educação ambiental prova unip

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IMPORTANTE Data limite para aplicação desta prova: 14/06/2025 UNIP EAD Código da Prova: 125621536354 Questões objetivas valendo 10 pontos Gerada em: 13/06/2025 às 11h58 Instruções para a realização da prova: 1. Leia as questões com atenção. 2. Confira seu nome e RA e verifique se caderno de questão e folha de respostas correspondem à sua disciplina. 3. Faça as marcações primeiro no caderno de questões e depois repasse para a folha de respostas. 4. Serão consideradas somente as marcações feitas na folha de respostas. 5. Não se esqueça de assinar a folha de respostas. 6. Utilize caneta preta para preencher a folha de respostas. 7. Preencha todo espaço da bolha referente à alternativa escolhida, a caneta, conforme instruções: não rasure, não preencha X, não ultrapasse os limites para preenchimento. 8. Preste atenção para não deixar nenhuma questão sem assinalar. 9. Só assinale uma alternativa por questão. 10. Não se esqueça de responder às questões discursivas, quando houver, e de entregar a folha de respostas para tutor do polo presencial, devidamente assinada. 11. Não é permitido consulta a nenhum material durante a prova, exceto quando indicado uso do material de apoio. 12. Lembre-se de confirmar sua presença através da assinatura digital (login e senha). Boa prova! Questões de múltipla escolha Disciplina: 804220 EDUCAÇÃO AMBIENTAL Questão 1: Muito se discute sobre o uso do canudo plástico. Medidas como a proibição do uso desse tipo de material nos levam a uma discussão válida sobre as liberdades individuais. Os defensores da liberdade incondicional colocam que a medida restringe os seus direitos, mas os defensores da causa ambiental exemplificam outras restrições de direitos, por parte do Estado, como sendo menos justificáveis. No que tange à educação ambiental, podemos afirmar que: A) O Estado tem a obrigação de regular diversos aspectos da nossa vida, mas a proteção ambiental não deve estar entre os temas atentados pelo Estado. Muitas leis dirigem a nossa convivência e nosso padrão de consumo. Definir a legalidade nas questões ambientais, embasado nos conhecimentos científicos atuais, deveria ser uma das ações mais comuns do Estado. C) A sociedade caminha, como podemos ver, historicamente, para um ambiente cada vez mais livre, onde todas as pessoas entendem quais são suas obrigações e os seus direitos, nos relacionamentos interpessoais e com o meio ambiente. D) É importante que os dois grupos promovam os debates e que cheguem em um consenso, mesmo que ele seja nocivo para o planeta, levando aos desastres naturais e à perda de biodiversidade. E) A legislação não é importante para determinar o consumo e os hábitos da sociedade, cada um deve agir da maneira que julgar correta. Questão 2: Leia, a seguir, trecho extraído do livro-texto de Educação Ambiental e assinale a alternativa que contempla as lacunas do texto: "Em 1962, já alertava para os efeitos danosos que algumas ações humanas provocam noambiente. Por meio da publicação de questionou de forma incisiva a confiança cega da humanidade no progresso tecnológico. Essa obra abriu espaço para movimento ambientalista que se seguiu. Sua maior contribuição foi a conscientização pública de que a natureza é frágil diante da intervenção humana, fomentando uma inquietação internacional sobre a perda da qualidade de vida (GUIMARÃES, 2006)." A) Paulo Nogueira Neto/Nosso Futuro Comum. B) José Lutzenberger/O Manifesto Ecológico Brasileiro. C) Darcy Vargas/Cidade dos Meninos. Rachel Carson/Primavera Silenciosa. E) Ravi Kumar/Reza por chuva. Questão 3: Segundo Silva (2007), conforme citado na sessão "4-Tendências atuais" do livro texto da disciplina, a educação ambiental pode ser classificada, basicamente, em três grupos: conservadora, pragmática e crítica. Seguindo a linha da evolução histórica, esses grupos buscam descrever a forma de atuação da sociedade frente aos desafios ambientais. o primeiro grupo coloca o Estado como responsável pela manutenção do meio ambiente, o segundo grupo traz a sociedade para