Avaliação e Processo de Ensino-Aprendizagem

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06/06/2019 EPS
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 PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
9a aula
 Lupa 
Vídeo PPT MP3
 
Exercício: CEL1335_EX_A9_201809022452_V1 02/06/2019
Aluno(a): ANA CLAUDIA SOARES DE OLIVEIRA 2019.1 - F
Disciplina: CEL1335 - PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 201809022452
 
 1a Questão
A avaliação não deve priorizar apenas o resultado ou o processo, mas deve como prática de investigação, interrogar a relação
ensino-aprendizagem, buscar identificar os conhecimentos construídos e identificar as dificuldades de uma forma dialógica. O
educador compromissado com a aprendizagem dos alunos entende que a função da avaliação é:
Classificar os alunos para decidir quem será ou não aprovado em determinada disciplina.
 Adequar as estratégias de ensino às necessidades de cada aluno, dialogando com o mesmo durante o processo de ensino-
aprendizagem.
Classificar os alunos de acordo o resultado apresentado na avaliação e dispensar mais atenção aos que obtiveram os
melhores resultados
Aplicar critérios aos dados de avaliação desejada.
Selecionar situações de avaliação coerentes aos objetivos propostos.
Respondido em 02/06/2019 00:05:36
 
 
Explicação:
Adequar as estratégias de ensino às necessidades de cada aluno, dialogando
com o mesmo durante o processo de ensino-aprendizagem.
O professor, através a avaliação ,deve sempre considerar as necessidades de
cada aluno, a partir da avaliação diagnóstica para que , em constante interação
com este, analise seus pontos fortes e fracos , permitindo um caminhar
proveitoso durante o processo ensino-aprendizagem.
 
 
 2a Questão
Todo conhecimento comporta o risco do erro e da ilusão (Edgard MORIN). Todo erro nos indica um caminho a evitar, mas nem toda
descoberta nos indica um caminho a seguir (Giovanni VALILATI).
Os fragmentos acima nos permite afirmar que:
No processo de ensino e aprendizagem não cabe a construção de novos conhecimentos, pois assim, professores e alunos
não correm o risco de cair no erro e na ilusão.
No processo de ensino o professor não pode considerar o erro como um desafio à sua prática tendo em vista que ele
demonstrou o caminho correto para o aluno.
No processo de ensino cabe ao professor punir o aluno diante da incompreensão daquilo que é anunciado, pois o mesmo
encontra-se iludido.
 No processo de aprendizagem todo aluno encontra-se sujeito aos erros e as ilusões do processo de descoberta e, portanto,
do ato de conhecer.
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No processo de aprendizagem o erro não pode ser potencializado como condição de novas descobertas.
Respondido em 02/06/2019 00:07:31
 
 
Explicação:
No processo de aprendizagem todo aluno encontra-se sujeito aos erros e as ilusões do processo de descoberta e, portanto, do ato
de conhecer. Na atualidade, o erro não pode ser considerado um castigo, mas um caminho para a reconstrução da aprendizagem.
 
 
 3a Questão
Qual tendência pedagógica tem como objetivo questionar concretamente a realidade das relações do homem com a natureza e com
os outros homens, visando a uma transformação, ou seja, libertação das relações de opressão, dominação e exploração?
Progressista Libertária
 Progressista Libertadora
 Progressista Crítico-Social dos Conteúdos
Liberal Tradicional
Liberal Tecnicista
Respondido em 02/06/2019 00:08:20
 
 
Explicação:
A tendência progressista libertadora pedagógica tem como objetivo questionar concretamente a realidade das relações do homem
com a natureza e com os outros homens, visando a uma transformação, ou seja, libertação das relações de opressão, dominação e
exploração.
 
