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Sistema de Ensino Presencial Conectado
pedagogia
marlene
 OLIVEIRA 
 murta 
silmaria
 DE JESUS OLIVEIRA
SEQUÊNCIA DIDATICA ENSINAR E APRENDER
BELO HORIZONTE
2016
marlene
 OLIVEIRA
 murta
silmaria
 DE JESUS OLIVEIRA
sequência didatica ensinar e aprender
Trabalho
 apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção 
de média bimestral nas 
disciplina
s: Ensino de historia e geografia,estagio curricular obrigatório anos iniciais e fundamental lI, ensino de língua portuguesa,ensino de matemática,ensino de educação física e psicomotricidade,seminário interdisciplinar: tópicos especial I.
 SEQUÊNCIA DIDATICA ENSINAR E APRENDER
Trabalho
 apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção 
de média bimestral nas
 
disciplina
s:
 Ensino de historia e geografia,estagio curricular obrigatório anos iniciais e fundamental lI, ensino de língua portuguesa,ensino de matemática,ensino de educação física e psicomotricidade,seminário interdisciplinar: tópicos especial I.
 Profs: Cynyia 
Simoni ,Lilian Gavioli ,Diego Fogaça, Andressa Aparecida Lopes, Patricia Alzira Proscência,suehllen Lee Ribeiro, Vilze Vidote costa 
 
 
 
BELO HORIZONTE
2015
INTRODUÇÃO
No contexto escolar, a avaliação é uma prática educativa que gera muitos conflitos, devido a sua complexidade.
Constantemente este instrumento educacional traz desconforto tanto para professores como para alunos. Todavia o ato de avaliar faz-se necessário durante o processo educativo.
O presente trabalho leva-nos à reflexão, através do entendimento de diferentes autores; de uma breve investigação da compreensão de alguns professores sobre avaliação da aprendizagem e sobre as concepções que permeiam o cotidiano escolar. 
 
 DESENVOLVIMENTO
UMA BREVE REFLEXÃO SOBRE A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM.
Por muito tempo a avaliação foi usada como instrumento para rotular e classificar os alunos como bons , sem interesse e os que não tem jeito. Como exemplo podemos citar a prova bimestral que para muitos, era uma ameaça.Hoje, a avaliação é vista como uma das principais ferramentas à disposição dos professores para alcançarem seus objetivos e o principal objetivo da escola que é fazer com que todos os alunos avancem em seus aprendizados com qualidade, oferecendo alternativas para uma evolução consciente e segura.
Porém, avaliar implica sofrimento porque é necessário o conhecimento de conceitos teóricos. O professor precisa ter em mente que não há certo ou errado, mas elementos que melhor se adaptam a cada situação didática.Observar, anotar o desempenho dos alunos durante as atividades do dia a dia, solicitar redações, são algumas formas de avaliar,que podem ser usados em sala de aula de acordo com a intencionalidade do trabalho a ser desenvolvido. Segundo alguns estudiosos, o ideal é mesclá-los adaptando-os aos objetivos do educador e às necessidades de cada turma.Segundo Mere Abramowicz, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo "A avaliação deve ser encarada como reorientação para uma aprendizagem melhor e para a melhoria do sistema de ensino”. Dessa forma surge a importância de pensar e planejar muito antes de propor um debate ou um trabalho em grupo. É por isso que, no limite, o professor pode adotar, por sua conta, modelos próprios de avaliar os estudantes, como explica Mere. "Felizmente, existem educadores que conseguem colocar em prática suas propostas, às vezes até transgredindo uma sistemática tradicional. Em qualquer processo de avaliação da aprendizagem, há um foco no individual e no coletivo. Mas é preciso levar em consideração que os dois protagonistas são o professor e o aluno - o primeiro tem de identificar exatamente o que quer e o segundo, se colocar como parceiro." É por isso, diz ela, que a negociação adquire importância ainda maior. Em outras palavras, discutir os critérios de avaliação de forma coletiva contribui para obter resultados melhores para todos. "Cabe ao professor listar os conteúdos realmente importantes, informá-los aos alunos e evitar mudanças sem necessidade", completa Léa Depresbiteris, especialista em Tecnologia Educacional e Psicologia Escolar. 
Cipriano Carlos Luckesi, professor de pós-graduação em Educação da Universidade Federal da Bahia, afirma que uma boa avaliação envolve três passos: 
Saber o nível atual de desempenho do aluno (etapa também conhecida como diagnóstico);
Comparar essa informação com aquilo que é necessário ensinar no processo educativo (qualificação);
Tomar as decisões que possibilitem atingir os resultados esperados (planejar atividades, sequências didáticas ou projetos de ensino, com os respectivos instrumentos avaliativos para cada etapa).
