SEMINÁRIO1

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD
1° SEMINÁRIO DE PRÁTICAS EDUCATIVAS – 2019.01
Disciplina: 1° SEMINÁRIO DE PRÁTICAS EDUCATIVAS
Item 1.
De acordo com o Prof. Marco Santoro, ao invés de propormos atividades físicas a favor de construirmos atletas, podemos trabalhar com atividades corporais significativas, como por exemplo, uma dança local e entre outros.
Abordar o corpo e movimento no contexto educativo é algo que nos leva a constantes buscas e pesquisas. Desde a nossa concepção no útero materno a vida está ligada constantemente ao movimento, não é estática e quanto mais a criança vai se desenvolvendo mais ela tem necessidade de se movimentar e se expressar através do seu corpo e seus movimentos, quando a criança inicia na Educação Infantil as interações e a corporeidade precisam ser vistas de forma integrada: cognição, afetividade e movimento. 
Sabemos que é de suma importância que uma criança se movimente, se expresse, pois isso fará com que ela coloque em destaque toda a sua ação, emoção. Porém, no contexto escolar atual, isso não tem sido colocado em prática. As crianças teem sido rotuladas e ensinadas a ficarem paradas, as aulas de Educação Física não são mais consideradas importantes, a carga horária da mesma tem sido cada vez mais diminuída. Sendo assim, a escola deve propor práticas pedagógicas em que ocorram a participação integral da criança, buscando autonomia de movimentos corporais tentando apresentar condições e possibilidades para uma ressignificação do corpo como aliado ao processo de ensino e aprendizagem.
Algumas experiências de corpo e movimento vividas por mim foi na Educação Infantil, na minha escola, tínhamos dez minutos de recreio todos os dias para correr e brincar espontaneamente, tínhamos duas aulas de Educação Física na semana, sendo de cinquenta minutos cada, onde era trabalhado todo tipo de esporte e alongamento, além disso, durante a semana, tínhamos atividades práticas na sala de aula, como por exemplo, estátuas, mímicas, entre outros.
Item2.
No filme, o professor Keating inova suas aulas com atividades práticas que não são aceitas aos modelos e tradições da escola.
Primeiramente, ele retira os estudantes da sala de aula para que possam conhecer alunos antigos e suas histórias afim de começar uma aula fora da sala e fazendo com que os alunos comecem a vê-lo de outra forma.
Outra cena é que ao estudar em seus livros, o professor começa a fazer com que os alunos sejam críticos, pois como você pode medir poesia e no alto de seu enfoque pede para rasgar seus livros quebrando assim o espaçamento que havia entre o aluno e o professor.
Os estudantes começam a buscar atividades até então proibidas, como, caminhadas em florestas, reuniões em cavernas e leitura de textos desapropriados para a época. Constitui uma forma diferente de leitura de poesia, ao subir em sua mesa o professor mostra para todos que existe uma visão diferente do que todos teimam em força-los a acreditar. Ao experimentarem situações antes proibidas os mesmos começam a ser questionadores, fazendo com que suas escolhas se tornam prazerosas como o jovem que quer atuar. 
Para mim o auge da transformação foi quando o docente chamou todos para o campo e fez uma aula de Educação Física diferente, pois ao mesmo tempo que repetia as falas do bilhete com fervor, colocava-os para chutar, fazia com que eles colocassem toda emoção no contexto da aula, mas principalmente fazia com que eles pensassem.
O professor Keating incentiva seus alunos a serem críticos, para que eles se tornem construtores de seus conhecimentos, se libertando dos métodos tradicionais da escola. O filme mostra o domínio que a prática escolar exerce sobre os estudantes.
Item 3.
OS 4 ELEMENTOS DA NATUREZA: O espaço de jogo será demarcado com quatro retângulos, sendo uma área em cada canto da quadra. Os jogadores serão divididos em quatro grupos - Terra, Água, Ar e Fogo. No centro da quadra existirá o jogador-caçador, que deverá chamar dois dos elementos, e assim os jogadores dos elementos citados se movimentarão e trocarão de áreas. O jogador que for pego pelo caçador, deverá fazer a função de pegador, e o caçador será um dos jogadores dos elementos. Como variação, os jogadores que forem pegos pelo caçador, poderão ajudá-lo na próxima rodada, aumentando também o número de caçadores.
CONTINUE O DESENHO: Uma cartolina e lápis serão entregues à primeira pessoa do banco da frente de cada equipe, que deverá iniciar um desenho. O primeiro jogador fará o desenho só que num tempo mínimo o educador pede que passe para o próximo jogador, até chegar ao último do grupo. O educador apresentará posteriormente o desenho realizado pelo grupo.
Item 4.
O comentário da colega é sobre o texto "Competição ou cooperação?" de Leonardo Boff, que nos mostra que a cooperação nasceu junto a espécie humana e na sociedade que vivemos hoje, deve ser valorizada, defendida sem que seja considerada como algo inexistente. Na vida escolar de hoje, infelizmente só a competição é praticada, pois para ingressar na maioria das universidades públicas do nosso país, é necessário competir com milhares de estudantes e cooperar com alguém na hora de estudar pode significar entregar de bandeja a sua oportunidade.
Isso fica visível na atividade prática presencial, durante a brincadeira de estourar a bexiga com palito, em nenhum momento demonstramos ter tido o pensamento de não estourar nenhuma bola para que todos fossem recompensados com os doces, todos foram movidos pelo instinto competitivo e correram atrás das bolas para estourar. Quando a atividade foi encerrada e essa possibilidade discutida, ficamos surpresos por não termos pensado em não estourar o de ninguém.
Cabe ao docente propor um ambiente dinâmico que não estimula a competição e sim a cooperação. Uma forma de incentivar a cooperação é através de jogos e brincadeiras, onde não exclui nenhum aluno e que todos se ajudam e com isso possam aprender valores e possam também se colocar no lugar do outro.
Referências Bibliográficas.
https://cdnbi.tvescola.org.br/contents/document/publicationsSeries/181924Corponaescola.pdf
https://educacaoinfantil.aix.com.br/corpo-gestos-e-movimentos/