Teorias e Práticas do Currículo (PED66)

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Acadêmico: 
Disciplina: Teorias e Práticas do Currículo (PED66) 
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:424271) ( peso.:3,00) 
Prova: 8006016 
Nota da 
Prova: 10,00 
Gabarito da Prova: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O século XIX foi significativo para o contexto nos EUA, vivenciando grandes 
mudanças sociais, políticas e econômicas, implicando o início da Era Progressista 
(1880-1920). O currículo, de acordo com os princípios americanos, estabeleceu 
uma linguagem nacional, baseada em metas individualistas de crescimento e avanço 
pessoal. Sobre os aspectos educacionais da época, analise as sentenças a seguir: 
 
I- John Dewey foi a única contribuição americana para a filosofia com severas 
críticas aos currículos da época, especialmente quanto à metodologia da 
memorização. 
II- A pedagogia seria um instrumento para eliminar as ideias socialistas e marxistas 
que foram trazidas da Europa pelos novos imigrantes. 
III- Tyler, Jerom e Bruner, autores norte-americanos, preocupavam-se com aspectos 
como a seleção e a organização dos conteúdos, previlegiando a eficiência e a 
racionalidade técnica e científica. 
IV- Em meados dos anos 1920, os Estados Unidos iniciaram uma noção de 
currículo baseados na concepção humanista, voltada para desenvolver habilidades 
que contribuíram para a vida social adulta. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
b) As sentenças I e IV estão corretas. 
c) Somente a sentença III está correta. 
d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
2. A questão cultural foi abordada sob várias perspectivas ao longo do tempo, de 
acordo com as concepções de educação e cultura de cada momento histórico. 
Atualmente, a educação aborda de maneira mais ampla a questão das culturas. 
Referente ao papel do professor na educação intercultural, assinale a alternativa 
CORRETA: 
a) Sensibilizar para a pluralidade de valores que compõem a diversidade cultural. 
b) Ignorar as diferentes culturas, já que o mais importante é a transmissão dos 
conteúdos. 
c) Expor um tipo de cultura de cada vez, sem relacioná-las e contextualizá-las. 
d) Transmitir os valores de uma única cultura, preferencialmente a erudita. 
 
3. Em 1990, vários países reuniram-se em Jomtien, na Tailândia, para discutir, entre 
outros aspectos, sobre a educação como direito de todo cidadão. Deste encontro 
originou a Declaração Mundial sobre a Educação para Todos. Assinale a alternativa 
CORRETA que apresenta o que ocorreu a partir da elaboração deste documento: 
a) Ocorreu um trabalho integrado entre escola e comunidade para a erradicação da 
pobreza naquele local. 
b) Desenvolveu-se projetos que visavam a discutir a sustentabilidade em locais de 
grande desmatamento. 
c) Cada país construiu planos e estabeleceu metas para atingir os objetivos traçados 
em Jomtien. 
d) Buscou-se melhores condições de convivência pacífica e harmoniosa nos países 
integrantes. 
 
4. Paulo Freire defendia uma educação libertadora voltada para a autonomia do sujeito 
e criticava o currículo tradicional, denominando-o educação bancária. Referente ao 
significado de educação bancária, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Uma educação que prioriza o acúmulo de ideias inovadoras. 
b) Uma teoria do ensino na qual o aluno desenvolve conceitos matemáticos através 
da experiência. 
c) Uma técnica em que o sujeito aprimora sua capacidade de reflexão sobre temas 
na educação. 
d) Um processo de domesticação do sujeito, no qual os conteúdos são 
memorizados e arquivados. 
 
5. Paulo Freire é um dos mais importantes nomes da educação brasileira, devido aos 
trabalhos desenvolvidos na área de alfabetização. Suas obras influenciaram 
consideravelmente na temática do currículo. Diante do exposto, assinale a 
alternativa CORRETA: 
a) O desenvolvimento de seus estudos demonstram a incapacidade dos jovens e 
adultos de aprender. 
b) A experiência do educando nada tem de importante para o seu processo de 
aprendizagem. 
c) O conceito de educação bancária é de extrema importância no desenvolvimento 
do currículo. 
d) A base de seus trabalhos eram os conceitos humanistas, como amor, fé nos 
homens, esperança e humildade. 
 
6. O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser 
humano, sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de 
currículo, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de 
trabalho. 
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e 
modalidade de ensino. 
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com 
o surgimento do construtivismo. 
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à 
promulgação da LDB. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) As sentenças I, II e III estão corretas. 
b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
7. Na área da educação, o planejamento consiste numa prática primordial para a 
devida organização do trabalho docente e currículo. Sacristán e Gimeno (2000, p. 
281), afirmam que "o planejamento é a função de ir formando progressivamente o 
currículo em diferentes etapas, fase ou através das instâncias que o decidem e 
moldam". Nesse sentido, o planejamento se organiza em três níveis: educacional, 
curricular e plano de ensino. Sobre as características de cada nível do planejamento, 
associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Educacional. 
II- Curricular. 
III- Plano de ensino. 
 
