Atividade 4 Matematica Metologia Educação Infantil

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Teste ATIVIDADE 4 
 
 Pergunta 1 
0 em 0,25 pontos 
 
Leia o excerto abaixo. 
“Organizar o cotidiano das crianças na Escola Infantil pressupõe pensar que o estabelecimento de uma 
sequência básica de atividades diárias é, antes de mais nada, o resultado da leitura que fazemos do nosso 
grupo de crianças, a partir, principalmente, de suas necessidades.” 
 Fonte: BARBOSA, M. C. S.; HORN, M. G. S. Organização do Espaço e do Tempo na Escola Infantil. 
In: CRAIDY, C.; KAERCHER, G. (orgs.).Educação Infantil: Pra que te quero? Porto Alegre: 
Artmed, 2001, p. 67. 
 
Organizar o espaço educativo no contexto da Educação Infantil é propor modos específicos que 
permitem as crianças o ato de pensar, bem como pode ser um momento para trabalhar com as 
inteligências múltiplas e por meio delas colaborar com o desenvolvimento das habilidades cognitivas. 
 
Assim, analise as afirmações a seguir, e marque com V, o que for verdadeiro, e F, o que for falso. 
 
( ) A organização da Educação Infantil deve desenvolver a capacidade de locomoção das crianças entre 
os móveis, colocando materiais pedagógicos em locais de difícil acesso para que as crianças aprendam 
a ter autonomia. 
( ) A organização da Educação Infantil deve propor atividades que extrapolem o estágio de 
desenvolvimento das crianças e também desenvolver outras que foram realizadas pelas crianças 
anteriormente. 
( ) A organização da Educação Infantil deve articular as propostas pedagógicas do professor e os 
objetivos que ele pretende com cada atividade, assim a criança não precisará se preocupar com a 
disposição dos materiais no contexto da sala de aula. 
( ) A organização da Educação Infantil deve considerar a subjetividade de cada criança e suas 
limitações, pois se não houver o conhecimento do grupo, não há como pensar em atividades que 
estimulem o desenvolvimento. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta. 
 
Resposta Selecionada: 
F, F, F, V. 
Resposta Correta: 
V, F, F, V. 
Feedback da 
resposta: 
Sua resposta está incorreta. Sugerimos a releitura do capítulo. É necessário atentar-se de 
que a organização do espaço educativo é ampla e envolve não somente a sala de aula, 
mas todo contexto de aprendizagem. 
 
 
 Pergunta 2 
0,25 em 0,25 pontos 
 
De acordo com os diferentes momentos políticos, históricos e sociais do Brasil, uma série de tendências 
pedagógicas se efetivaram. Em Libâneo (1986), por exemplo, é possível encontrar de forma organizada 
o conjunto de pedagogias em dois grupos, utilizando como critério a posição que cada tendência adota 
em relação às finalidades sociais da escola, a saber: 
1) Pedagogia Liberal, composta pelas escolas: tradicional; renovada progressivista; renovada não-
diretiva; e tecnicista; 2) Pedagogia Progressiva, composta pelas escolas: libertadora; libertária; e crítico-
social dos conteúdos. 
 LIBÂNEO, J. C. Democratização da escola pública-a pedagogia crítico-social dos conteúdos. São 
Paulo: Loyola, 1986. 
 Considerando tais informações, relacione as colunas a seguir: 
 
 
(1) Escola 
Tradicional 
( ) As relações sociais e os modos como os estudantes adquirem o 
conhecimento e lidam com ele socialmente é a base do processo de ensino e 
aprendizagem desta tendência pedagógica. 
(2) Escola Nova ( ) O estudante e suas concepções de mundo são colocados no centro do 
processo de ensino. Dá-se destaque mais ao processo de aquisição do saber do 
que ao saber propriamente dito, ou seja, o processo é mais importante que o 
resultado. 
(3) Escola 
Tecnicista 
( ) Não há uma centralidade baseada no professor ou no estudante, por isso, 
a técnica passa a dominar a prática docente. Essa escola buscava, 
principalmente, a qualificação de mão-de-obra para o mercado de trabalho. 
(4) Pedagogia 
Crítico-social dos 
Conteúdos 
( ) O professor é tido como o centro absoluto do conhecimento enquanto o 
papel do aluno é ser um mero receptor do conhecimento transmitido. Livros 
didáticos, cartilhas, apostilas e listas de exercícios são os materiais didáticos 
desta escola. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a correlação correta 
Resposta Selecionada: 
4, 2, 3, 1. 
Resposta Correta: 
4, 2, 3, 1. 
Feedback 
da resposta: 
Sua resposta está correta! Na Escola Tradicional, o professor é tido como o centro 
absoluto do conhecimento enquanto o papel do aluno é ser um mero receptor do 
conhecimento transmitido. Já na Escola Nova, o estudante e suas concepções de mundo 
são colocadas no centro do processo de ensino. Na Escola Tecnicista, como a técnica 
passa a dominar a prática docente, não há uma centralidade baseada no professor ou no 
estudante. Essa escola buscava, principalmente, a qualificação de mão-de-obra para o 
mercado de trabalho. E na chamada Pedagogia Crítico-social dos Conteúdos, as relações 
sociais e os modos como os estudantes adquirem o conhecimento e lidam com ele 
socialmente é a base do processo de ensino e aprendizagem. 
 
