AVALIAÇÃO UNIAS APRENDIZAGE COOPERATIVA

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Aprendizagem Cooperativa
1
“Enquanto pedagogia, a aprendizagem cooperativa envolve todo o espectro de atividades de aprendizagem em que grupos de alunos trabalham juntos dentro ou fora da sala de aula. Pode ser tão simples e informal como pares que trabalham em conjunto, onde os alunos consideram uma questão individualmente e discutem as suas ideias com outro colega de modo a formar uma resposta de consenso, e, em seguida, compartilhar os seus resultados com toda a turma” (MAGALHÃES, 2014, p. 16).
 
FONTE: MAGALHÃES, A. M. A aprendizagem cooperativa enquanto estratégia para promoção da atenção dos alunos: o caso de uma turma do 10º ano na disciplina de economia A. Relatório da prática de ensino supervisionada. Mestrado em Ensino de Economia e Contabilidade. Lisboa: Universidade de Lisboa, 2014.
 
 
Quais os estudos serviram de base para a construção do conceito de Pedagogia Cooperativa? 
A
 Os estudos de Célestin Freinet.
B
 Os estudos de John Watson.
C
 Os estudos de Edward Thorndike. 
D
 Os estudos de Kurt Koffka. 
2
Segundo Johnson e Johnson (1999), para o método cooperativo alcançar todo o potencial do grupo, é preciso que o professor integre no processo de implantação os cincos princípios da aprendizagem cooperativa.
 
FONTE: JOHNSON, D. W.; JOHNSON, R. T. Learning together and alone: cooperative, competitive and individualistic learning. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall Publishing. 1999.
 
Quais os cincos pilares fundamentais para a implantação do método cooperativo na sala de aula? 
A
 Interdependência positiva e negativa, responsabilização individual, interação cara a cara, competências interpessoais, avaliação somativa.
B
 Interdependência positiva, responsabilização coletiva, interação cara a cara, competências pessoais, avaliação tradicional. 
C
 Interdependência negativa, responsabilização coletiva, interação cara a cara, competências sociais, avaliação do processo. 
D
 Interdependência positiva, responsabilização individual, interação cara a cara, competências interpessoais, avaliação do processo.
3
Ao longo do tempo, diversos estudos e pesquisas vêm sendo desenvolvidos com o intuito de conhecer as potencialidades e as desvantagens do método cooperativo para o processo de ensino e aprendizagem na sala de aula.
 
Sobre os estudos e pesquisas acerca da aprendizagem cooperativa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Na década de 1990, ocorreu a difusão da aprendizagem cooperativa entre os professores da educação superior.
( ) Na década de 1970, acontece a primeira conferência internacional acerca da aprendizagem cooperativa.
( ) Na década de 1960, tivemos estudos e pesquisas voltados para a cooperação e competição entre crianças.
( ) Na década de 1980, desenvolveu-se as abordagens estruturais para a aprendizagem cooperativa.
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
 V - V - V - V.
B
 F - F - V - F. 
C
 V - F - F - F. 
D
 F - V - V - F.
4
“No contexto escolar, [...] o uso das TDIC pode vir a contribuir para a constituição de uma educação mais adequada a sociedade atual das seguintes maneiras: cooperando com a aprendizagem de diversos conteúdos; possibilitando a criação de espaços de integração e comunicação; permitindo novas formas de expressão criativa, de realização de projetos e reflexões críticas, sendo um instrumento importante para a resolução de problemas” (KRAKECKER; BURIGATO; SANTOS, 2017, p. 135).
 
FONTE: KRAKECKER, L.; BURIGATO, S. M.; SANTOS, C. M. Uma discussão sobre a definição de trapézio por meio do Software Geogebra. REVEMAT, Florianópolis (SC), v. 12, n. 1, 2017, p. 133-144. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/1981-1322.2017v12n1p133/34930. Acesso em: 8 dez. 2019.
 
 
 A integração das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) nas metodologias de ensino deverá servir como um instrumento de: 
A
 Formação de grupos homogêneos.
B
 Motivação da aprendizagem solitária.
C
 Mediação do trabalho cooperativo.
D
 Conservação do ensino tradicional.
5
 “O termo inglês “behavior” significa comportamento, daí se denominar esta tendência teórica de behaviorismo. Mas, também utilizamos outros nomes para designá-la, como comportamentalismo, teoria comportamental, análise experimental do comportamento” (FURTADO; TEXEIRA, 1992, p. 38).
 
FONTE: FURTADO, A.; TEIXEIRA, M. O. Psicologias: uma introdução ao estudo de Psicologia. São Paulo: Saraiva, 1992.
 