 
 4a Questão
É consequência do fracasso escolar:
 A formação de indivíduos sem auto estima e sem capacidade de análise crítica
A seleção dos mais capazes para a aprendizagem
O aprimoramento do ensino para aqueles que conseguiram manter-se no processo de ensino ¿ aprendizagem
o aumento dos suicídios nas comunidades de baixa renda
nenhuma das respostas anteriores
Respondido em 02/06/2019 00:10:21
 
 
Explicação:
A formação de indivíduos sem auto estima e sem capacidade de análise crítica
 
 
 5a Questão
Para que o conhecimento constitua um todo organizado e coerente, é preciso garantir a ordenação horizontal, com o
relacionamento dos componentes de uma mesma série, e a ordenação vertical, ou sequência desses componentes ao longo das
diversas séries do curso. porque de acordo com o Parecer 853/71 do Conselho Federal de Educação os componentes curriculares
devem convergir para uma reconstrução, no aluno, da substancial unidade do conhecimento humano.
De acordo com o texto, assinale a opção correta.
 As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda é justificativa da primeira
A primeira asserção é verdadeira, mas a segunda é proposição falsa.
Tanto a primeira asserção como a segunda, são proposições falsas
A primeira é uma proposição falsa e a segunda asserção é uma proposição verdadeira
 As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda não é justificativa da primeira
Respondido em 02/06/2019 00:12:44
 
 
Explicação:
É fundamental que o planejamento traduza as integrações vertical e horizontal dos conteúdos para uma maior conscientização os
alunos sobre a necessidade de uma aprendizagem contínua e cumulativa.
 
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 6a Questão
Tendo como pressuposto a necessidade de uma postura respeitosa dos profissionais da educação com a realidade
sócio-cognitiva dos educandos e considerando-os sujeitos ativos, críticos e criativos do processo ensino-avaliação-
aprendizagem, é INCORRETO afirmar que
a avaliação é um instrumento educativo que informa e faz uma valorização do processo de aprendizagem desenvolvido
pelo aluno, visando oferecer-lhe, em todo momento, propostas educativas adequadas à sua necessidade.
 diversificar instrumentos avaliativos é simplesmente adotar vários instrumentos aleatoriamente, independentemente da
intencionalidade da avaliação.
a diversificação dos instrumentos avaliativos favorece a compreensão do processo ensino aprendizagem.
a avaliação é espaço de mediação - aproximação - diálogo entre as formas de ensinar dos professores(as) e percursos de
aprendizagem dos alunos.
A avaliação deve ser coerente com os objetivos educacionais e as metodologias utilizadas para o ensino.
Respondido em 02/06/2019 00:14:28
 
 
Explicação:
A divertsificação no uso de diferentes instrumenmtos de avaliação favorece a análise de como se encontra o aluno no processo
ensino-aprendizagem, considerando-se diferentes habilidades e competências adquiridas.
 
 
 7a Questão
Qual teoria sobre o fracasso escolar vê a criança como portadora de uma organização psíquica imatura, que resulta em um estado
de ansiedade, como também, apresenta dificuldade de atenção, dependência e, por vezes, um comportamento agressivo?
O fracasso escolar como problema técnico
O fracasso escolar como questão política
O fracasso escolar como problema individual
 O fracasso escolar como questão institucional
 O fracasso escolar como problema psíquico
Respondido em 02/06/2019 00:15:28
 
 
Explicação:
 O fracasso escolar é considerado resultante de um problema psíquico quando o
aluno se mostra imaturo, apresenta um estado de ansiedade, como também,
apresenta dificuldade de atenção, dependência e, por vezes, um
comportamento agressivo.
 
 
 8a Questão
Para trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos de aprendizagem, o professor deve interessar-sepelos erros cometidos
proporcionando aos alunos
atividades que requeiram atenção redobrada para realizá-las.
meios para que eles construam seus próprios conhecimentos de vida.
situações que levem a uma transferência de aprendizagem significativa.
situações em que eles pesquisem os conteúdos em grupos de estudo .
 meios para que tomem consciência dos seus erros , identifiquem sua origem e transponham-nos.
Respondido em 02/06/2019 00:16:23
 
 
Explicação:
O professor deve fornecer diferentes meios para que os alunos tomem consciência dos seus erros , identifiquem sua origem e
transponham-nos.
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