 
 Pergunta 3 
0,25 em 0,25 pontos 
 
Leia o excerto abaixo. 
 “O termo musicalização infantil adquire uma conotação específica, caracterizando o processo de 
educação musical por meio de um conjunto de atividades lúdicas, em que as noções básicas de ritmo, 
melodia, compasso, métrica, som, tonalidade, leitura e escrita musicais são apresentadas à criança por 
meio de canções, jogos, pequenas danças, exercícios de movimento, relaxamento e prática em pequenos 
conjuntos instrumentais.” 
 
A musicalização deve ser proposta na Educação Infantil a partir de estratégias específicas e faz parte, 
de maneira articulada, ao desenvolvimento da inteligência musical da criança. 
 
Fonte: BRITO, T. A. Música na educação infantil: propostas para a formação integral da criança. São 
Paulo: Petrópolis, 2003. p. 45. 
 
A partir desse entendimento, analise as afirmações a seguir, e marque com V, o que for verdadeiro, e F, 
o que for falso. 
 
( ) Uma das formas de desenvolver a inteligência musical é por meio de atividades que valorizam o 
aspecto corporal, cinético, cognitivo e até mesmo o próprio musical. Para isso, podem ser trabalhadas 
atividades lúdicas por meio de jogos, danças e outros exercícios de movimento. 
( ) A musicalização envolve a hora da soneca, músicas para relaxamento, musicalidade durante as 
atividades em sala de aula e como prática de retorno do intervalo. 
 
( ) A musicalidade se efetiva por meio de recurso que propõe facilidade no processo de alfabetização e 
letramento e para o ensino da matemática em diferentes contextos sociais. 
( ) A musicalização pode ser proposta como elemento importante no intuito de colaborar para o 
desenvolvimento de atividades pedagógicas em sala de aula, sendo possível trabalhar com algumas 
noções matemáticas, como espaço, tempo, grandezas e medidas e resolução de problemas. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta. 
 
Resposta Selecionada: 
V, F, V, V. 
Resposta Correta: 
V, F, V, V. 
Feedback da 
resposta: 
A resposta está correta. As estratégias devem buscar trabalhar a coordenação motora, o 
senso rítmico e melódico, o pulso interno, a voz, o movimento corporal, a percepção. 
 
 
 Pergunta 4 
0,25 em 0,25 pontos 
 
Leia o excerto a seguir. 
 “A música, na educação infantil, mantém forte ligação com o brincar. Em algumas línguas, como no 
inglês (to play) e no francês (jouer), por exemplo, usa-se o mesmo verbo para indicar tanto as ações de 
brincar quanto as de tocar música. Em todas as culturas, as crianças brincam com a música.” 
 
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação 
Fundamental. Referencial curricular nacional
para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. 
p. 71. 
 
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) apresenta a música como contexto 
de aprendizagem e, nesse processo, o brincar funciona como estratégia pedagógica. Desse modo, o 
RCNEI se propõe a qual objetivo? Assinale a alternativa com a resposta correta. 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Estimular nas crianças possibilidades de criar, aprender e expor suas 
potencialidades. 
Resposta Correta: 
Estimular nas crianças possibilidades de criar, aprender e expor suas 
potencialidades. 
Feedback da 
resposta: 
A resposta está correta. A música, além de ser um grande meio de socialização e uma 
área de conhecimento, é também um instrumento facilitador de aprendizagem, é uma arte 
que incorpora coordenação motora, memorização, atenção. Por meio da música, a criança 
encontra um meio de se expressar. 
 
