A IMPORTANCIA DOS RECURSOS DIDATICOS UTILIZADOS NO ENSINO DA LINGUA INGLESA -vaneia

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Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI.
Curso: Letras-Inglês Turma: FLX0479 
A IMPORTÂNCIA DOS RECURSOS DIDATICOS UTILIZADOS NO ENSINO DA LINGUA INGLESA
Vanéia Sousa Araújo
 
 Peixoto de Azevedo 2020.
Vanéia Sousa Araújo
A IMPORTÂNCIA DOS RECURSOS DIDATICOS UTILIZADOS NO ENSINO DA LINGUA INGLESA 
Este Trabalho de Graduação tem como objetivo explanar a importância do uso dos recursos didáticos utilizados por professores no ensino da língua inglesa nas escolas.
Curso de Licenciatura em Letras-Inglês Turma: FLEX0479 Prática do modulo V, conforme estudado até aqui no Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
 
Tutor da turma: Irene Pereira Azambuja
	
	
	
	
Peixoto de Azevedo 2020
1 Nome dos acadêmicos
2 Nome do Professor tutor externo
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Curso (Código da Turma) – Prática do Módulo I - dd/mm/aa
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RESUMO
Dentro do contexto pedagógico esse trabalho buscar abordar a importância dos recursos didáticos no ensino de Língua Inglesa no contexto escolar, a fim de compreender o papel desenvolvido por esses métodos e os recursos utilizados no processo de ensino da língua em questão. Este estudo tornou-se possível através de pesquisas e de conversas informais com professores da área, que por motivo da pandemia não se pode fazer visita de campo. Entres os argumentos apresentados, percebe-se que esses recursos são mais que essenciais nas aulas de língua inglesa, mostrando que com o uso adequado desses recursos os alunos aprendem ainda mais e com mais facilidade, melhorando ainda mais a qualidade do ensino e da aprendizagem, aonde propicia ao aluno e professor, ferramentas capazes de guia-los da melhor maneira possível ao ensino de uma segunda língua, oportunizando interatividade e flexibilidade nas aulas de inglês.
Palavras-chave: Recursos, língua inglesa, aprendizagem.
1. INTRODUÇÃO
A Língua Inglesa exerce grande influência em vários países, dentre eles, o Brasil, elementos da cultura e da Língua Inglesa apresentam-se influentes em nosso país; nota-se por meio da indústria cinematográfica, na culinária, livros científicos, tecnologia, intercâmbios e outros.
 O referido trabalho apresenta uma abordagem das metodologias do ensino de Língua Inglesa, caracterizando os diferentes recursos didáticos utilizados pelo professor, e da importância dos mesmos no ensino de Inglês oportunizando aulas que motivam os alunos a desempenharem seu trabalho aflorando suas potencialidades e proporcionando uma reflexão sobre os diversos tipos e formas de ensinar. Práticas pedagógicas centradas nos alunos com preocupações renovadoras requer estudo, tempo, pesquisas mais trarão resultados bem favoráveis, com execução de materiais como: charges, músicas, jogos, tirinhas, poemas, filmes e outros. Sabendo que nos tempos atuais a tecnologia faz parte do vivenciar de todos, os educadores precisam estar repensando e refazendo suas práticas. A utilização dos recursos didáticos e de várias tecnologias contribui bastante para o ensino da Língua Inglesa, porém não consegue resolver velhos desafios que existe no ensino dessa língua. Por um lado, falta estrutura nas escolas, indo assim acarretar a utilização dos recursos mais sofisticados, pois como constatou Magalhães e Pimenta apud Santos (2012, p. 153) em sua pesquisa
“ [...] o desinteresse pela matéria não é só por parte dos alunos, já que o próprio sistema educacional diminui a importância da disciplina em relação às outras”. 
O tempo destinado à língua estrangeira na grade de horários é menor, na maioria das vezes não há espaço adequado para promover as aulas, o material didático apropriado é insuficiente ou inexistente nas escolas públicas o que os recursos didáticos caem como uma luva, ao qual vem cumprir um papel muito importante, tanto para os alunos quanto para os professores. Os recursos vêm como um facilitador do aprendizado e mediador de oportunidades e interações, e flexibilizando as aulas de inglês. A partir de seus métodos e estratégias de ensino, é importante que o professor consiga aplicá-los conscientemente para que os alunos sejam motivados a aprender a LI com o propósito de que o ensino dessa disciplina não seja apenas mais uma matéria imposta na grade curricular, mas que seja realizado de uma maneira significativa promovendo a interação do professor e aluno.
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Ao falarmos de ensino de língua estrangeira, não podemos deixar de mencionar as maneiras com que se pode obter o conhecimento da nova língua e qual a importância de analisar os métodos existentes para que ocorra a aprendizagem.
 Iniciando pela definição da palavra “método”, Vilaça (2008) afirma que:
A palavra método vem do grego méthodos, uma palavra composta por meta, que denota sucessão, ordenação e hodós, que significa via, caminho. Partindo desta etimologia, é possível afirmar que o conceito de método está relacionado a um caminho que, seguido de forma ordenada, visa a chegar a certos objetivos, fins, resultados, conceitos etc. (VILAÇA, 2008, p. 75).
Em outras palavras, recursos\métodos seria o caminho a percorrer em busca de um objetivo, nesse caso a aprendizagem da língua estrangeira.