( ) Consiste no nível intermediário, objetivando a seleção de conteúdos e as 
aprendizagens, aplicação das atividades e a integração entre os conteúdos. 
( ) Apresenta um nível micro, aproximando-se do cotidiano escolar e variando 
conforme a ação educativa desenvolvida pelo professor. 
( ) Baseia-se na Lei de Diretrizes e Bases da Educação, orientando o trabalho 
desenvolvido pelo professor em conjunto com os demais colegas de profissão. 
( ) Pretende orientar o caminho a ser percorrido, organizando um conjunto de 
decisões que orientam a ação educativa. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: SACRISTÁN, J. G; GIMENO, A. I. P. Compreender e transformar o 
ensino. 4. ed. Porto alegre: Artmed, 2000. 
a) I - III - II - I. 
b) III - I - II - I. 
c) II - I - II - III. 
d) II - III - I - II. 
 
8. Os processos educativos passaram por profundas transformações no último século. 
No início do século passado, os conteúdos eram "transmitidos" do professor para o 
aluno de forma linear. Atualmente, as atividades pedagógicas podem ser realizadas 
de diversas maneiras. Uma delas é por meio de projetos. Com relação aos projetos, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Possibilitam a fragmentação dos conteúdos escolares. 
b) Possibilitam a separação dos conteúdos escolares por área. 
c) Possibilitam a contextualização de conteúdos de forma interdisciplinar. 
d) Possibilitam a ordenação de conteúdos de forma hierárquica. 
 
9. No Brasil, mais precisamente na década de 1920, as discussões sobre o currículo 
iniciaram com influências do pensamento americano a partir do modelo 
funcionalista. Naquele momento, o país vivia um processo de desenvolvimento de 
urbanização, industrialização e na educação o movimento da Escola Nova iniciou 
reformas curriculares. Sobre o desenvolvimento do movimento, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) De uma pedagogia com inspiração filosófica centrada na ciência da lógica para 
uma pedagogia de inspiração experimental baseada principalmente nas 
contribuições da biologia e psicologia. 
( ) A educação focava dointelecto para o sentimento, do aspecto lógico para o 
psicológico, dos conteúdos cognitivos para os métodos ou processos pedagógicos, 
do professor para o aluno. 
( ) O movimento da Escola Nova se baseou no modelo pragmatista de Dewey, 
com o intuito de superar o pensamento tradicional, defendendo mudanças 
curriculares e pedagógicas. 
( ) Ressaltava-se o desenvolvimento de indivíduos para o mercado de trabalho, 
aptos para desempenharem papéis instrumentais que gerassem o crescimento 
econômico ao país. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) F - V - F - V. 
b) V - V - F - F. 
c) V - V - V - F. 
d) F - F - V - V. 
 
10. Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, 
desenvolvidos nas escolas. Assim, existem dois tipos de conhecimento: curricular e 
não escolar. Young (2007, p. 1294) afirma que "existe algo no conhecimento 
escolar ou curricular que possibilita a aquisição de alguns tipos de conhecimento". 
Sobre as características do conhecimento curricular e do não escolar, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se encontra 
inserido, refletindo sobre as resoluções de problemas cotidianos. 
II- O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de 
conhecimento poderoso. 
III- O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, 
valorizando exclusivamente suas experiências. 
IV- Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não 
sendo oferecido em suas famílias. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, 
Campinas, v. 28, n 101, p. 1287-1302, 2007. 
a) As sentenças I, II e III estão corretas. 
b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
c) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
11. (ENADE, 2008) O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns 
princípios que marcam, de forma clara e objetiva, o seu modo de entender o ato 
educativo. Considerando as características do pensamento desse autor, analise as 
afirmações que se seguem: 
 
I- Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. 
II- Modificar a cultura originária é parte do processo educativo. 
III- Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa. 
IV- Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida. 
V- Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido. 
 
Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as afirmações: 
a) II e V. 
b) I, IV e V. 
c) I, III e IV. 
d) I e II. 
 
12. (ENADE, 2011) Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-
aprendizagem, a professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma 
"roda de conversa" com seus alunos para discutir as aprendizagens construídas, 
levando em consideração o desempenho individual, a participação e interesse nas 
aulas, as relações interpessoais vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos 
avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e esse, por sua vez, avalia a 
turma. 
Essa prática de avaliação está associada a quais concepções? 
 
I- Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos. 
II- Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da 
professora sobre o grupo. 
III- Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o 
percurso da aprendizagem. 
IV- Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação 
de desempenho individual e comportamentos. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
a) IV. 
b) II. 
c) I e IV. 
d) I e III.