AV Psicologia Escolar 2018

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Disc.:  PSICOLOGIA ESCOLAR
		SDE0158_AV_201409230627 
	 07/06/2018 15:59:56 (F) 
	AV
	Aluno: 201409230627 - KÁTIA CILENE MOREIRA MELLO DA ROCHA
		Professor: ANA CRISTINA RODRIGUES VALE
	Turma: 9001/AA
	
	Avaliação:
8,0
	Nota Partic.:
	Av. Parcial.:
1,0
	Nota SIA:
9,0 pts
	 
		
	PSICOLOGIA ESCOLAR
	 
	 
	 1.
	Ref.: 144070
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Sobre a escola afirma-se: I. A escola é uma instituição social que tem como objetivos fundamentais a inserção das crianças na cultura acumulada pela sociedade, através da transmissão de conteúdos, e a criação de condições para a inserção das crianças nas normas de convivência social. PORQUE II. A escola tem por objetivo o ensino de conteúdos e a criação de oportunidades de socialização.
		
	 
	As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
	
	A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
	
	As duas alternativas são falsas.
	
	As duas afirmações são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
	
	A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
	
	
	 2.
	Ref.: 144154
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Leia um trecho do relato da psicóloga escolar Flávia Asbarh no Boletim Eletrônico da ABRAPEE sobre o Projeto Político Pedagógico: ¿(...) No decorrer da observação do cotidiano escolar, durante um ano letivo, percebemos que embora existissem eixos de organização do trabalho pedagógico na escola, não havia um projeto político pedagógico entendido como atividade, pois nem todos os professores tinham consciência desses eixos de organização e dos fins das ações componentes da atividade pedagógica. O projeto aparecia mais como uma possibilidade do que como realidade. Embora o trabalho coletivo fosse uma meta, planejar as ações pedagógicas raramente era uma atividade dos professores em conjunto. A atividade pedagógica escolar encontrava-se fragmentada e, por vezes, dissonante dos motivos individuais da atividade profissional dos professores. (...)¿ A partir do trecho acima, constata-se que:
		
	
	A educação, de forma geral, não tem propósitos.
	
	O PPP de maneira geral não possui propósitos claros sobre o processo educacional.
	
	O PPP, como realidade escolar, dificilmente estará presente numa escola, visto que tem cunho eminentemente utópico.
	 
	O PPP está associado a práticas democráticas de expressão de posicionamentos individuais e construção de projetos coletivos.
	
	O PPP está associado a práticas pedagógicas fragmentadas e individualistas dos professores.
	
	
	 3.
	Ref.: 144348
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	"A professora Antonia procurou a psicóloga da escola para relatar sua insatisfação com a instituição. Nessa conversa ficou claro que a insatisfação estava relacionada com a direção da escola que não abria espaço para ouvir os professores e demais profissionais. A psicóloga decidiu elabora um questionário para o corpo docente com a finalidade de identificar o grau de insatisfação dos professores." Considerando o que vimos na aula 3 acerca das funções que o psicólogo pode realizar assinale a que corresponde a situação acima relatada.
		
	
	Análise
	
	Capacitação
	
	Assessoria
	
	Orientação
	 
	Avaliação
	
	
	 4.
	Ref.: 144314
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	João Pedro é filho único de Clara, que parou de trabalhar quando o filho nasceu. Quando João completou 3 anos, seus pais decidiram matriculá-lo numa escola próxima de sua casa. A psicóloga da escola conversou com os pais do menino sobre o processo de adaptação escolar. A psicóloga explicou que:
 I. Tanto Clara como João terão que se adaptar à nova vida do filho. Isso porque os dois passarão a ter rotinas diferentes.
II. João terá que se adaptar à nova realidade da escolinha. Já Clara, que é adulta, não terá que passar por tal processo.
III. Adaptação escolar é um processo constante e dinâmico, que envolve o aluno e a escola.
Está CORRETO o que se afirma em:
		
	
	Apenas I e II
	
	Apenas II e III
	 
	Apenas I e III
	 
	Apenas I
	
	I, II e III
	
	
	 5.
	Ref.: 144498
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A dificuldade de aprendizagem do aluno pode ocorrer em função de um transtorno de aprendizagem. Acerca dessa questão, podemos afirmar que:
		
	
	O transtorno de aprendizagem ocorre em função da relação com os demais alunos.
	