Qual teórico é considerado o fundador da teoria comportamentalista? 
A
 Burrhus Frederic Skinner.
B
 Edward Thorndike.
C
 John Broadus Watson. 
D
 Wolfgang Kohler.
6
 “Tudo se passa como num time de futebol. Cada um tem a sua função, mas o objetivo comum é ganhar. Quando uma pessoa faz um gol todos festejam, mas se a equipe perde todos ficam tristes. É este o objetivo da Aprendizagem Cooperativa” (FIRMIANO, 2011, p. 41).
 
 
FONTE: FIRMIANO, E. P. Apostila de Aprendizagem Cooperativa na Sala de Aula. 2011. Disponível em: https://docplayer.com.br/14290327-Aprendizagem-cooperativa-na-sala-de-aula.html. Acesso em: 5 dez. 2019.
 
 
Sobre a aprendizagem cooperativa, analise as seguintes afirmações:
 
 
I - A aprendizagem cooperativa incentiva, principalmente, a competição entre alunos.
 
II - A Escola Lancaster difundiu a aprendizagem cooperativa nos Estados Unidos.
 
III - O método cooperativo permite aos estudantes compartilhar experiências.
 
IV - A aprendizagem cooperativa estimula habilidades e competências sociais.
 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
B
 As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
C
 As afirmativas I, III e IV estão corretas.
D
 As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
7
Tanto as empresas como as famílias podem elaborar um planejamento para que as metas estabelecidas sejam alcançadas. No planejamento, são estabelecidas ações baseadas em estudos dos ambientes interno e externo. Sobre o planejamento e suas características, analise as sentenças que seguem:
 
I – O planejamento deve ser um processo rígido, no qual as ações não podem ser alteradas.
II – O planejamento é um processo dinâmico, pois novos objetivos podem ser inseridos.
III – O planejamento deve ser fundamentado em aspectos emocionais e informações concretas.
IV – O planejamento tem como objetivo melhorar o desempenho e antecipar situações.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A
As sentenças I e IV, estão corretas.
B
As sentenças I e III, estão corretas.
C
As sentenças II e IV, estão corretas.
D
As sentenças II e III, estão corretas.
8
“[...] não pode ocorrer verdadeira aprendizagem a não ser à medida que o aluno trabalhe sobre problemas que são reais para ele; tal aprendizagem não pode ser facilitada se quem ensina não for autêntico e sincero” (ROGERS, 1986, p. 232).
 
FONTE: ROGERS, C. Liberdade de aprender em nossa década. 2. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1986.
 
Quais os novos elementos inseridos na aprendizagem significativa por Carls Rogers? 
A
 Currículo oficial e castigo.
B
 Reforço positivo e negativo. 
C
 Assimilação e acomodação.
D
 Emoções e sentimentos. 
9
Segundo Costa e Santa Bárbara (2009, p. 2), “na Antiguidade observa-se a emergência de dois tipos diferenciados de educação que surgiram em dois modelos opostos, a pólis de Esparta e a de Atenas. Enquanto Esparta se deteve na fase guerreira e autoritária, Atenas chegou a um estágio de maior reconhecimento quanto a um tipo de educação formal, que se pautava na vida política democrática.
 
” FONTE: COSTA, L. P.; SANTA BÁRBARA, R. B. A Educação da criança na Idade Antiga e Média. In: Anais do VII Jornada de Estudos Antigos e Medievais. VI Ciclo de Estudos Antigos e Medievais. Edição: Universidade Estadual de Maringá. 2009, p. 1-15. Disponível em: http://www.ppe.uem.br/jeam/anais/2008/pdf/c008.pdf. Acesso em: 24 fev. 2020.
 
Sobre o processo educativo na Antiguidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Na Antiguidade, temos os primeiros registros do processo de sistematização daaprendizagem.
( ) Na Antiguidade, o processo educativo era primeiro responsabilidade do Estado, depois, da família.
( ) Na Roma antiga, o processo educativo fundamentava-se na memorização, na imitação e nos castigos.
( ) Na cidade de Esparta, privilegiava-se a instrução militar ao invés do ensino da leitura e da escrita.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
 V - F - F - F. 
B
 F - V - F - V.
C
 V - F - V - V. 
D
 F - V - V - F. 
10
 Tolchinsky (1998, p. 103) afirma que “após mais de cinquenta anos de influência das ideias... [do construtivismo] no mundo da psicologia evolutiva e educacional do Ocidente, todos nós somos um pouco construtivistas”.
 