 
 Pergunta 5 
0,25 em 0,25 pontos 
 
Leia o excerto abaixo. 
“É preciso fazer do espaço um parceiro na construção das relações humanas, e na mediação entre as 
crianças e o conhecimento. Para isso as creches e pré-escolas devem ter um olhar especialmente voltado 
à concepção e ao planejamento dos espaços, buscando e recriando a sintonia com as diretrizes do projeto 
educacional.” 
Fonte: SEKKEL, M. C.; GOZZI, R. M. O espaço: um parceiro na construção das relações entre as 
pessoas e o conhecimento. In: NICOLAU, M. L. M.; DIAS, M. C. M. (Orgs.). Oficinas de Sonho e 
realidade na formação do educador da infância. Campinas, SP: Papirus, 2003, p. 14. 
 
A organização do espaço no contexto da Educação Infantil contribui para o desenvolvimento da criança, 
além de levar em consideração sua emancipação em relação ao contexto social frente ao seu processo 
 
de desenvolvimento cognitivo. Para isso, é preciso que a Educação Infantil desenvolva todos os aspectos 
de aprendizagem da criança. Assim, preencha os espaços do trecho abaixo. 
 
A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento 
________ da criança até cinco anos de idade, em seus aspectos _____________, ________, 
___________ e social, complementando a ação da família e da comunidade. 
Agora, assinale a alternativa com os termos corretos. 
 
Resposta Selecionada: 
Integral; físico, psicológico, intelectual. 
Resposta Correta: 
Integral; físico, psicológico, intelectual. 
Feedback da 
resposta: 
Sua resposta está correta. Um contexto de aprendizagem organizado permite à criança 
ter autonomia na busca por materiais didáticos que a auxiliem na aprendizagem 
significativa. 
 
 
 Pergunta 6 
0,25 em 0,25 pontos 
 
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998) determina que cabe ao professor 
planejar para suas aulas atividades que possibilitem a aprendizagem significativa das crianças, nas quais 
possam reconhecer os limites de seus conhecimentos, ampliá-los e reformulá-los. Assim, ao projetar 
ações para o futuro, o professor demonstra seus objetivos e, posteriormente, consegue, junto com as 
crianças, identificar se estes foram ou não alcançados com êxito, além de considerar necessidades de 
mudanças para que o processo se torne ainda mais rico (JESUS; GERMANO, 2013). 
 BRASIL. Ministério da Educação. Referencial curricular nacional para a educação infantil. 
Brasília: MEC/SEF, 1998. 
 JESUS, D. A. D.; GERMANO, J. A importância do Planejamento e da Rotina na Educação Infantil. 
In: JORNADA DE DIDÁTICA E I SEMINÁRIO DE PESQUISA DO CEMAD, 2., 2013, 
Londrina. Anais... Londrina, v. 10, p. 29-40, 2013. 
 A partir das informações acima e de suas leituras sobre o planejamento da Educação Infantil, considere 
as seguintes afirmações: 
 I. A articulação, de maneira crítica, entre as políticas públicas educacionais, os conteúdos curriculares, 
bem como o mundo infantil dos estudantes deve ser buscada pela prática docente, o que evidencia o 
papel de responsabilidade do professor no planejamento no contexto da Educação Infantil. 
 
II. Um planejamento bem desenvolvido possibilita que o professor estabeleça conexões entre o que é 
apresentado nos documentos oficiais que regem a Educação Infantil relacionadas não apenas ao 
conteúdo, mas também às estratégias, aos objetivos e metas estabelecidos nestes documentos. 
 
III. É preciso que o processo de planejar seja desenvolvido unicamente pelo professor, pois somente ele 
conhece a realidade de sua sala de aula. Tornar este processo democrático e/ou participativo poderia 
resultar na construção de um planejamento não adequado para uma turma específica. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: 
I, II; 
Resposta Correta: 
I, II; 
Feedback 
da resposta: 
Sua resposta está correta! Um planejamento bem desenvolvido pelo professor possibilita 
o estabelecimento de conexões entre o que é apresentado nos documentos oficiais que 
regem a Educação Infantil assim como entre as políticas públicas educacionais, os 
conteúdos curriculares, bem como o mundo infantil dos estudantes. 
 