	O transtorno de aprendizagem ocorre em função de problemas culturais.
	
	O transtorno de aprendizagem ocorre em função de problemas pedagógicos.
	 
	O transtorno de aprendizagem ocorre por uma disfunção do Sistema Nervoso Central.
	
	O transtorno de aprendizagem ocorre em função da relação entre aluno e professor.
	
	
	 6.
	Ref.: 229111
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O ser humano se desenvolve a partir da interação que ocorre no meio. A interação entre desenvolvimento e aprendizagem tem sido objeto de estudo de diversos autores, entre eles Piaget e Vygotsky. Esses teóricos, possuem concepções diferentes para a relação entre a aprendizagem e o desenvolvimento. Considerando o que vimos na aula 6, podemos afirmar:
		
	
	Segundo Piaget, a aprendizagem ocorre em ciclos que variam da zona de desenvolvimento proximal à zona de desenvolvimento real.
	
	Para Vygotsky, o desenvolvimento ocorre primeiro que a aprendizagem, assim ele construiu etapas do desenvolvimento denominadas zonas de desenvolvimento.
	
	Vygostsky acredita que a zona de desenvolvimento real é o que possibilita o desenvolvimento das funções mentais porque encontra-se próximo ao conhecimento consolidado.
	 
	Para Piaget, o desenvolvimento ocorrerá com o amadurecimento das funções mentais e isso possibilita a aprendizagem.
	
	Piaget formulou, em sua teoria, etapas de desenvolvimento da inteligência, sendo que dois estágios poderiam ocorrer, concomitantemente, se houvesse estimulação.
	
	
	 7.
	Ref.: 145396
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Sobre as relações interpessoais e sua contribuição para a construção do sujeito e sua aprendizagem afirma-se:
(I) O processo educativo é realizado tanto pela escola quanto pela família.
(II) O processo educativo ocorre através das relações interpessoais que são estabelecidas, a exemplo da relação professor-aluno e entre alunos.
(III) As relações interpessoais estabelecidas no processo educativo influenciam a construção do sujeito, mas a aquisição do conteúdo da disciplina ocorre somente através da relação professor-aluno.
Está CORRETO o que se afirma em:
		
	
	I e III
	 
	I e II
	
	II e III
	
	I, II e III
	
	Somente a alternativa II
	
	
	 8.
	Ref.: 145490
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Para a formação do psicólogo escolar é fundamental que haja:
(I) atuação prática sem a necessidade de base teórica.
(II) estágio supervisionado por um psicólogo formado.
(III) Pós-graduação em Psicopedagogia.
Está CORRETO o que se afirma em:
		
	
	Apenas I e III
	
	Apenas I e II
	 
	Apenas II
	
	Apenas III
	
	Apenas I
	
	
	 9.
	Ref.: 145583
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Sobre a atuação do psicólogo no contexto escolar, afirma-se:
I. O trabalho do psicólogo escolar junto aos alunos e pais, tanto no que concerne a um trabalho de orientação em relação a algum problema existente, quanto um trabalho preventivo, deve ser refletido conjuntamente com os outros profissionais da escola envolvidos na questão (professores e pedagogos). PORQUE
II. O psicólogo escolar caracteriza-se como membro de uma equipe, um especialista que coopera com outros especialistas.
		
	
	As duas afirmações são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
	
	A primeira afirmativa é falsa e a segunda é verdadeira.
	
	As duas afirmativas são falsas.
	 
	As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justificaa primeira.
	
	A primeira afirmativa é verdadeira e a segunda é falsa.
	
	
	 10.
	Ref.: 145532
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Para que possamos compreender a complexidade das questões educacionais que produzem o fenômeno do fracasso escolar, é preciso compreender:
I. Como funciona a escola e qual sua proposta pedagógica.
II. Quais são os critérios para a estruturação das classes.
III. Como é feita a escolha do professor.
Após a leitura das afirmativas acima, assinale a(s) correta(s):
		
	
	Somente II
	
	II e III
	 
	I, II e III
	 
	I e II
	
	I e III