FONTE: TOLCHINSKY, L. Construtivismo em educação: consensos e disjuntivas. In: RODRIGO, M. J.; ARNAY, J. Domínios do conhecimento, prática educativa e formação de professores: a construção do conhecimento escolar. São Paulo: Ática, 1998. v.2, p.103-23.
 
Quais os principais teóricos da teoria cognitivista da aprendizagem? 
A
 Kurt Koffka, Jerome Bruner e Max Wertheimer.
B
 David Ausubel, Howard Gardner e Kurt Koffka. 
C
 Edward Thorndike, Jean Piaget e Kurt Koffka.
D
 Jean Piaget, Jerome Bruner e David Ausubel. 
11
Com o desenvolvimento científico do período moderno, a escola apresentou novas perspectivas para a educação, que buscavam compreender o processo de aprendizagem do sujeito a partir de diversas concepções sobre a aprendizagem humana.
 
Quais os tipos de métodos de ensino e aprendizagem que a instituição educativa na Idade Moderna contrapõe-se? 
A
 Pedagogia humanista, teorias da psicologia da educação e ensino coletivo. 
B
 Metodologias de ensino de imitação, ensino militar e teorias da aprendizagem.
C
 Metodologias ativas de ensino, pedagogia humanista e métodos da cooperação.
D
 Metodologias de ensino de repetição, pedagogia humanista e ensino coletivo. 
12
O planejamento é uma das funções básicas da administração de qualquer organização e pessoa, seja no ramo empresarial, educacional ou pessoal, sendo uma ferramenta que possibilita prever problemas e reduzir os impactos que eles trarão. Nesse sentido, podemos afirmar que o planejamento permite que...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A
Sejam definidas as ações a serem seguidas, analisando o que é mais adequado de acordo com os objetivos.
B
Sejam corrigidas imperfeições nos processos de trabalho, adequando o ambiente interno.
C
Sejam analisados os caminhos e suas chances de sucesso, rumo ao alcance dos objetivos.
D
Sejam organizados os recursos que serão utilizados, identificando pessoas para atribuir tarefas e funções.
13
A Matriz SWOT é utilizada pelas organizações a fim de potencializar suas forças, eliminar as fraquezas, reduzir as ameaças e aproveitar as oportunidades. Sobre os itens que compõe a Matriz SWOT, analise as sentenças abaixo:
I – As FORÇAS são as características da organização que a fortalecem, são vantagens competitivas.
II – As FRAQUEZAS são os aspectos externos que representam riscos à organização.
III – As OPORTUNIDADES são aspectos externos positivos que promovem melhorias na organização.
IV – As AMEAÇAS são as fragilidades da organização, suas desvantagens.
Sobre as sentenças acima, assinale a alternativa correta:
A
As sentenças II e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e III estão corretas.
C
As sentenças I, II e IV estão corretas.
D
As sentenças I e III estão corretas.
14
As teorias socioculturais influenciaram profundamente a construção do conceito de aprendizagem cooperativa, de forma que os estudos de Vygotsky sobre a importância das relações sociais para o desenvolvimento das funções cognitivas são referências para os estudos e as pesquisas que tratam sobre a cooperação.
 
Qual o principal conceito de Vygotsky é trabalhado no método cooperativo? 
A
 Inteligência corporal-cinestésica.
B
 Aprendizagem por meio da descoberta.
C
 Zona de Desenvolvimento Proximal. 
D
 Lei da Pregância. 
15
A Matriz SWOT é uma importante ferramenta de planejamento, sendo composta por quatro itens de análise do ambiente interno e externo. Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os possíveis aspectos identificados pela ferramenta citada: 
A
Resultados obtidos, dificuldades, boas práticas e desafios.
B
Missão, valores, resultados esperados e competências.
C
Deficiências, grade de sucessos, áreas de foco e metas.
D
Pontos fortes, pontos fracos, oportunidades e ameaças.
16
A abordagem de David Ausubel a respeito da aprendizagem realiza profundas críticas aos processos educativos fundamentados na aprendizagem mecânica ou repetitiva que impede ao aluno atribuir ou incorporar significados.
 
