Artigo - O Currículo na Formação Arte Educação

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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO CEARÁ
LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS
 
 
 
 
 
 
ÉRICA CHAVES NOGUEIRA
 
 
 
 CURRÍCULOS E PROGRAMAS
 
 
 
 
 
 O CURRÍCULO NA FORMAÇÃO EM ARTE
 
 
 
 
 
FORTALEZA-2017
1 - Introdução
	Este artigo fala sobre a importância do estudo do currículo para a formação do professor de Licenciatura em Artes Visuais. Com base no livro Documentos de Identidade - uma introdução às teorias do currículo, o artigo ressalta quais pontos são obsoletos no currículo tradicional, porque o currículo crítico já não atende as demandas e porque o currículo pós-crítico está mais próximo do ideal.
2 - Teoria Tradicional
	O livro de referência cita que os conceitos em da teoria em questão são: ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, didática, organização, planejamento, eficiência e objetivos.
	É muito importante ressaltar que o ensino de artes não nega necessariamente os conceitos da teoria tradicional, mas na verdade os objetivos maiores são outros ou alguns à mais.
	Nesta teoria um dos maiores focos é o ensino tecnicista, ou seja, o ensino que busca aperfeiçoar a técnica e não leva em consideração as relações humanas. Aqui, o interesse é em preparar o trabalhador para o mercado e não o ser humano para a vida, o que não está de acordo com o ensino de artes já que de certa forma, a arte precisa da interação humana e do respeito para que consiga ter o status de arte.
3 - Teoria Crítica
	Na teoria crítica os objetivos são: ideologia, reprodução cultural e social, poder, classe social, capitalismo, relações sociais de produção, conscientização, emancipação e libertação, currículo oculto e resistência.
	Esta foi importantíssima para o processo de criação pós-crítica, mas ainda sim não abrange todo o necessário. Agora a abordagem ainda não está completa, aqui ainda não se aborda o ser como individual com suas próprias particularidades.
	A teoria trata da convivência humana em geral e como sistema anterior afetou ou afeta a vida e em que aspectos. A questão é que o ensino da arte não resume só à isso, vai além.
	É importante frisar que a teoria surge com o currículo oculto, que estabelece a influência do ambiente e o envolvimento das pessoas como influência na educação. 
4 - Teoria Pós-Crítica
	O objetivos desta teoria são: identidade, alteridade, diferença, subjetividade, significação e discurso, saber-poder, representação, cultura, gênero, raça, etnia, sexualidade e multiculturalismo.
	Nesta teoria há uma necessidade de identificação do indivíduo com suas particularidades, encontrar motivos para preconceitos e evitar que se propaguem. A educação básica deveria se basear a partir desta desta teoria e só então começar a desenvolver habilidades técnicas. Primeiro deve-se aprender a conviver e somente depois, com base no aprendizado até então, buscar quais seriam os melhores caminhos a seguir para o futuro.
	Mas por que isso é tão importante para o ensino da arte? A arte engloba muito mais do que a técnica, a arte é sobre as particularidades de alguém e com o que a pessoa se identifica. Que técnica? Que tema? Qual o meio? Que público quer atingir? Quer atingir alguém?
	A arte tem percurso muito importante em meio à ações políticas, mas por que há uma necessidade em não permitir que ela explore suas possibilidades?
5 - Conclusão
	O currículo é um item essencial no ensino da arte e aprofundar estudos na área leva a arte a atingir mais pessoas e não permanecer como algo pertencente à cultura dominante. Antes de tudo tem que haver a educação, e a arte tem que estar inclusa no currículo, coisa que as duas primeiras teorias não priorizaram.
6 - Referências
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de Identidade - Uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.