junto do Estado e o terceiro grupo, definindo uma visão mais moderna, coloca cada indivíduo e suas atitudes cotidianas como responsável pela manutenção do ambiente natural e pela fiscalização das atividades degradadoras. Isso implica que: Cada vez mais a sociedade como um todo delega poderes ao indivíduo, tanto singularmente quanto como organizações sociais, para fiscalizar e denunciar as atividades das indústrias para Estado e para a sociedade, que devem exigir do degradador ações reparatórias, assim como indivíduo recebe a obrigação de apresentar cada vez mais atitudes pessoais sustentáveis no seu cotidiano. B) O Estado vem perdendo a obrigação de fiscalizar as atividades das indústrias, deixando para os indivíduos fazerem essa cobrança, pressionando diretamente as indústrias, sem intermédio do Estado. C) O Estado e as indústrias são responsáveis pela transmissão de informações para os indivíduos, e a sociedade não tem voz ativa nas atividades exploratórias feitas tanto pelo Estado quanto pelas indústrias. D) Os agentes exploradores vêm se tornando cada vez mais ecologicamente funcionais, a ponto de não ser necessária a fiscalização de suas atividades a partir da sociedade. E) A indústria desenvolve, ao longo do tempo, formas de explorar os recursos naturais de forma não degradadora, mantendo a qualidade ambiental. Questão 4: Em relação à elaboração de programas e atividades de educação ambiental, assinale a alternativa INCORRETA: A) O planejamento das atividades e as formas de abordagem devem ter plena aderência ao perfil do educando. É necessário que o educador compreenda os vários contextos aos quais se aplica a educação ambiental e a diversidade dos educandos resultante dessa variação contextual. B) Devem ser levados em conta a maturidade e estado motivacional das pessoas do grupo para qual se planejam as atividades. Além disso, é importante que se conheça previamente as características do ambiente onde serão executadas as atividades, como no caso de atividades realizadas a céu aberto ou de visitas a instituições. C) É necessário conhecer perfil dos participantes do programa de educação ambiental para definir os principais aspectos motivacionais. Reconhecer a motivação dos participantes é fundamental, tanto para a elaboração quanto para a implementação dos programas. A motivação intrínseca se refere a recompensas externas ou a incentivos ao aprendizado, tais como provas, certificados, diplomas, promoções no emprego ou mesmo a aprovação de um grupo; essa é a principal motivação incorporada pelos sistemas de educação formal. Por outro lado, a motivação extrínseca inclui desejos ou interesses pessoais do participante, por exemplo, ele pode manifestar interesse em determinado tópico ou atividade, ou algum desejo de realização pessoal; essa é a motivação geralmente associada à educação não formal. E) As características do local onde programa será implementado, assim como seu prazo de duração, também são de grande relevância para planejamento e efetivação do programa. Em tese, o programa pode transcorrer em qualquer tipo de ambiente, mas há necessidade de escolher ambiente educacional que melhor atenda aos propósitos do programa. Questão 5: Sabe-se que a educação valorizam ambiental pode ser entendida de diferentes maneiras diferentes concepções, que destacam e sobre os aspectos mais ou menos importantes para cada por Em diferentes concepções que se tem a educação ambiental, leia as afirmativas a seguir e, uma. depois, relação assinale às aalternativa correta: I. Na concepção de educação ambiental crítica são apresentados os problemas ambientais mais aparentes e desprezadas as causas mais profundas; II. Na concepção conservadora, são apresentados os problemas ambientais mais aparentes e desprezadas as causas mais profundas; III. A concepção de educação ambiental pragmática apresenta foco na ação, na busca de soluções e na proposição de normas a serem seguidas face aos problemas ambientais; IV. Em relação à Educação Ambiental pragmática, a ênfase é a mudança de comportamento individual por meio de informações, leis e projetos