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É UMA PARCERIA ENTRE PROFISSIONAL
ESPECIALIZADO E EDUCADOR PARA CHECAR SE
EXISTEM BARREIRAS PARA A APRENDIZAGEM
O atendimento educacional especializado
(AEE) é um serviço da educação especial
que identifica, elabora, e organiza
recursos pedagógicos e de acessibilidade,
que eliminem as barreiras para a plena
participação dos alunos, considerando
suas necessidades específicas"
(SEESP/MEC, 2008).
O PÚBLICO-ALVO DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADA
(AEE) NÃO SÃO APENAS CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIAS E TRANSTORNOS
DO ESPECTRO AUTISTA, MAS TAMBÉM AQUELAS COM ALTAS
HABILIDADES E SUPERDOTAÇÃO. ALUNOS COM DEFICIÊNCIAS NÃO
DEVEM DEIXAR A ESCOLA, MAS DEVEM SE DESENVOLVER NA SALA DE
AULA E SABER QUE PODEM ACESSAR O SUPORTE DA AEE SE
NECESSÁRIO. 
 “NÃO É UM REFORÇO E NEM UMA SALA EM SEPARADO. O AEE É
UM SERVIÇO DESENVOLVIDO POR UM PROFISSIONAL
ESPECIALIZADO QUE, EM PARCERIA COM O EDUCADOR DA
TURMA, VERIFICA AS BARREIRAS PARA A APRENDIZAGEM E
ESCOLHE AMBIENTES E FORMAS DE TRABALHO ADEQUADAS
PARA CADA ESTUDANTE”
LILIANE GARCEZ, GERENTE DE PROJETOS DO INSTITUTO RODRIGO
MENDES, IDEALIZADOR DO CURSO A DISTÂNCIA PORTAS ABERTAS
PARA INCLUSÃO E DO PORTAL DIVERSA, PLATAFORMA
COLABORATIVA DE PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO INCLUSIVA.
O QUE CARACTERIZA O ATENDIMENTO EDUCACIONAL
ESPECIALIZADO (AEE) E QUAIS ESTUDANTES DEVEM SER
ATENDIDOS?
O AEE FOI CRIADO PARA ATENDER O PÚBLICO-ALVO DA EDUCAÇÃO
ESPECIAL, QUE SÃO AS CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIAS, TRANSTORNO
DO ESPECTRO AUTISTA, ALTAS HABILIDADES E SUPERDOTAÇÃO. ELE
É UM SERVIÇO DE APOIO À SALA DE AULA COMUM, PARA QUE SE
OFEREÇA MEIOS E MODOS QUE EFETIVE O REAL APRENDIZADO DOS
ESTUDANTES.
https://www.youtube.com/watch?v=02XGV6vfXTA&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=02XGV6vfXTA&t=2s
QUAL A FORMAÇÃO PROFISSIONAL ESPERADA PARA OS
PROFISSIONAIS DO AEE E COMO DEVE SER ORGANIZADA SUA
FORMAÇÃO CONTINUADA?
É IMPORTANTE QUE OS PROFISSIONAIS TENHAM ESPECIALIZAÇÃO
EM EDUCAÇÃO INCLUSIVA, O QUE É AINDA MAIS COMPLETO DO QUE
AS FORMAÇÕES ESPECIALIZADAS EM DETERMINADAS DEFICIÊNCIAS,
COMO AUDITIVA OU VISUAL
https://www.youtube.com/watch?v=02XGV6vfXTA&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=nTjRLuP_CUI
O AEE PODE SER REALIZADO EM UMA SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS (SRM),
MAS NÃO APENAS NESSA SALA. O PROFESSOR DO AEE TRABALHA EM PARCERIA COM
O EDUCADOR DE SALA DE AULA COMUM, QUANDO ESSE PROFISSIONAL ACHAR
NECESSÁRIO E COMPLEMENTAR AO TRABALHO REALIZADO COM OS DEMAIS ALUNOS.
“É O PROFISSIONAL DA SALA DE AULA COMUM QUE VAI VERIFICAR QUAIS BARREIRAS
OCORREM PARA A APRENDIZAGEM E COMO O PROFISSIONAL ESPECIALIZADO PODE
COLABORAR PARA O TRABALHO NA SALA, NA BIBLIOTECA, NO PÁTIO OU SALA DE
COMPUTAÇÃO
COMO DEVE SER REALIZADA A TROCA DE INFORMAÇÕES ENTRE OS PROFESSORES
DE SALA DE AULA E PROFISSIONAL DO AEE? OS ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA
DEVEM FREQUENTAR UMA SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS E ISSO
PRECISA OCORRER NO CONTRATURNO DAS AULAS REGULARES DURANTE TODO O
ANO?
https://www.youtube.com/watch?v=02XGV6vfXTA&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=-Jeej7ehlxs
O AEE PODE SER REALIZADO EM UMA SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS (SRM),
MAS NÃO APENAS NESSA SALA. O PROFESSOR DO AEE TRABALHA EM PARCERIA COM
O EDUCADOR DE SALA DE AULA COMUM, QUANDO ESSE PROFISSIONAL ACHAR
NECESSÁRIO E COMPLEMENTAR AO TRABALHO REALIZADO COM OS DEMAIS ALUNOS.