 
 Pergunta 7 
0,25 em 0,25 pontos 
 
A música estimula o desenvolvimento psicológico da criança, pois contribui 
significativamente para que elas possam reestruturar suas emoções, alcançando um 
equilíbrio natural. Facilita a liberação das fantasias, da imaginação, isto é, estimula a 
criatividade e, com isso, a criança pode ser mais feliz. A música não é só uma técnica de 
compor sons (e silêncios). “A música é uma linguagem criada pelo homem para expressar 
suas ideias e seus sentimentos, por isso está tão próxima de todos nós”. Fonte: CRAIDY, 
C. M.; KAERCHER, G. E. P. S. Educação infantil: pra que te quero? Porto Alegre: 
Artmed, 2001. p. 130. Craidy e Kaercher propõem que para compor o ensino de 
matemática, enquanto prática educativa, no contexto da educação infantil, é preciso utilizar 
diferentes artefatos, entre eles a arte. Para isso, as autoras analisam a percepção do 
professor sobre a inteligência musical como parte constituinte do desenvolvimento 
cognitivo da criança. Desse modo, como a inteligência musical pode ser entendida? 
Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Por meio da capacidade da criança em apreciar os sons, sensibilidade para 
ritmos, produzir ou reproduzir música e oportunizar momentos para 
desenvolver práticas pedagógicas, tais como a aquisição e o aprimoramento 
da função motora e o raciocínio lógico. 
Resposta 
Correta: 
 
Por meio da capacidade da criança em apreciar os sons, sensibilidade para 
ritmos, produzir ou reproduzir música e oportunizar momentos para 
desenvolver práticas pedagógicas, tais como a aquisição e o aprimoramento 
da função motora e o raciocínio lógico. 
Feedback da 
resposta: 
A resposta está correta. A criança entre 0 e 5 anos de idade tem habilidades 
que correspondem à inteligência musical, pois elas são capazes de perceber 
diferentes sons. 
Sua resposta está incorreta. Sugerimos a releitura do capítulo. A musicalidade 
está articulada à capacidade de desenvolver habilidades relacionadas à 
sensibilidade musical (timbre, textura, sons, produção e reprodução de sons, 
entre outros). 
 
 
 Pergunta 8 
0,25 em 0,25 pontos 
 
Para Thies e Alves (2013, p. 183) “[...] o ensino não acontece sem que o professor disponha de 
“Materiais Didáticos” (MD) para trabalhar os diferentes conceitos a serem aprendidos pelos alunos”. 
Neste contexto, os autores definem material didático como todo objeto disponível ao professor e aos 
alunos que, de alguma forma, contribua com o processo de aprendizagem, como livros didáticos, 
materiais manipuláveis ativos e/ou concretos, jogos, computadores,
dentre outros. Novas ou velhas, as 
tecnologias de ensino sempre acompanharam a prática docente, não sendo, portanto, uma novidade. 
 
THIES, V. G.; ALVES, A. M. M. Material didático para os anos iniciais: ler, escrever e contar. In: 
NOGUEIRA, G. M. (Org.). Práticas pedagógicas na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino 
Fundamental: diferentes perspectivas. Rio Grande: Editora da FURG, 2013. 
 Sobre o uso de materiais didáticos na Educação Infantil é correto afirmar que: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
o uso dos materiais didáticos deve ser uma maneira de intervenção nas dificuldades 
que os alunos enfrentam para compreender os conteúdos curriculares propostos em 
todo o processo de ensino e aprendizagem na Educação Infantil. 
 
Resposta 
Correta: 
 
o uso dos materiais didáticos deve ser uma maneira de intervenção nas dificuldades 
que os alunos enfrentam para compreender os conteúdos curriculares propostos em 
todo o processo de ensino e aprendizagem na Educação Infantil. 
Feedback da 
resposta: 
Sua resposta está correta! O uso de materiais didáticos deve ser utilizado pelo professor 
como uma ferramenta para identificar as principais dificuldades dos alunos e, a partir 
desta identificação, possibilitar a intervenção de maneira didática. 
 
