a vivencia no espaco escolar a

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Anais Vol. 1 (2011): Seminário PIBID UNEMAT, Cáceres/MT, Brasil, 20-24 outubro 2011, Pró-Reitoria de Ensino de
Graduação - PROEG, Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT.
SILVA, S. B. F.; IOCCA, F. A. S.; RAMOS, E. Q. A VIVÊNCIA NO ESPAÇO ESCOLAR: A relação entre professor e aluno no contexto
escolar In: Seminário PIBID UNEMAT, 4ª. (JC), 2011, Cáceres/MT. Anais... Cáceres/MT: Pró-Reitoria de Ensino de Graduação -
PROEG, 2011. Vol. 1 (2011). Cód. 5850.
A VIVÊNCIA NO ESPAÇO ESCOLAR: A relação entre professor e aluno no
contexto escolar
Autor(a): Simone Barbosa Fernandes Silva¹ 
Coautores(as): Edna Queiroz Ramos. 
Instituição: UNEMAT 
Orientador(a): Fátima Aparecida da Silva Iocca² 
Colaboradores:(as): Maria Helena Alves 
simonebarbosa86@hotmail.com¹ 
iocca@unemat.br² pibid--- pibid
RESUMO: Este trabalho foi desenvolvido na Escola Municipal de Educação Básica
Thiago Aranda Martin, localizada no município de Sinop/MT, escola parceira do
Projeto de Pedagogia - PIBID, financiado pela CAPES. O estágio foi desenvolvido no
período de Setembro de 2011, com uma turma de 1º ano do Ensino Fundamental e
aborda a importância da vivência escolar pelas acadêmicas bolsistas, pois é nesse
espaço que adquirimos novas experiências. Durante o estágio de regência foi
possível ter o contato direto com a professora da sala e com os alunos. A vivência
no espaço escolar proporcionou uma melhor visão do ambiente escolar e das
práticas pedagógicas que a escola está inserida. A participação no projeto PIBID,
possibilitou conhecer melhor o espaço educacional, contribuindo com o estágio de
regência, que tem por função aplicar os saberes apreendidos na academia, trazendo
a idéia da mediação e da internalização como aspectos fundamentais para a
aprendizagem, necessários para a atuação dos professores na Educação. O
trabalho pedagógico nessa fase requer o desenvolvimento de diferentes propostas
pedagógicas, que englobem as práticas pedagógicas dos professores em sala de
aula,. Nesse sentido, há uma variedade de saberes que os professores necessitam
articular em suas práticas relacionando-as com as teorias, que podem ser expressa
no desenvolvimento da criança. O fato de estarmos atuando na escola como bolsista
do PIBID, foi fundamental no desenvolvimento do estágio de regência, estreitando o
vínculo entre Ensino Superior e Educação Básica.
Palavras-chave: Palavras-chaves: Educação. Ensino Fundamental. Prática escolar.
INTRODUÇÃO 
 
O estágio é um processo de aprendizagem muito importante em nossas 
vidas, pois é uma oportunidade de assimilar a teoria com as práticas que 
vivenciamos na universidade, indispensável na formação do profissional que deseje 
atuar, com competência e dedicação enfrentando os desafios durante a caminhada. 
Traz também as metodologias dos professores, o desenvolvimento em sala de aula, 
levando em conta o propósito de cada professor, o respeito aos saberes dos alunos, 
aproveitando as experiências vividas por eles, relacionando as atividades 
desenvolvidas em sala. 
Essa vivência no espaço escolar visa fortalecer a relação teoria e prática 
baseado no desenvolvimento da competência profissional, implica em utilizar 
conhecimentos adquiridos, quer na vida acadêmica, profissional e pessoal. 
A prática de observação em sala de aula é de grande importância para que 
possamos ter consciência da realidade dos alunos e professores das escolas, 
descrevendo dessa forma a realidade educacional no processo de aprendizagem de 
cada aluno. Quando observamos adquirimos experiência, quando questionamos, 
sanamos dúvidas antes mesmo de nossa própria prática, contribuindo desse modo 
para as nossas experiências futuras como professores. 
O presente trabalho tem por objetivo relatar as atividades desenvolvidas 
durante o Estágio de regência, a relação que tem o professor/aluno bem como a 
importância da valorização da relação afetiva do professor e o aluno influenciando 
em seu processo escolar, realizado na Escola Municipal de Educação Básica Thiago 
Aranda Martin. 
 
METODOLOGIA 
 
O estágio foi desenvolvido, na Escola Municipal de Educação Básica Thiago 
Aranda Martin, no período matutino no mês de Setembro de 2011. Com diferentes 
práticas pedagógicas como, a utilização de jogos, músicas, quebra-cabeça, auto-
ditado, bingos, mercadinhos com os brinquedos trazidos de casa, jogo da memória, 
leitura, jogos virtuais educativos de forma que auxiliaram no processo de 
aprendizagem dos alunos, ou seja, oportunizamos através dos jogos, da música, dos 
contos e das dinâmicas entre outros. 
Anais Vol. 1 (2011): Seminário PIBID UNEMAT, Cáceres/MT, Brasil, 20-24 outubro 2011, Pró-Reitoria de Ensino de
Graduação - PROEG, Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT.
SILVA, S. B. F.; IOCCA, F. A. S.; RAMOS, E. Q. A VIVÊNCIA NO ESPAÇO ESCOLAR: A relação entre professor e aluno no contexto
escolar In: Seminário PIBID UNEMAT, 4ª. (JC), 2011, Cáceres/MT. Anais... Cáceres/MT: Pró-Reitoria de Ensino de Graduação -
PROEG, 2011. Vol. 1 (2011). Cód. 5850.
Cada atividade foi devidamente planejada antecipadamente juntamente com a 
professora da sala, momento de trocas de experiências, a recepção positiva esteve 
presente durante todo o período de estágio. 
O estágio de regência aconteceu em uma turma de 1° ano do Ensino 
Fundamental no período matutino. 
 