"Seja pontual ou contínua, a avaliação só faz sentido quando leva ao desenvolvimento do educando", afirma Luckesi. Ou seja, só se avalia aquilo que foi ensinado. Não adianta exigir que um grupo não orientado sobre a apresentação de seminários se saia bem nesse modelo. E é inviável exigir que os alunos realizem uma pesquisa (na biblioteca ou na internet) se o professor não mostrar como fazer.
De acordo com Mere, a avaliação sempre esteve relacionada com o poder, na medida em que oferece ao professor a possibilidade de controlar a turma. "No modelo tecnicista, que privilegia a atribuição de notas e a classificação dos estudantes, ela é ameaçadora, uma arma. Vira instrumento de poder e dominação, capaz de despertar o medo." O fato, segundo ela, é que muitos educadores viveram esse tipo de experiência ao frequentar a escola e, por isso, alguns têm dificuldade para agir de outra forma. Para Mere, essa marca negativa da avaliação vem sendo modificada à medida que melhora a formação docente e o professor passa a ver mais sentido em novos modelos. Só assim o fracasso dos jovens deixa de ser encarado como uma deficiência e se torna um desafio para quem não aceita deixar ninguém para trás.
Para Luckesi, “enquanto é avaliado o educando expõe sua capacidade de raciocinar”. Dessa forma, a avaliação da aprendizagem não implica na aprovação ou reprovação do aluno, mas no acompanhamento e orientação constante para o seu desenvolvimento.Respeitando assim a formação e a necessidade de um ser.
Avalialiação no contexto escolar
Analizando as entrevistas realizadas com professores do Ensino Fundamental e do EJA, obeservamos o compromisso com a qualidade da educação, onde a avaliação assume dimensões mais abrangentes e passa a ter características importantes como os objetivos. É preciso ter clareza dos objetivos que pretendemos alcançar quando estamos avaliando. Outro aspecto importante é que a avaliação deve ser contínua (processual), pois, ao avaliar o processo de aprendizagem, freqüentemente, o professor pode diagnosticar aspectos que precisam ser melhorados, podendo, assim, intervir na sua própria prática ou nos fatores que estão interferindo nos resultados.O professor é quem define as regras a serem adotadas para o processo de avaliação. Esta também deve ser bem planejada e articulada com os objetivos propostos no processo de ensino aprendizagem.uma avaliação mal realizada resulta em prejuizos para o processo de ensino aprendizagem refletido no resultado escolar do aluno. Por outro lado, vários aspectos devem ser considerados na avaliação, não apenas os cognitivos, mas também os afetivos e os psico-motores. Ou seja, deve contemplar o aluno e o processo de aprendizagem na sua integralidade.
O professor deve tomar posse do bom censo de aliar o que há de bom nos métodos educacionais antigos com o que há de bom nos métodos comteporaneos tentando assim, alcançar uma qualidade educacional.
A educação de jovens eadultos é uma modalidade de ensino, amparada por lei e voltada para pessoas que não tiveram acesso, por algum motivo, ao ensino regular na idade apropriada. Porém são pessoas que têm cultura própria. Sabe-se que o papel docente é de fundamental importância no processo de reingresso do aluno às turmas de EJA. Por isso, o professor da EJA deve, também, ser um professor especial, capaz de identificar o potencial de cada aluno. O perfil do professor da EJA é muito importante para o sucesso da aprendizagem do aluno adulto que vê seu professor como um modelo a seguir. Segundo a professora Viviane, para avaliar o aluno do EJA é preciso levar em conta as especificidades de cada aluno respeitando a sua bagagem cultural.
Para avaliar um grupo de alunos, antes de mais nada, faz-se necessário diagnosticar o conhecimento prévio do educando sobre determinado assunto.
Seg. Luckesi: "Dados essenciais são aqueles que estão definidos nos planejamentos de ensino, a partir de uma teoria pedagógica, e que foram traduzidos em práticas educativas nas aulas.". É necessário ter bem definido o objetivo a ser alcançado e utilizar instrumentos adequados à realidade do aluno para que se tenha sucesso no diagnóstico. 
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ELABORAÇÃO DE UM INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO:
ESCOLA ESTADUAL ANITA BRINA BRANDÂO
Nome: _________________________________________ 
 Turma: ________ Data:___/___/______
Prova de Ciências – 5º ano - 1º Período/2015
PEDALANDO....
Neste período tivemos a oportunidade de assistir a uma palestra apresentada pelo ciclista GiANLUCA CATIGNANI, um italiano radicado no Brasil há 16 anos e que já participou de várias competições internacionais. 
 	Em sua palestra, intitulada “Ciclismo – Esporte e Estilo de Vida”, Gian mostrou que o ciclismo pode ser praticado por pessoas de diferentes idades e com objetivos variados:
	
 CICLISMO COMO ESTILO DE VIDA
CICLISMO COMO ESPORTE
CICLISMO COMO MEIO DE TRANSPORTE 
Além de benefícios para o corpo, o palestrante falou sobre os valores que o praticante do “pedal” pode aprender e trazer para sua vida: dedicação, confiança, determinação, esforço, solidariedade, entre outros.
