facilitador e promotor da criatividade dos alunos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A  V - F - V - F. 
B  V - F - F - V.
C  F - F - V - V. 
D  V - F - V - V. 
Os games utilizados para a educação podem variar quanto ao formato, função e 
objetivos. Dessa forma, eles podem ser classificados em três categorias: analógicos, 
digitais e pervasivos ou ubíquos (MARTINS; GIRAFFA, 2015).   
 
Sobre as três categorias de games utilizadas em educação, associe os itens, utilizando o 
código a seguir:
 I- Games analógicos. II- Games digitais. III- Games pervasivos ou ubíquos. 
( ) Este tipo de game precisa de uma plataforma ou ambiente digital para ser 
operacionalizado, necessitando de uma estrutura tecnológica específica de acordo com 
as características do recurso.
 
( ) Este tipo de game utiliza-se da realidade aumentada, ampliando a experiência para o 
mundo físico, e necessita de uma estrutura tecnológica específica de acordo com as 
características do recurso.
 
( ) Este é o tipo de game que não necessita utilizar recursos tecnológicos ou digitais 
para sua utilização.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A  III - II - I.  
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B  I - II - III.
C  II - III - I. 
D   I - III - II.
Conforme Moreira e Candau (2007), é comum associarmos ao termo currículo algumas 
concepções que têm origem nos diferentes modos de como a educação é idealizada 
historicamente, assim como na influência de teorias que se fazem proeminentes em um 
dado momento da história, ou seja, fatores econômicos, políticos, sociais e culturais 
produzem efeitos e contribuem para que o currículo possa ser concebido.
MOREIRA, Antônio F. B.; CANDAU, Vera Maria. Indagações sobre currículo: currículo, 
conhecimento e cultura. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação 
Básica, 2007. 48 p.
 Sobre como o currículo pode ser concebido, analise as seguintes sentenças: 
I- O currículo pode ser concebido como os conteúdos a serem ensinados e aprendidos. 
II- O currículo pode ser o conjunto de experiências de aprendizagem escolares a serem 
vivenciadas pelos alunos.
 
III- O currículo é caracterizado por ser o conjunto de normativas legais que embasam 
as experiências de aprendizagem nacionais.
 
IV- O currículo pode ser concebido como os objetivos a serem alocados por meio do 
processo de ensino.
 V- O currículo é caracterizado por ser o documento político e pedagógico da escola. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A   Somente as afirmativas II e IV estão corretas. 
B  Somente a afirmativa I está correta.
C  As afirmativas I, II, III e V estão corretas. 
D   As afirmativas I, II, IV e V estão corretas. 
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A aula tradicional, que utiliza o método expositivo, é uma estratégia já consolidada no 
mundo todo há muitos séculos, sendo também amplamente utilizada nos dias atuais. 
Dentro desse método, o professor expõe o conteúdo na aula presencial enquanto os 
estudantes fazem anotações e perguntas. Após isso, o professor determina a tarefa 
para casa que é corrigida na aula seguinte, dando a continuidade à exposição da matéria. 
Com a sala de aula invertida, esse processo, como o próprio nome diz, inverte-se: em 
casa, o aluno acessa o conteúdo disponibilizado pelo professor em formato de vídeo, 
áudio, texto, slides ou de outro formato e, na sala de aula, os alunos realizam as 
atividades e contam com o apoio do professor para esclarecer dúvidas. Dentro deste 
modelo de aprendizagem ativa, existe um fluxo de quatro etapas.
 Observe as etapas que compõem o fluxo da metodologia de sala de aula invertida: 
I- Nesta etapa, os alunos esclarecem as dúvidas com o professor e realizam atividades 
teóricas e práticas.
 
II- Esta é a etapa em que o professor prepara o conteúdo e depois compartilha com os 
alunos.
 
III- Nesta etapa, professor e alunos avaliam o que foi aprendido (ou não) e decidem 
qual será o próximo tópico. Este também é um momento para a revisão do conteúdo.
 
IV- Nesta etapa, os alunos acessam o conteúdo na preparação para as atividades 
futuras.
 
Assinale a alternativa que apresenta a ordem CORRETA do fluxo do método da Sala de 
aula Invertida: 
A  II - IV - I - III. 
B  I - IV - III - II. 
C  IV - III - I - II.
D  II - I - IV - III. 
Assim como as outras profissões, os professores também precisam ser competentes 
quanto aos aspectos éticos de sua atuação, a fim de que cumpram seus deveres 
profissionais de acordo com os princípios éticos determinados pelo seu grupo e também 
pela sociedade em que está inserido.
 Sobre o significado da palavra ética (éthos), assinale a alternativa CORRETA: 
A
  O conjunto de normas morais que não mudam e que sempre foram adotadas
universalmente. 
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B
 O conjunto de regras aplicadas no cotidiano e usadas continuamente por cada
cidadão. 
C  O conjunto de costumes de uma dada coletividade.
D
 O conjunto de regras que orienta cada indivíduo, norteando suas ações e seus
julgamentos sobre o que é moral ou imoral.
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