Os tipos de métodos utilizados pelos professores em sala de aula têm fundamental importância para que ocorra ou não uma aprendizagem significativa para o aluno, ainda mais em aulas de língua estrangeira, que envolvem dos mais diversos conhecimentos, os quais devem auxiliar o aluno em seu dia-a-dia, não apenas em questão da língua trabalhada, mas também sobre cultura, conhecimento de mundo, etc.
Segundo as palavras de Paulo Freire (1996, p. 25), “[…] ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção”.
O professor é o condutor do processo de aprendizagem, atuando na área de desenvolvimento proximal. Sua intervenção é direta porque ajuda seu aluno a avançar sempre.
O material didático e a metodologia utilizada nas aulas de inglês para a educação infantil, são as principais bases para que se tenha um aprendizado eficaz e de bons resultados no ensino e aprendizado das crianças. Nem sempre podemos definir o material didático apenas como livro didático, pois vai, além disso, principalmente na educação infantil onde o professor deve estar buscando sempre novos meios de ensinar, utilizando a forma lúdica e diferentes tipos de abordagens para que o inglês seja não apenas mais uma tarefa escolar na vida da criança, mas um estilo de vida e uma constante busca pelo novo em cada aula, assim como defende Leventhal.
 Ensinar inglês para crianças vai além de simplesmente mostrar como se usa o verbo “to be” ou o “can/can’t”, falar sobre cores, animais ou lugares da casa, soletrar palavras e cantar músicas. Existe uma magia por trás de tudo isso, que faz com que a aprendizagem do idioma se torne fascinante e envolvente. (2007 p. 11).
Assim, como ressalta Lajolo (1996) apud Giesta (2007) a interação do professor com o aluno não deve dar-se, “Como a mercadoria dialoga com seus consumidores, mas como dialogam com os aliados na construção de um objetivo comum: ambos, professores e livros didáticos são parceiros em um processo de ensino muito especial, cujo beneficiário final é o aluno”.
 Por esse motivo torna-se tão importante o uso de recursos e métodos, para o ensino da língua inglesa para assim obter melhores ensinamentos e abordagens da língua inglesa, para o alvo que é o aluno.
3. MATERIAIS E MÉTODOS
Neste trabalho, a problemática envolvendo a importância dos recursos didáticos no ensino da língua inglesa em sala de aula, nosso objeto de estudo se dá pela forma como se caracteriza, hoje, o papel desses recursos em desenvolvimento em sala de aula, e como é a interação dos alunos com esses recursos na escola pública. Para isso, conduzi uma pesquisade campo cuja coleta dos dados se deu por meio de conversas informais via WhatsApp, pesquisas na internet, e conversas informais com alguns alunos do 2º ano do ensino médio.
Professores afirmam que sem os recursos didáticos fica difícil conseguir a atenção dos alunos para as aulas, e que esses recursos além de prender mais a atenção, despertam a curiosidade e a vontade de aprender uma segunda língua, que um professor usar músicas, vídeos, filmes, histórias em quadrinhos, jogos etc... Não é que o professor está sem matéria para passar, esses recursos são uma parte importante tão quanto matéria escrita, pois desenvolve melhor nas mentes dos alunos, facilitando assim melhor o aprendizado, a grande maioria das vezes obtendo um resultado melhor do que somente escrita.
Segundo os alunos, o uso desses recursos, dão a eles uma facilidade maior no aprendizado da matéria, além de deixar eles mais atentos nas aulas, apresenta um grande incentivo na aprendizagem além da escrita, também incentiva na fala, aonde muitos alunos sentem vergonha na fala. E apresenta a eles um inglês mais fácil de aprender, pois por meio da música e de jogos, aprendem a maioria das vezes sem perceber.
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
Mesmo estando em desenvolvimento, acredito que com as atividades elaboradas os planos de aula e os recursos até agora utilizados, tem como estratégias motivar os alunos e melhorar o desempenho escolar de cada um. Eu, assim como todos os demais professores esperamos que cada aluno se sinta mais à vontade nas aulas de Língua Inglesa, e que possam desfrutar cada vez mais das aulas. Esperamos que tantos os alunos, assim como o corpo docente e discente da escola, assim também como os responsáveis pelos alunos, compreendam a importância de recursos nas aulas de inglês, assim como uma simples música pode fazer com que os alunos consigam enriquecer o vocabulário, e que muitos alunos se interessem mais pela língua. Alguns estudos como o de Murphey (1992) e o de Ferreira (2001), apontam que a utilização da música é importante para o ensino de línguas, pois ela favorece a memorização, e faz parte da vida dos estudantes. Murphey apresenta em seu livro “Music and Songs” um serie de ideias para professores de todos os níveis. Acredito então que o pensamento de Murphey está correto, ele relatou em seu livro a seguinte frase: “O uso das músicas e canções nas salas de aula, estimula os alunos positivamente no estudo de uma linguagem”.	
Ensinar para crianças é uma tarefa que exige uma carga a mais do professor, ainda mais quando você vai ensinar uma língua estrangeira, para crianças que nem sequer sabem ler ou escrever ainda em sua língua materna. Segundo Vygotsky,	“[...] é brincando que a criança cria, normalmente através da colaboração dos outros, crianças ou adultos, a zona de desenvolvimento próxima, na qual elas agem à frente de suas atuais habilidades (VYGOTSKY, 1933, apud Andrea Vieira Miranda, 2003) ”.
5. CONCLUSÃO
 