Sobre o conceito de aprendizagem significativa de David Ausubel, analise as seguintes sentenças:
 
I- A aprendizagem significativa acontece quando o novo conteúdo é ancorado em conceitos preexistentes na estrutura cognitiva do sujeito.
II- A abordagem de Ausubel sobre aprendizagem significativa traz reflexões acerca do processo de ensino e aprendizagem escolar.
III- A sala de aula motivadora da aprendizagem significativa é aquela que apresenta materiais em que os alunos possam decorar dados.
IV- A aprendizagem significativa é um dos principais conceitos apresentados na abordagem de Ausubel.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 As sentenças II e III estão corretas. 
B
 As sentenças III e IV estão corretas.
C
 As sentenças I, II, e IV estão corretas. 
D
  As sentenças I e III estão corretas.
17
Fontes e Freixo (2004, p. 38) destacam que “os grupos de trabalho cooperativo podem manter-se durante o tempo necessário para a realização de uma tarefa, de uma unidade de ensino, de um capítulo, ou até durante um ano letivo”.
 
 
FONTE: FONTES, A.; FREIXO, O. Vygotsky e a aprendizagem cooperativa. Lisboa: Livros Horizonte, 2004.
 
 
Sobre os modos de propor atividades cooperativas na sala de aula, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I - Atividades Cooperativas Formais.
 
II - Atividades Cooperativas Informais.
 
III - Grupos de Base.
 
 
( ) As equipes organizam-se para trabalhar por um período breve de tempo (máximo de 5 minutos), antes, durante ou após a explicação do professor.
 
( ) Os grupos de trabalho são formados por estudantes que possuem diferentes níveis de aprendizagem e realizam atividades de longo prazo.
 
( ) Os integrantes das equipes trabalham durante um dia ou várias semanas para resolver desafios.
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
 I - II - III.
B
 II - III - I.
C
 III - I - II.
D
 II - I - III.
18
De acordo com Magalhães (2014, p. 18), “em 1934, Vygotsky defendia que a aquisição dos processos cognitivos superiores se produz através das atividades sociais nas quais cada indivíduo participa, tendo introduzido o conceito de zona de desenvolvimento proximal, [zona de desenvolvimento real e zona de desenvolvimento potencial]”.
 
FONTE: MAGALHÃES, A. M. A aprendizagem cooperativa enquanto estratégia para promoção da atenção dos alunos: o caso de uma turma do 10º ano na disciplina de economia A. Relatório da prática de ensino supervisionada. Mestrado em Ensino de Economia e Contabilidade. Universidade de Lisboa, Portugal, 2014.
 
 
Sobre a teoria de Vygotsky sobre aprendizagem, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
 
I - Zona de Desenvolvimento Proximal.
II - Zona de Desenvolvimento Real.
III - Zona de Desenvolvimento Potencial.
 
( ) Momento em que o estudante realiza ações ou resolve problemas de modo independente.
( ) Momento em que o estudante precisa da ajuda de um sujeito mais experiente para resolver problemas.
( ) Momento em que o estudante encontra-se entre a zona de desenvolvimento real e a zona de desenvolvimento potencial.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
 II - III - I. 
B
 II- I - III.
C
 III - I - II. 
D
 I - II - III. 
19
 “A aprendizagem cooperativa tem, talvez, a maior base de pesquisa empírica de qualquer inovação educacional. Mais de 1.000 estudos demonstram os seus efeitos positivos no desempenho académico, no desenvolvimento social/emocional,no desenvolvimento cognitivo, gosto pela escola e pelas aulas, bem como uma série de outros resultados positivos” (KAGAN, 2006, p. 15).
 
 
FONTE: KAGAN, S. The Instructional Revolution. California: San Clemente. 2006.
 
 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os benefícios da aprendizagem cooperativa: 
A
 Possibilitar ao professor atuar como o orientador da aprendizagem, oportunizar a aplicação de métodos baseados na ação individual dos estudantes, motivar a memorização de dados.
B
 Possibilitar ao professor atuar como mediador do conhecimento, centralizar o processo de aprendizagem em torno do estudante, estimular habilidades e competências sociais.
C
 Possibilitar ao professor atuar de forma tradicional, incentivar a competição entre os estudantes e professores, motivar as habilidades de comunicação, de cognição e competências afetivas.
D
 Possibilitar ao professor atuar como o centro do processo de ensino e aprendizagem, motivar a ação ativa do estudante, motivar as habilidades e competências sociais.
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 Conforme Vygotsky (2007, p. 107), “o encontro da criança com o mundo, desde seu nascimento, já implica em aprendizagem”.
 
FONTE: VYGOTSKY, L. A formação social da mente. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
 
Na perspectiva de Vygotsky, a finalidade do processo de aprendizagem é: 
A
 A elaboração da consciência mediada pela cultura. 
B
 O acesso à informação por meio das tecnologias.
C
 O controle do comportamento humano na escola. 
D
 A construção de valores tradicionais e patrióticos.