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PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR
ALUNO: Emmanueli M Rocco dos Santos 
RA: 1444268 TURMA: 2014
CURSO: Sociologia INSTITUTO: UNIP INTERATIVA
1º SEMESTRE
1-1 INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO
Na sociedade contemporânea “a capacidade de produção e interpretação textual, está implícito ao exercício da leitura”. Entretanto o uso das tecnologias na construção do conhecimento, contribui devido ao amplo acesso de informações disponibilizado na internet, proporcionando ao aluno, o conhecimento e o funcionamento da escrita, como também a capacidade de comunicação.
1.2- Homem e Sociedade
No mundo regido por diferenças culturais, a antropologia é a ciência primordial aos relacionamentos sociais.
Ultimamente o homem e a sociedade estão imersos no contexto onde a tecnologia está inserida em todos os contextos. Desde cedo tais ferramentas estão presente diariamente e de maneira precoce, devido ao acesso facilitado e descontrolado a redes sociais, como também a acessos inadequados de conteúdos dispensáveis e sem valor educacional.
1.3- História do Pensamento Filosófico
A filosofia quer encontrar o significado mais profundo dos fenômenos. Não basta saber como funcionam, mas o que significam na ordem geral do mundo humano. A filosofia emite juízos de valor ao julgar cada fato, cada ação em relação ao todo. A filosofia vai além daquilo que e, para propor como poderia ser. E, portanto, indispensável para a vida de todos nós, que desejamos ser seres humanos completos, cidades livres e responsáveis por nossas escolhas. 
1.4- Fundamentos da Ciência Politica 
De certa forma podemos dizer que tudo aquilo que nos é dado socialmente, culturalmente e historicamente pode ser objeto de estudo da Ciência Política.
Sabemos que no Brasil de hoje vigora uma Constituição democrática, por outro lado, também é de conhecimento geral que muitas das normas constitucionais não têm eficácia social, ou seja, não funcionam como verdadeiras normas jurídicas. O fato de a Constituição mencionar o fim das desigualdades regionais como objetivo do Estado ou o primado dos direitos fundamentais não é suficiente para que essas previsões se convertam em realidade.
1.5- Fundamentos da Sociologia da Educação 
A Sociologia da educação é uma ciência produtora de conhecimentos específicos que levam a discussão da democratização e do papel do ensino, promovendo uma reflexão sobre a sociedade e seus problemas relacionados à educação. Seu papel é investigar a escola enquanto instituição social, analisando os processos sociais envolvidos, todas as mudanças ocorridas em nossa sociedade, trouxeram mudanças para a educação.  
 
1.6- Prática de Ensino: Introdução à Docência
Atualmente a maneira de o professor ensinar e o aprender, são bem diferentes dos moldes do passado. O professor deixou de ser “ o transmissor do conhecimento”, para atuar como intermediário do processo ensino-aprendizagem, sendo os alunos atuais, “ sujeitos ativos desse processo, deixando de ser apenas receptores do conhecimento. Neste contexto o docente deve buscar nas tecnologias disponíveis, o atrativo para auxiliar no processo de ensino-aprendizagem, como suporte, sendo este um dispositivo a mais neste processo, e não como ferramenta de substituição.
2º SEMESTRE
2.1-Comunicação e Expressão
Para que haja uma comunicação satisfatória entre o homem e o meio, há necessidade que haja a interação, revelando assim situações e/ou circunstancias que devem ser pensadas como também analisadas. Desta maneira a comunicação bem como a expressão, são ferramentas primordiais de interação ente duas ou mais pessoas, a fim de haja a troca de informações, opiniões, anseios e conhecimentos. Neste contexto através dos signos universais da comunicação (sorriso, manifestando alegria: choro, demonstrando sentimento ou aborrecimento: abraços e beijos demonstrando afeto, dentre outros) a comunicação humana é favorecida, sobretudo com o uso da palavra. Vale ressaltar que a partir de conhecimentos dos elementos da comunicação, torna-se possível agir de forma consciente em elação a avaliação das variadas situações comunicativas do dia a dia, sendo o objetivo do estudo da língua portuguesa, a leitura e a produção de texto. Desta maneira é de suma importância a comunicação verbal entre o homem e o meio, bem como as implicações didático-pedagógicas, pois estas permitem organizar absorver conhecimentos consentindo interpretações como possíveis conclusões, a partir da prática social, onde a linguagem verbal direcionada a oralidade ou escrita possibilita observar as experiências vivenciadas do homem na vida social. 