 Pergunta 9 
0,25 em 0,25 pontos 
 
Em um de seus trabalhos, o filósofo e pedagogo brasileiro Demerval Saviani discute a questão da 
pedagogia revolucionária. Segundo o autor, esta pedagogia centra-se, de maneira geral, na igualdade 
essencial entre os homens. Neste contexto, a igualdade é entendida em termos reais e não apenas 
formais. Assim, com esta pedagogia, busca-se a instauração de uma sociedade igualitária. Para isso a 
pedagogia revolucionária, longe de secundarizar os conhecimentos descuidando de sua transmissão, 
considera a difusão de conteúdos, vivos e atualizados, uma das tarefas primordiais do processo educativo 
em geral e da escola em particular. 
 SAVIANI, D. Escola e democracia: para além da “teoria da curvatura da vara”. Germinal: Marxismo 
e Educação em Debate, Salvador, v. 5, n. 2, p. 227-239, 2013. 
 A partir excerto acima e de suas leituras a respeito da chamada Escola Nova é correto afirmar que: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A transformação da igualdade formal em igualdade real está associada à transformação 
dos conteúdos formais, fixos e abstratos, em conteúdos reais, dinâmicos e concretos. 
Ao conjunto de pressões decorrentes do acesso das camadas trabalhadoras à escola, a 
burguesia responde denunciando por meio da Escola Nova o caráter mecânico, 
artificial, desatualizado dos conteúdos próprios da escola tradicional. 
Resposta 
Correta: 
 
A transformação da igualdade formal em igualdade real está associada à transformação 
dos conteúdos formais, fixos e abstratos, em conteúdos reais, dinâmicos e concretos. 
Ao conjunto de pressões decorrentes do acesso das camadas trabalhadoras à escola, a 
burguesia responde denunciando por meio da Escola Nova o caráter mecânico, 
artificial, desatualizado dos conteúdos próprios da escola tradicional. 
Feedback da 
resposta: 
Sua resposta está correta! Dentre vários aspectos, o chamado Movimento da Escola Nova 
denunciou o caráter mecânico, artificial, desatualizado dos conteúdos próprios da escola 
tradicional, por meio da pedagogia revolucionária que centrava-se, pois, na igualdade 
essencial entre os homens. 
 
 
 Pergunta 10 
0,25 em 0,25 pontos 
 
Zabala (1998) afirma que muitos dos problemas de compreensão que acontecem nas escolas devem aos 
hábitos e costumes acumulados de uma tradição escolar, cuja função básica foi seletiva e propedêutica. 
Numa concepção do ensino centrado na seleção dos alunos mais preparados para continuar a 
escolarização até os estudos universitários, é normal que o sujeito de avaliação seja o aluno e que se 
considerem objeto da avaliação as aprendizagens alcançadas em relação às necessidades futuras que 
foram estabelecidas: as universitárias. Assim, dá-se prioridade a uma clara função sancionadora: 
qualificar e sancionar, desde crianças, aqueles que podem triunfar nesta carreira até a universidade. 
 ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. 
 
Sobre a questão da avaliação na Educação Infantil, assinale com V as alternativas verdadeiras e com F 
as alternativas falsas. 
 
 
( ) Para ser efetivo e legítimo, o processo avaliativo exige a observação exclusiva da apropriação do 
conteúdo pela criança. As relações que ela desenvolve com o conteúdo aprendido deverão ser exploradas 
na formação da criança e não em sua avaliação. 
( ) É importante que o professor busque articular diferentes estratégias de avaliação e, ao utilizar 
diferentes mecanismos avaliativos (como portfólios, desenhos, manipulação de objetos concretos) 
desenvolva de forma integral a capacidade de absorção da criança. 
 
( ) Os modelos de avaliação que correspondem à Educação Infantil são: i) avaliação diagnóstica, que 
são estratégias iniciais utilizadas pelo professor para identificar as necessidades e dificuldades das 
crianças no início do ano letivo; ii) avaliação mediadora, que exige do professor uma intervenção 
baseada na avaliação individual, buscando analisar de forma crítica-reflexiva todo o processo de ensino 
e aprendizagem da criança; iii) avaliação formativa, que deve ser um processo contínuo e contribuir 
para que o professor revise suas práticas pedagógicas. 
 
( ) O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998) propõe enquanto prática de 
avaliação, entender esse processo como um conjunto de ações que auxiliam o professor a verificar o 
quanto os alunos têm aprendido em sala de aula para, a partir disso, fazer a classificação dos mesmos 
por meio da atribuição das notas. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas. 
Resposta Selecionada: 
F, V, V, F. 
Resposta Correta: 
F, V, V, F. 
Feedback da 
resposta: 
Sua resposta está correta! O professor deve buscar articular diferentes estratégias de 
avaliação e, ao utilizar diferentes mecanismos avaliativos, desenvolver de forma integral 
a capacidade de absorção da criança. Os modelos de avaliação que correspondem à 
Educação Infantil são: avaliação diagnóstica; avaliação mediadora; e avaliação formativa.