RESULTADOS E DISCUSSÃO 
 
 Durante o estágio foi possível vivenciar novas experiências, pois o nosso 
envolvimento no espaço escolar estava ligado a diversas atividades, mas a regência 
é uma prática em que adquirimos novos olhares, bem como a relação entre a 
professora da sala e dos alunos é importante para uma atuação em sala de aula. 
Delors (2004, p. 111) ressalta que o diálogo é importante na interação 
professor/pais, ele afirma que “um diálogo verdadeiro entre pais e professor é [...] 
indispensável, porque o desenvolvimento harmonioso das crianças implica uma 
complementaridade entre a educação escolar e educação familiar”. 
 Através da atenção, das trocas de experiências que tivemos com a professora 
percebemos que a cada dia aprendemos algo novo e para a criança não é diferente 
seu desenvolvimento na sala de aula depende da relação que o professor têm com o 
aluno, pois a criança contribui também para o saber dos professores e contribui para 
suas práticas em sala de aula. De acordo com Piletti (2004, p. 80) “Uma pessoa não 
deixa de aprender quando exerce a função de professor. Aprendizagem é um 
processo contínuo, que dura toda a vida. Porém só crescemos e nos desenvolvemos 
na medida em que estivermos abertos a novos conhecimentos [...].” 
Quanto aos alunos destaque para a postura participativa em todas as 
atividades, quase não faltavam às aulas e gostavam das atividades diversificadas. 
A socialização entre professor e aluno foi de suma importância para a 
aprendizagem do aluno, sendo possível observarmos o rendimento escolar de cada 
aluno. 
 
O fato de sermos bolsistas do projeto PIBID facilitou durante o estágio de 
regência, pois auxiliávamos nas atividades em sala de aula, contribuindo desta 
forma para uma visão melhor do processo de aprendizagem dos alunos, sendo 
assim ficamos mais seguras ao desenvolver as propostas com essa turma. 
Anais Vol. 1 (2011): Seminário PIBID UNEMAT, Cáceres/MT, Brasil, 20-24 outubro 2011, Pró-Reitoria de Ensino de
Graduação - PROEG, Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT.
SILVA, S. B. F.; IOCCA, F. A. S.; RAMOS, E. Q. A VIVÊNCIA NO ESPAÇO ESCOLAR: A relação entre professor e aluno no contexto
escolar In: Seminário PIBID UNEMAT, 4ª. (JC), 2011, Cáceres/MT. Anais... Cáceres/MT: Pró-Reitoria de Ensino de Graduação -
PROEG, 2011. Vol. 1 (2011). Cód. 5850.
 
CONCLUSÃO 
 
 Ressaltamos a importância que têm a relação do professor/alunona sala de 
aula, sendo que na sala de aula a criança manifesta vários sentimentos é importante 
o professor fazer o papel de mediador em seu processo escolar. 
Através do estágio de regência nos proporcionou um entrosamento com a 
professora e alunos, fundamental para que exista efetivamente, a troca de 
experiência. Além disso, oportunizou a integração no contexto escolar, sobretudo o 
conhecimento do desenvolvimento da turma, dado importante para o planejamento 
das aulas. Foi possível conhecer e entender as dificuldades de cada aluno, as 
diferenças sociais, contribuindo para, que nós acadêmicas, pudéssemos alcançar 
os objetivos propostos, entre eles condições para trabalhar com a realidade 
existente no espaço escolar, quando formos professoras, com um olhar mais 
compreensivo diante dos alunos, em qualquer nível de ensino, com dedicação e 
oportunizando ao alunos vivenciarem situações de aprendizagem que possam 
contribuir na caminhada como aprendiz. 
 
REFERENCIAS 
 
DELORS, Jacques. Educação: um tesouro a descobrir. São Paulo: Cortez, 2004. 
 
PILETTI, Nelson. Psicologia Educacional: São Paulo: Ática, 1984. 
 
Anais Vol. 1 (2011): Seminário PIBID UNEMAT, Cáceres/MT, Brasil, 20-24 outubro 2011, Pró-Reitoria de Ensino de
Graduação - PROEG, Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT.
SILVA, S. B. F.; IOCCA, F. A. S.; RAMOS, E. Q. A VIVÊNCIA NO ESPAÇO ESCOLAR: A relação entre professor e aluno no contexto
escolar In: Seminário PIBID UNEMAT, 4ª. (JC), 2011, Cáceres/MT. Anais... Cáceres/MT: Pró-Reitoria de Ensino de Graduação -
PROEG, 2011. Vol. 1 (2011). Cód. 5850.