Lembrou também que ao iniciar qualquer exercício físico, convém não começar de repente. Para pedalar, existem várias recomendações. É necessário fazer alongamentos prévios, trabalhando, sobretudo os músculos das pernas, os glúteos, a zona lombar e o pescoço durante alguns minutos. São necessários também os equipamentos de segurança: luvas, roupas e calçados especiais, óculos de proteção e
principalmente o capacete.
1ª Questão: Para andar de bicicleta recomenda-se que se use capacete. 
a) Que conjunto de ossos é protegido pelo capacete? 
O conjunto de ossos é a caixa craniana.
b)Que órgão fica situado nesta região? 
O órgão é o cérebro.
2ª Questão 
Observe os esquemas abaixo. Marque com um X o esquema que mostra o sistema esquelético.
Sobre esse sistema o que é correto afirmar? 
Marque com um X as respostas corretas. (Valor: 0,1 cada)
( X) Se esse sistema não existisse, o nosso corpo ficaria sem sustentação.
( ) Se esse sistema não existisse, o nosso corpo pareceria uma estátua.
( X) Para que o corpo humano possa se locomover, esse sistema trabalha junto com o sistema muscular.
( ) Esse sistema não participa da locomoção humana.
3ª Questão: 
Andar de bicicleta é um bom exercício para o corpo.
Que benefícios a prática de esportes traz para nossa saúde? 
Melhora a capacidade pulmonar e tonifica a musculatura; 
Ajuda no emagrecimento através da queima de calorias.
4ª Questão: Observe a tabela abaixo. Ela indica o número de batimentos cardíacos de um ciclista.
Por que acontece esta diferença nos batimentos cardíacos após uma atividade física? Por que Durante os exercícios físicos, nosso corpo consome mais energia e o coração bate mais rápido para bombear mais sangue com oxigênio para as células.
5ª Questão:
Depois de percorrer o corpo todo, deixando os nutrientes e o oxigênio nas células, o sangue passa a transportar substâncias que precisam ser eliminadas do nosso organismo.
a) Qual sistema desempenha a função de eliminação dessas substâncias?
( ) Sistema Locomotor ( X ) Sistema Excretor ( ) Sistema Circulatório
6ª Questão: 
Para andar de bicicleta, o corpo precisa de energia. A maior parte dessa energia vem dos alimentos.
Ao entrar no organismo, o alimento percorre um trajeto em que sofre várias transformações.
Marque abaixo as etapas que fazem parte da digestão.
( ) Acontece a troca gasosa. 
( X ) Na boca, acontece a digestão do amido.
( X ) Os nutrientes são absorvidos no intestino delgado.
( ) O sangue rico em gás carbônico volta ao coração
CONCLUSÃO
Nós , educadores, precisamos investir em aprendizagem de avaliação por se tratar de uma habilidade que necessitamos adquirir.Ainda hoje, ao submeter nossos alunos às praticas examinativas, repetimos o que aconteceu conosco, sem nos perguntarmos se o que aconteceu em nossa história escolar foi adequado ou não. Como alunos fomos examinados; como professores examinamos . Agimos assim pelo senso comum adquirido ao longo da nossa caminhada.
Para aprender a avaliar é necessário aprender conceitos teóricos sobre avaliação e aprender a praticar a avaliação transformando-a em atos do cotidiano. É necessário colocar a nossa frente o desejo de aprender, agindo e refletindo sobre nossa ação, tornando-a diferente do que já foi, em compatibilidade com o que realmente significa avaliar.                                  
REFERÊNCIAS
http://www.race.nuca.ie.ufrj.br/ceae/m2/complementar3_2.htm 
https://www.nescon.medicina.ufmg.br/biblioteca/imagem/2511.pdf
Revista Eletrônica Saberes da Educação – Volume 5 –
nº 1 - 2014 
ANEXOS
Entrevista na escola – A avaliação da aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental e na Educação de Jovens e Adultos. 
1ª entrevista:
1- Identificação: Nagla Ferraz de Morais,38 anos, professora do 3º ano do Ensino Fundamental do Colegium – unidade Jaraguá- Belo Horizonte
- Formada em Magistério, Pedagogia e atualmente graduanda da pós em neuro educação. Exerce a profissão há 9 anos.
2- O que é avaliação para você?
-A avaliação é um processo de contrução em sala de aula. Deve acontecer a todo instante e em diferentes momentos e situações, levando em conta o contexto escolar e as habilidades de cada aluno. Jamais deverá ser vista como punição ou troca de valores.
3- Que formação você recebeu para avaliar para avaliar seu aluno?