2.2-Ciências Sociais
Sendo “Ciências Sociais”, a ciência que estuda aspectos sociais do ser humano (comportamento e desempenho) dentro da sociedade, também é possível observar a relação que o mesmo tem com tudo que o cerca.
Neste contexto, tanto a pesquisa quanto a investigação, contribuem para salientarmos como as civilizações demonstram através dos usos e costumes (rituais, regras, comportamentos, atitudes, etc.), a relação direta com a natureza como também ao meio em que vivem.
Desta maneira, a forma como o homem interage com o a natureza, ou o meio social onde está inserido, permite concluir que os fatos sociais e ambientais, estão intrinsecamente interligados, pois são conseqüências diretas de um padrão desequilibrado do desenvolvimento econômico como também industrial.
Ou seja, a comunicação do homem com o meio, deixa claro, a insatisfação (manifestações explícitas nos aspectos sociais e profissionais), nos mais variados setores, (seja coletivo ou individual), do homem em relação a vida, como também do homem em relação ao mundo em que vive.
2.3- História da Antropologia 
A antropologia hoje tida como a ciência que estuda o homem e o desenrolar dos seus atos pelo percurso da história, também tem seu próprio curso; desde seu sutil início à sua aceitação, reconhecimento e graduação. Pois no início não era notável, 
Como ela própria nos ensina, vamos neste estudo retornar ao cerne das principais marcas históricas que a formaram, conhecerem algumas de suas subdivisões ou ramificações, como foi aos poucos se projetando na história e os nomes que contribuíram com suas observações para a existência deste caminho de registros e a auto compreensão do que hoje somos.
Cronistas, viajantes e soldados contribuíram decerta forma involuntariamente com o saber antropológico no de correr do século XVIII. Missionários que se aprofundavam nas mais inóspitas terras e comerciantes que se adaptavam a variados estilos de culturas, também concederam fomentos para a formação desta ciência ao discutirem tudo o que percebiam; como novas maneiras de se vestir, viver, condição humana, hábitos, normas e rituais. Tudo isso compunha o emaranhado que em uma forma organizada de observação nos traria uma visão mais ampla sobre nossas ações e sobre nós mesmos; a saber, a antropologia.
2.4-Pensamento Político Moderno 
Entendemos, entretanto que a solução dos problemas apresentados passa necessariamente pela abordagem do tema dos direitos humanos sob um enfoque filosófico, sociológico, ético e histórico, além dos já citados jurídico, político e social, indiscutivelmente. A abordagem global do tema faz- se necessária e urgente diante da realidade imposta e não prescinde de um olhar sobre os valores adotados e as conquistas históricas do ocidente. Como um todo devemos enfrentar essas questões de forma a rever as premissas que sustentam os direitos humanos. 
2.5- Metodologia de Ensino das ciências sociais 
Todas essas expressões e consequências da crise contemporânea são tratadas na mídia televisiva e eletrônica, assim como na grande imprensa, como aspectos naturais da vida social. Uma verdadeira ofensiva ideológica faz a defesa de um individualismo exacerbado, culpabilizando as populações carentes por sua inclusão precária nos mundos do trabalho e do consumo. Palavras como “empregabilidade” e “competências” aparecem no discurso midiático e são repetidas nos locais de trabalho, nas salas de aula, nasresidências. No campo da educação, proclama-se a necessidade de uma formação humana que responda às exigências do capitalismo contemporâneo, chamado de flexível.
2.6-Prática de Ensino: Observação e Projetos
Através das propostas e projetos realizados, é possível identificar as necessidades bem como, alcançar os objetivos de acordo com os planos propostos. Através da observação e dos projetos realizados é possível transmitir novas formas de aprender e interagir.
Neste contexto, o uso da comunicação é importante ferramenta de compreensão como também de aprendizagem, de acordo com o meio em que se vive. 
Desta maneira a proposição de um projeto integrador, permite o envolvimento, como também descobertas, através das situações e conhecimentos, permitindo assim que as práticas pedagógicas façam parte da comunicação.
2.7-Psicologia do Desenvolvimento/ Aprendizagem
Esta disciplina tem por objetivo direcionar o olhar pelas lentes da psicologia, ressaltando os assuntos pertinentes ao desenvolvimento da pessoa humana, bem como retratar a aprendizagem que ocorre através de questões relacionadas ao ensino, favorecendo ao professor o entendimento quanto as questões referentes ao crescimento e evolução dos alunos.