“É O PROFISSIONAL DA SALA DE AULA COMUM QUE VAI VERIFICAR QUAIS BARREIRAS
OCORREM PARA A APRENDIZAGEM E COMO O PROFISSIONAL ESPECIALIZADO PODE
COLABORAR PARA O TRABALHO NA SALA, NA BIBLIOTECA, NO PÁTIO OU SALA DE
COMPUTAÇÃO
COMO O AEE PODE SER ORGANIZADO NA REDE E DENTRO DA ESCOLA,
CONTEMPLADO NO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)? QUAL O PAPEL DA
COORDENAÇÃO E GESTÃO ESCOLAR NO PLANEJAMENTO DO TRABALHO DO
PROFISSIONAL DO AEE
https://www.youtube.com/watch?v=02XGV6vfXTA&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=rUBbiZfDo9k
AS MUDANÇAS QUE A EDUCAÇÃO INCLUSIVA PODE PROPORCIONAR SÃO BENÉFICAS
PARA TODOS OS ESTUDANTES E EDUCADORES.
QUAIS OS GANHOS DA TURMA QUE CONVIVE COM AS CRIANÇAS COM
DEFICIÊNCIA?
https://www.youtube.com/watch?v=02XGV6vfXTA&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=JntqwXaY8ks
DESAFIOS NA INCLUSÃO DOS ALUNOS COM
DEFICIÊNCIA NA ESCOLA PÚBLICA
A equipe diretiva precisa estar alinhada
nas ações para formar professores, tirar
dúvidas e entrar em ação em casos de
bullying
Educação inclusiva é uma escola que fornece espaço para todas as crianças, incluindo aquelas com
necessidades especiais. Crianças com deficiência têm direito à educação regular e sua inclusão pode
contribuir para uma visão mais inclusiva. O processo de inclusão é de responsabilidade da equipe de
liderança da escola, incluindo o diretor, pedagogo, orientador e vice-diretor.
O princípio da inclusão faz parte dos direitos de todas as crianças à educação, independentemente
das diferenças individuais. Este princípio é inspirado na Declaração de Salamanca e está presente
na Política Nacional de Educação Especial. Os professores devem estar cientes da Constituição e do
Plano Nacional de Educação (PNE), que determina a frequência de pessoas com deficiência e
necessidades especiais em ambientes educacionais inclusivos.
O Atendimento Educacional Especializado (AEEE) tem sido fonte de debates e
interpretações no conceito de educação especial. O educador enfatiza que
ninguém pode tirar o direito à educação e que os professores não devem apenas
imaginar atividades diferentes para os alunos com deficiência.
A política educacional de inclusão também inclui a criação de salas multifuncionais que
complementam ou suplementam o aprendizado de alunos com deficiências, transições globais de
desenvolvimento e altas habilidades/superdote. No entanto, algumas escolas interpretam a
necessidade de uma licença médica para receber o Fundeb em dobro, que não é o mesmo que a
licença educacional, conforme descrito na política de AEE.
O que diz a lei
A Lei nº 7.853 obriga todas as escolas a aceitar
matricula para alunos com deficiência, tornando
crime negar esse direito. Aprovada em 1989 e
revisada em 1999, ela afirma que todas as crianças
têm o mesmo direito à educação. Os governos
estaduais e municipais devem organizar sistemas
educacionais diversos, estabelecer parcerias com
instituições especializadas e administrar os recursos
do governo federal.
Apoio e recuros do governo
O aluno com deficiência tem direito à educação
regular, aulas regulares e atendimento especializado
fornecido pelo estado. O estado também deve
oferecer assistência técnica e financeira, e um
cuidador para ajudar o aluno. O gestor da escola deve
buscar informações na Secretaria estadual ou
municipal, organizações não governamentais,
associações e universidades. 
Adaptação e previsão de recursos em sala
O gestor deve disponibilizar tempo e espaço para que
professores, coordenadores e especialistas discutam
e discutam a integração de alunos com deficiência,
considerando possíveis mudanças no plano político-
pedagógico e no currículo para acomodar materiais
pedagógicos diversos e necessários. 
A abordagem ideal é garantir a formação da escola,
garantindo que o gestor conheça melhor sua equipe e
comunidade. Eles podem formar um grupo para
reunir informações relevantes sobre as deficiências
dos alunos, discutir com organizações e sites oficiais
e abrir diálogo para que professores e funcionários
tomem decisões. 
Formação da equipe inclusiva
A educação e aprendizagem são individuais, e o
professor deve atender às necessidades dos alunos.
Crianças com visual e auditiva desenvolvem
linguagem e pensamento conceitual, e alunos com
deficiência mental enfrentam mais dificuldades no
processo de alfabetização. Valorizar a diversidade e
estimular as crianças a apresentarem seu melhor
desempenho, sem usar um único nivelador. 
Qualidade do ensino e da aprendizagem