governamentais. Estão corretas as afirmativas: III e IV, apenas. B) I, e III, apenas. C) I, e IV, apenas. D) I, II, III e IV. E) e III, apenas. Questão 6: Quando pensamos em educação ambiental na primeira infância, devemos nos preocupar com: A) Apresentar para a criança os ganhos básicos de manter o ambiente saudável, como aumento da qualidade de vida. Inicialmente, criar na criança um sentimento de proximidade com ambiente natural, fazendo com que ela dê devido valor para os aspectos positivos da natureza, e, depois, criar na criança um sentimento de pertencimento, fazendo com que ela entenda que ela faz parte do meio ambiente e, então, fazer ela entender que suas atitudes cotidianas, todas elas, geram impactos positivos ou negativos nesse ambiente que ela deve proteger. Além das crianças, esse também é o primeiro passo para a educação ambiental de adultos que não tem em si esses valores. C) mais importante é apresentar para as crianças informações que possam ser levadas para casa, modificando os padrões de consumo dos pais. D) As crianças muito novas não têm a capacidade de entender os conceitos da educação ambiental. E) ambiente natural apresenta perigos, que impede que coloquemos as crianças em contato com a natureza. Questão 7: Considerando os conceitos estudados de interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e transdisciplinaridade, leia as colunas a seguir e as relacione de maneira correta: A. Interdisciplinaridade 1. Várias disciplinas colaboradoras mantêm os seus limites intactos. B. Transdisciplinaridade 2. Os limites das disciplinas são transpostos pela construção de conceitos e métodos comuns. C. Multidisciplinaridade 3. Caracteriza-se pela total ausência de limites Indique a alternativa que relaciona, corretamente, as letras e os números: A) A-1, B-2, C-3. B) A-3, B-1, C-2. C) A-3, B-2, C-1. D) A-2, B-1, C-3. Questão 8: Segundo o livro-texto, o que aconteceu em 1973 e nas décadas de 80 e 90 no que diz respeito à Educação Ambiental no Brasil? A) Em 1973, a Educação Ambiental aparece no Brasil e é nas décadas de 80 e 90 que ela ganha maior força. B) Em 1973, a Educação Ambiental perde sua força, e nas décadas de 80 e 90 quase não se fala mais nela no Brasil. C) Em 1973, a Educação Ambiental passa a ser considerada uma disciplina obrigatória nos ensinos fundamental e médio, e nas décadas de 80 e 90, também em todos os anos e séries da educação básica.tarde D) Nas que, décadas em de 80 e 90, a Educação Ambiental aparece pela primeira vez no Brasil. No entanto, descobre-se mais 1973, ela já existia em alguns estados do norte de E) 80 Em e 1973, 90. a Educação Ambiental perde sua visibilidade, começando a ser abordada novamente apenas nas décadas distintas, Questão 9: pois: A educação ambiental comumente é confundida com ecologia, mas as duas ciências são bem A educação ambiental é um processo de educação, abordando os aspectos econômicos, ecológicos e enquanto a ecologia aborda a relação biológica dos seres vivos com meio ambiente B) A ecologia é uma ciência acadêmica e a educação ambiental é um conjunto de informações desenvolvido fora das C) A ecologia é mais abrangente e a educação ambiental é um dos seus segmentos. D) A educação ambiental não pode ser entendida como uma ciência. E) A educação ambiental trata sobre as relações dos humanos com a natureza e a ecologia estuda as relações dos animais com a Questão 10: Uma das pioneiras na área de educação ambiental para as crianças pequenas é a norte-americana Ruth Wilson, que desenvolveu recomendações (citadas pelo ECCO, 2000, p. 20-22) para o desenvolvimento e a implementação de programas fundamentados, essencialmente, na compreensão de como as crianças pequenas aprendem. Leia as afirmativas a seguir e coloque V para verdadeiro e F para falso; depois, assinale a alternativa correta: ( ) Dar ênfase em projetos que discutam a resolução de problemas. Começar com experiências simples. Manter as crianças envolvidas ativamente. (F) Não elaborar as atividades que estimulem as sensações. Criar uma atmosfera acolhedora para aprendizado. Assinale a alternativa correta: B)