Esta também está direcionada a estudar aspectos físico-motor, intelectual ou cognitivo, afetivo emocional e social, observando do nascimento a fase adulta, buscando relacionar as interferências na capacidade de aprender do aluno, impedindo tarefas, desvinculadas da capacidade r limites de cada um.
Ou seja, a psicologia do desenvolvimento está relacionada a aspectos afetivo-emocional e social, físico-motor, intelectual, do desenvolvimento humano buscando o desenvolvimento mental bem como o crescimento orgânico.
Sendo assim, a comunicação ocorre de acordo com a evolução e o desenvolvimento do homem.
CONCLUSÃO
Concluímos que a comunicação do homem com o meio está vinculada a evolução humana, sendo esta a “mola propulsora” entre o agora e o futuro, buscando contribuir com o desenvolvimento e conquistas humanas.
No começo as formas de comunicação se limitava aos sons e figuras, e com a evolução a forma de comunicação evoluiu também.
Ou seja, o homem através da necessidade em se fazer entender nas variadas formas (visual, gestual e verbal) utilizou as palavras, como forma de comunicação, adequando-se assim ao meio de acordo com o período vivenciado.
3ºSEMESTRE
3.1-Geopolítica, Regionalização e Integração 
Entendemos que desde o período colonial, o território nacional, padece de alterações geopolíticas, sendo os principais motivos se estabelece a partir de “ medidas motivadas por fatores político-administrativo econômicos e geoestratégicos.
Relacionado a divisão territorial do Brasil muitos fatores contribuíram nos mais variados períodos da história.
Vale ressaltar que o tratado de Tordesilhas (assinado entre Espanha e Portugal, 1492), é o marco na divisão territorial do espaço amazônico, sendo esta consequência no final do século XV, das grandes navegações
3.2- Sociologia da Comunicação 
 Nos estudos disciplinares se percebe que a comunicação é realizada de acordo com o contexto, seja ele, pessoal, social ou interdisciplinar.
A esta comunicação nos deparamos com variados modos de viver, expressar, variações sociais, culturais regionais, onde as variações linguísticas (diacrônica/ diatópica e diastrática) se destacam.
Desta maneira a comunicação do homem com o meio, estará vinculada ao contexto em que ele estiver inserido, realizando assim uma comunicação eficaz e adequada.
3.3- Pensamento Político Brasileiro 
Partindo do princípio que o pensamento político-social nacional se estabeleceu aqui pelo cruzamento de disciplinas tão variadas como a antropologia, a sociologia da arte, a história da literatura, entre outras, Brandão avisa que essa diversidade “moderna” não impediu “a cristalização de um campo intelectual diferenciado, que arrancava do reconhecimento de uma rica tradição de pensamento social e político no Brasil para fazer da reflexão sobre os seus clássicos o instrumento para interpelar inusitadamente a sociedade e a história que os produzem”. O pressuposto de Brandão é que nenhuma grande constelação de ideias pode ser compreendida sem que se levem em conta os problemas históricos aos quais tenta dar respostas e sem observar para as formas específicas em que é formulada e discutida. “Tudo se passa como se o esforço de pensar o pensamento se acendesse nos momentos em que nossa má formação fica mais clara e a nação e sua intelectualidade se veem constrangidas a refazer espiritualmente o caminho percorrido antes de embarcar em uma nova aventura, para declinar ou submergir em seguida. ” Daí nota, que mesmo a comunidade acadêmica mais esclarecida precisou confessar suas dívidas intelectuais para com os ensaístas.
3.4- Teoria Antropológica
Todas as sociedades humanas passadas e presentes, extintas ou existentes, interessam ao antropólogo. Nesse sentido, algumas divisões apontam para a existência de subáreas da Antropologia, como a arqueologia (estudo das culturas extintas), a etnografia (descrição das sociedades humanas), a etnologia (comparação entre as culturas existentes), a linguística (estudo das linguagens) e o folclore (manifestações culturais tradicionais).
3.5- Metodologia de Ensino Aplicada as Ciências Sociais 
A participação ativa da população em decisões e debates depende em muito do grau de conhecimento e capacidade de discernimento frente a situações de conflitos existentes. O cidadão consciente dos seus deveres e de seus direitos, com base numa formação sociológica eficaz, enfrenta e supera situações difíceis com maior facilidade. Problemas com o paradigma da convivência com o semiárido frente à seca é um exemplo claro de notável desta realidade.
4º Semestre 
4.1-