 A construção do conhecimento e o aprendizado ocorrem a partir do disponível, ou seja, das condições objetivas, subjetivas da vida social. Cabe pensar na formação de professores, nessa linha de pensamento em referenciar a educação com o interagir, dialogar, investigar e dentro dessa perspectiva usar de métodos e formas lúdicas de ensinar apoiando-se em uma didática inovadora como o uso dos materiais didáticos num dinamismo prazeroso que faça com que os educandos tenham gosto pelo fazer e aprender nas aulas de Inglês, conduzidos então em um fazer metodológico menos mecanizado apoiados pelo uso de materiais que fazem parte da globalização em que estão inseridos podendo ser autores do seu próprio conhecimento. Nesse quesito, o ensino da língua estrangeira não deve se restringir apenas a métodos de forma isolada e sim a uma conjugação de métodos e uso de recursos didáticos variados, com o objetivo de melhorar o ensino e facilitar o aprendizado.
É preciso ressaltar, que para o professor desenvolver o ensino de Inglês com o uso dos recursos didáticos faz-se necessário um planejamento, onde o profissional saiba inserir dentro do ensino de Língua Inglesa, os materiais que façam sentido e que realmente possam fazer parte do conteúdo a ser abordado, havendo uma correlação na técnica do ensino-aprendizagem, pois serão formas de organizar o seu dia-a-dia, como também o tempo em que vai precisar para desenvolver seu trabalho. O professor precisa preparar-se através de um planejamento sistemático de uma aula ou conjunto de aulas.
A metodologia da escola, o material acompanha seu método, pois defendem que seus materiais favorecem a memorização e sistematização do conhecimento do aluno, defendendo que o aluno não vai precisar de muito tempo para ter uma boa aquisição da língua.
Cabe ao professor selecionar recursos adequados e interessantes para cada faixa etária e, aos poucos, introduzir os métodos\recursos, para que o aluno perceba que pode ter um olhar diferente e interessante, da língua inglesa. Para desenvolver as estratégias de aprendizagem é essencial que o professor pratique esses recursos em sala de aula e planeje as aulas de modo a contemplar atividades que façam os usos desses métodos, contemplando, dessa maneira, também a pronúncia do idioma. Finalizando com as palavras de Bloom (2011), “Uma das funções da leitura é nos preparar para uma transformação…” (p.17). Sendo assim, que a leitura deste trabalho possibilite “transformações” a outros educadores e alunos e que possa servir de base para futuros estudos.
REFERÊNCIA
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https://www.nucleodoconhecimento.com.br/letras/recursos-didaticos#:~:text=Dos%20recursos%20utilizados%20em%20sala,%3B%20computador%2C%20quadro%20e%20giz. 18.06.20
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NEUSCHRANK.PALOMAhttps://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/fisioterapia/metodologias-utilizadas-em-sala-de-aula-lingua-estrangeira/57897 20.06.20
MARONN.TATIELEhttps://bibliodigital.unijui.edu.br:8443/xmlui/bitstream/handle/123456789/4271/Tatiele%20karine%20Maronn.pdf?sequence=1&isAllowed=y 22.06.20