 -Durante o curso de Pedagogia tivemos vários seminários e aulas que abordaram o tema da avaliaçãocomo essencial no processo de ensino aprendizagem.
4- Como você avalia seu aluno?
- O meu contexto escolar aborda a avaliação apenas atraves de provas, ou seja, a forma de distribuição de pontos se dá apenas através dessa ferramenta. Dessa forma, procuro entender as respostas de acordo com o desenvolvimento e que sejam pertinentes ao conteúdo.
5- Como elabora uma avaliação?
- a avaliação é sempre elaborada dentro dos conteúdos explicados e solucionados por mim e pelos alunos dentro de sala de aula.As questões da avaliação são divididas em questões abertas e fechadas seguindo com vários textos pequenos e atuais.
6- Utiliza provas?
- Utilizamos provas que são divididas por etapas: são 6 etapas sendo 6 provas para cada conteúdo realizadas durante o ano.São 5 questões de perguntas abertas e 5 fechadas com valor de 10 pontos. A realização das provas são previamente marcadas com os conteúdos explorados nas etapas e recorrentes. As questões são bem criativas baseadas nos livros didáticos, pesquisas em outros materiais de apoio e internet.
7- Utiliza outro instrumento de avaliação?
- Outro instrumento de avaliação é a autoavaliação, com o objetivo de reflexão, identificação e percepção do conhecimento cognitivo e comportamental.
8- Na sua opinião, a avaliação realizada na escola é satisfatória?- Penso que a avaliação nas escolas em geral deve ser reavaliada em tempos menores, oferecendo aos alunos e professores atualização não só de conteúdos e currículo escolar. Acredito na interação da avaliação/ autoavaliação e conhecimento de mundo.
9- O que falta ou o que precisa ter na formação do professor para que ele saiba avaliar?
- O professor deve primeiramente planejar, organizar e aplicar de forma prazerosa, uma avaliação. Deve estar atual e praticar os métodos tecnológicos que irão ajudá-lo a expressar os conhecimentos facilitando o aprendizado e consequentemente conseguindo uma avaliação satisfatória da turma.
10- A avaliação realizada nos anos iniciais do Ensino Fundamental deve ser igual ou diferente da avaliação realizada na Educação de Jovens e Adultos?
- A avaliação deve ser diferenciada. Ela deve ser elaborada principalmente levando em conta a idade. A avaliação para o EJA deve ser menos complexa considerando o pouco tempo que os alunos devem apresentar para resolver ou solucionar exercícios e trabalhos. No Ensino Fundamental a avaliação deve ser mais criteriosa, mais complexa e abranger um maior número de conteúdos.
2ª entrevista:
1- Identificação: Viviane barbosa da costa, 8 anos de atuação – Escola Estadual Madre Carmelita- EJA - Belo Horizonte
- Formada em Pedagogia e graduada da pós em EJA na Diversidade. 
2- O que é avaliação para você?
-A avaliação é um processo contínuo de contrução em sala de aula. Deve ser usada como medidor para o processo ensino aprendizagem sempre levando em conta a bagagem individual do sujeito. 
3- Que formação você recebeu para avaliar para avaliar seu aluno?
 -Apesar de ter feito uma Pós Graduação nunca fiz nenhum curso de formação para nortear a avaliação no EJA.
 4- Como você avalia seu aluno?
- A avaliação deve ser processual, diária,além das avaliações externas propostas pelo Estado e as avaliações internas para somatória de pontos a fim de aprovação final. 
5- Como elabora uma avaliação?
- As avaliações internas são feitas dentro das propostas dos Conteúdos Básicos Comuns(CBC) respeitando o desempenho individual dos alunos. 
6- Utiliza provas?
- De acordo com as exigencias do Estado de Educação, torna-se necessária a avaliação pontual, feita de acordo com o trabalho em sala de aula , Com a bagagem e o desempenho individual de cada aluno. As questões são feitas a partir do CBC e atualidades. 
7- Utiliza outro instrumento de avaliação?
- São utilizados observação diária, questionários, atividades em grupos, trabalhos individuais, e as provas mensais e bimestrais.
8- Na sua opinião, a avaliação realizada na escola é satisfatória?
- Sim, uma vez que ela sempre é adaptada de acordo com as especificidades de cada aluno, respeitando a sua bagagem .
9- O que falta ou o que precisa ter na formação do professor para que ele saiba avaliar?
- Penso que é necessário dispensar mais tempo na graduação para o conteúdo de avaliação.
10- A avaliação realizada nos anos iniciais do Ensino Fundamental deve ser igual ou diferente da avaliação realizada na Educação de Jovens e Adultos?
- Com certeza deve ser diferente. EJA são alunos que já vem com uma bagagem cultural e conhecimento do mundo letrado. Dessa forma as atividades devem ser apropriadas a sua realidade, respeitando seus conhecimentos prévios